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1、2023年初中体育教学反思初中体育课堂教学反思(汇总篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇一 在传统的师生关系中，师生的地位是不同等的。老师是肯定的权威，错的都是对的;学生是处于被动地位，不能反对老师、不能质疑老师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。 时代在发展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在同等、民主、信任和敬
2、重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，学生才会因为受到老师同等、民主对待，得到老师信任和敬重而很乐意同其进行情感沟通并接受老师的教化，做到“亲其师，信其道”。 二、政治老师要具备教学的艺术 思想品德课的主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，老师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与老师的专业技能和教学艺术有干脆的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。 那么，怎样才能上好一堂政治课呢? 首先，要理清思路。在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，注意逻辑，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，
3、要明确目标。要将学问与技能、过程与方法和情感看法与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是 什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止出现教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲;依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发 现、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的反映和心情，刚好调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的尴尬情景。最终，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲;“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂
4、的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。 说起来简单，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇二 音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。 音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。实践与探讨证明，音乐实施反思性教学是老师自觉探究解决音乐教学中的有关问题
5、，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进老师自我学习，提高业务素养的重要手段之一。 音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是： 一、指导学生熟读歌词。 在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教化。 二、引导学生理解歌曲的心情。 在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处
6、理的恰到好处。 三、读谱训练。 在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。 四、教唱歌词。 这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。 以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。几年来的教学实践证明：小学音乐的反思性教学，要坚
7、持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利?”“胜利的理论依据是什么?”“教学的设计与过程有什么特色?”“如何锦上添花富有创意?”等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么?”如：是教化思想还是教化理念的问题，是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整;教学目标的设计、达成;教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性”教学随笔真正起到反思、调整、改进后
8、续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇三 1.初中英语阅读教学的现状 在对许多初中院校的英语阅读教学状况进行调查后发觉，许多英语老师都会将阅读当做精读来进行教学，首先会对生词进行讲解，然后补充词组，再排列出单词的固定搭配，对整片文章句子语法进行分析。还有的英语老师会将阅读当做课外阅读来教学，老师主要是对文章重点的句子进行划词组，然后简洁地对答案。这些教学方法都比较陈旧，学生学习的爱好并不高，而且阅读实力也没有得到提升。许多初中英语老师缺乏正确的教学方式，而且没有总结出科学合理的教学方法，在进行阅读教学时一般比
9、较死板，学生出于被动的学习状态，而且没有养成良好的阅读习惯，这不利于提高学生的英语成果。 初中英语老师阅读教学的水平不高，主要是平常的探讨不够，学校也没有对老师提出相应的改革要求，教学探讨气氛并不深厚，教学缺乏改革的意识，采纳陈旧的教学方法，课程设置也不科学，学生阅读量远远不够。英语阅读在英语教学中占有重要的位置，其主要是考查学生阅读的实力，具有较强的好用性，学生必需重视这阅读理解的学习。老师应培育学生阅读的爱好，还要结合学生的年龄特点激发学生学习的热忱，还要打算一些适合的阅读教材，这样才能提高英语阅读教学的水平。 2.初中英语阅读教学的策略 2.1提高资源的利用率 为了提高学生的英语阅读实力
10、，老师须要做好英语教材的编排工作，初中学生由于年龄较小，在选择阅读材料时，应选一些具有针对性、趣味性的文章，这有助于提高学生学习的主动性，还有利于提高资源的利用率。在对教学的方法进行优化时，应以培育学生终身阅读为原则，还要优化教学方法，提高学生阅读理解实力。 2.2加强对资源的开发 初中英语阅读材料许多，在选择时应充分、合理的利用资源，老师应依据学生现阶段认知水平以及心理特点，购买符合学生自身特点的教材。在追求特性的时代，老师也可以选择一些具有时代感或贴合学生实际生活的阅读材料。中西方文化差异比较大，在饮食、服装、音乐、礼仪等方面都有着较大的区分，这可能也是学生比较感爱好的地方，所以老师可以从
11、这入手，激发学生阅读的爱好。 2.3优化教学方法 老师的教学方法对学生的学习成果也有着较大的影响，老师采纳先进、有效的教学方法，可以达到提高学生阅读实力的作用。随着我国教化事业的不断发展，英语教学改革越来越多，老师应对学生进行有针对性的阅读训练，这可以培育学生良好的阅读习惯，驾驭一些阅读的小技巧。比如学生在阅读前可以先看题目，带着问题阅读，这可以更有目的性，学生每读完一段也可以归纳总结段意，这些方法可以指导学生进行有效的阅读。有的学生在阅读时，遇到生词就会停顿，而且会停留在对词句的分析上，这会花费较长的时间，而且不利于提高英语成果。 在对学生进行训练时，应使学生了解处理生词的方法，在阅读时应留
12、意积累方法，对于提问句式，应主要看回答的内容，学生应具有归纳整片文章主旨的实力，老师还要留意培育学生发散思维，这有助于猜生词的意思。在看到阅读理解的问题时，学生可以带着问题再看一遍，从而找到关键的信息。 2.4帮助学生驾驭正确的阅读方法 只有驾驭正确的阅读方法，才能提高学生阅读实力。老师在教学的过程中，应首先树立学生阅读的信念，然后教授其阅读的常用方法，使学生可以敏捷地驾驭粗读、跳读以及细读的用法。学生首先应粗略的阅读全文，了解文章的大意，然后再依据问题进行有针对性的阅读，对于无关的内容，可以干脆跳过，这样可以节约时间。阅读时还要顺着作者的思路，了解文章中人物的性格，具有思辨的实力，只有驾驭这
13、些方法，学生才能真正提高英语阅读的水平。 2.5采纳多媒体教学 在当前初中英语教学中，许多都会应用多媒体课件，其可以利用动画的形式，增加了英语教学的趣味性，有利于提高学生学习的爱好。 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇四 在教学过程中，许多老师认为自己在上课中讲得井井有条，学问条分缕析非常透彻，演算透彻清楚，但结果是有不少学生不能举一反三，数学学习困难重重。产生这种现象的缘由，多数老师都归因于学生素养差、家庭教化环境不良等老师以外的因素，很少发觉是自己教学实力和素养导致而成。 课堂教学是师生的双边活动。课堂教学的实质是师生双方的信息沟通，共同学校的过程。老师得知学生在数学学习很困难时，是
14、否想到了可能老师自己对教材理解不够，没有精确地把握教材的重点、难点，对教材内容层次没有理清和教学方法不适呢?数学课程标准指导下，我们的数学教学目的是要学生在数学学习中，由“听”到“懂”，再到“会”，最终到“通”。为此，老师必需深刻反思自己的教化教学行为，批判性地考察自我主体行为表现及其行为依据。通过视察、回顾、诊断、自我监控等方式，或赐予确定、支持与强化，或赐予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高课堂教学效能，到达提高教学质量的目的。现就以下几方面谈谈自己的看法。 一、老师要反思教化观念 新课标下要求老师要变更学科的教化观，始终体现“学生是
15、教学活动的主体”科学理念，着眼于学生的终身发展，注意培育学生深厚的学习爱好和正确的学习习惯。数学特别重视教学内容与实际生活的紧密联系。但是在教学活动中还是有不少老师习惯于传统的教学模式，偏重于学问的传授，强调接受式学习，这样使许多学生在学习数学上失去了爱好。教学中老师要抓住时机，不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习爱好和求知欲望，顺当地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。 老师在探究教学中要立足与培育学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。例如，在学习等腰三角形三线合一的性质时可以让
16、三个同学合作分别去画出顶角平分线、底边上的高、底边上的中线，这是学生会发觉三条线为什么会是一条线?证明三角形全等的方法有多种，为什么“角边边”不能判定两三角形全等?在学习镶嵌时，可以提这样的问题，为什么正三角形、正方形、长方形正六边形可以，而正五边形不行以?等等。 这样老师不断地设问，不断地质疑，就能引导学生进行主动思索，激发起学生深厚的学习爱好和求知欲望，促使学生在生活中发觉和归纳各种各样的数学规律，为下一步学习数学学问打下坚实的基础。所以我们的老师必需反思自己的教化观念，紧紧抓住主导和主体的关系，解决好学生学习主动性的问题。 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇五 一、初中英语阅读教学
17、低效问题的成因 英语阅读教学在复现巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习爱好、提高阅读速度和阅读理解实力等方面起着不行低估的作用。仁爱英语从八年级下册起先，每个单元不仅有100150词的短文，而且出现了300词以上的长篇阅读文章，使阅读教学任务更加艰难。可是实施下来，阅读教学使老师教得劳碌，学生学得仓促，效果不甚志向。经过调查，反思目前初中英语阅读教学的低效问题.发觉有下面几个缘由： 1.词汇教学无新意。词汇教学是阅读教学的开端，词汇如同建立房屋的砖头，是理解文章的基础。词汇又依托于语篇.产生特定的语境意义.有时对一个词或一个短语的理解有误，就会导致对一个段落甚至整篇文章的偏离。在日常教学中
18、，面对reading材料中20个左右的词汇量，老师主要是依照课后的词汇表进行教学：录音带读 老师讲解 学生读背 单词听写。词汇课老师要求学生细嚼词汇含义，往往成了学生枯涩的笔记课。这样老师花时多，而学生虽看似驾驭了大量的单词，了解了单词的含义和用法，可一旦让学生运用所学单词造句，总是不知所措;更有甚者将这些单词放人语篇时，成了茫然的读者。偷偷翻查词汇表，对篇章理解的速度和质量产生了障碍。 2.课堂教学轻互动。阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特
19、的感受、体验和理解。可我们的阅读课堂经常“以本为本”，老师引出主题后，就注意课文讲解，带领学生略读并找出文章大意，老师自始至终占居主体地位，学生只是在老师的牵动下思索并回答问题，成了被灌输学问的容器，这种单一的师生互动，遏制了学生的思维和创建力，学生处于极其被动的阅读状态。有的老师在阅读课上过多依靠多媒体或电化教学手段。借助多媒体课件讲解课文当然更加直观，便于学生理解，也会引起学生爱好，活跃课堂气氛。然而，课堂实践表明：学生犹如观看电视一般听课，只关注画面，而忽视语言学习，忘了学习的主题，同样扼杀了学生的学习主动性和创建性，阅读课演化成了观赏幻灯片的“课件”课，华而不实。 3.课堂教学少文化。
20、阅读是一个人的语言学问、文化背景学问以及其它专业学问共同起作用的过程，阅读的目的是获得信息，他体现了读者与作者之间的双向的思想沟通。从深层面讲.阅读教学上除了要求学生努力驾驭文本的词汇意义、句法和语法意义外，还须要了解背景文化意义.因为文化因素是影响阅读理解的重要因素，干脆影响着中国学生对英语文章的理解。长期以来，老师在阅读教学上聚焦于语言形式，忽视文化背景学问的渗透，阻碍了学生对英语文章的理 解。阅读材料中有涉及到欧美国家的节13、饮食、礼节以及篮球赛的起源等学问，学生可以通过文章的表层含义了解中外文化风俗的差异，但假如老师不能赐予相宜的文化背景介绍，就不能使学生更深层地了解西方文化.学习爱
21、好就会下降.也失去了丰富学问的机会。 4.课外阅读欠重视。在阅读教学中，老师除了要合理有效地运用教科书外，还要擅长利用其他阅读资料，要选择供应给学生难度适中的课外读物加以补充，指导学生课外自主阅读，培育学生自主阅读英语习惯，用“课内课外结合阅读”来提高学生英语综合运用实力。实际教学中老师偏重对教材单元内的阅读文章的教学，轻视阅读材料的补充教学。为应付作业和考试，老师最关切学生阅读理解上的正确率，平常阅读理解的训练围绕模拟练习。但是这种只以完成练习题为目的的阅读训练，不利于学生的长远发展。 二、提高初中英语阅读教学有效性的策略 要提高初中英语阅读教学的有效性低，老师要变更观念，以老师为主导，学生
22、为主体，加强对学生阅读的基本技能的训练指导。创新阅读教学的手段，丰富阅读教学的内容，提高阅读教学的实效。 1.有的放矢，巧学生词。影响阅读速度的最大障碍莫过于生词，阅读是一条流淌的河流，生词便是那河中阻挡它前进的顽石、沟坎。针对阅读课的词汇量既大又难的状况，老师在时间上要设计课前预习、课中理解、阅读中巩固等任务;内容上在教授语音、词性和生词含义的基础上，让学生在有意义的语境中学习生词，再创建机会让学生多听、多读词汇，使学生在有限的时间里能自如地运用词汇。首先，创设情境，记忆词汇。在课堂上创设教学情境，模拟生活，能使课堂教学更接近现实生活，使学生如身临其境.拨动心弦。加强感知，充分调动学习主动性
23、和主动性。以仁爱八年级上unit2 keeping health为例，老师在前置性作业中布置任务：自学这单元阅读文章的单词的语音，会读后，依据自身自学理解，设计词汇表上的生词或短语表示的动作和表情，在课上表演，让同学揣测。cough、fever、toothache、the flu、sore eyes、backache、stomachache等词汇在课堂上通过学生们的表演和揣测建立了语言机构，学生饶有爱好地学习、理解并记忆，同时也引出文章的主题。其次，依据语境，感悟生词。要将所学的词汇内化，老师可先通过对话或造句形式检测，再让学生做选词填空的练习，以达到最佳词汇学习语境化。学生独立完成练习后，老
24、师可叫中等水平的学生朗读短文，检测学生的生词驾驭状况.激励学生脱离课本大胆地完成，专心记忆和感悟生词的含义。 2.以生为本，多维互动。“以生为本”的互动阅读是指以学生为中心，采纳师本、生本、师生、生生、的多维互动方式处理文本，使学生在互动中理解文章，享受阅读，训练思维，使阅读课堂活力四射。一是师本互动，理出目标。课前老师要细致阅读文本，依据教材和学情确定合理的教学目标，既要关注语言、实力和学习策略的培育，又要考虑学生的阅读水平，使学生能学以致用。教学之前，老师应细致研读文本，分析教材和学生状况，设计出由易到难的有效提问和有效的教学活动，以加深学生对文本的理解，促进阅读课堂的有效性。二是生本互动
25、，读出真谛。读是文本信息输入的主要形式。课堂上老师肯定要支配足够的时间让学生读。通过不同形式的读，学生多次与文本互动，从不同层面上理解了文本。通过略读了解了段落大意和主旨;通过精读查找细微环节;通过回读揣测生词和理解难句的含义;通过朗读观赏佳句;通过默读思索提出问题，最终学生能通过获得文本信息、处理信息，分析问题和解决问题，有效地完成老师设计的活动，达到充分理解篇章含义的多元教学目的。三是生生互动，体验合作。当学生输入 第2 / 3页 了足够语言学问和文本信息后，就能回答老师设计的有效问题、完成老师设计的有效活动。假如老师再引入竞争机制，绽开各种小组竞赛，更能调动学生参加阅读活动的主动性。生生
26、互动不仅烘托了阅读课堂的学习气氛，而且培育了学生的团队合作精神。可以让学生依据文章编制对话、分角色表演文本片段、采访同伴汇报结果、共同完成填表任务等等，让学生通过操练达到娴熟驾驭并能运用的程度，老师在学生互动中应充当好公正的裁判角色，在评价中指导学生正确的阅读技能。 3.渗透文化，提升理解。阅读理解是一个困难的工程，除了语言与思维的相互作用，还包含很多非语言因素，其中文化背景学问对阅读的影响最大。英语日常用语、成语典故、民间谚语、专出名词等等，都体现出大量的文化背景学问。如，a piece of cake并非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不难，简单做，翻译为“小菜一碟”;every dog h
27、as his day(凡人皆有得意日)，意思是说每个人都能有他做得好的机会。老师在教学中要有意识地渗透这些语言学问，以免造成笑话和误会。老师备课时，不仅要确定语言技能目标、语言学问目标和情感看法目标，还要确定文化意识目标，除了参考老师教学用书外，还需阅读各种形式的外国文学作品、观赏精彩的外文电影和外文歌曲、查阅各种资料了解英语国家文化和社会风俗习惯，提高自身的文化素养。在阅读教学中渗透文化背景学问，不仅能帮助学生获得对文章深层含义的理解，增加学生学习爱好，增加课堂有效性，而且有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的实力，加深对本民族的理解，增加世界意识。 4.课外补充，丰富阅读。新课程标准
28、明确提出：英语课程要力求合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近生活、贴近时代的内容;培育学生利用图书馆、互联网、报纸、广播或电视等多种渠道、资源查找所需信息的实力。_l老师不仅要重视教材单元内的阅读文章的教学，还要重视课外阅读材料的补充，丰富教学的内容和方式，让学生充溢学问、把握时代脉搏。没有大量的阅读输入，就不行能有良好的运用性输出，更谈不上创新运用了。大量的阅读可帮助学生扩大词汇量，巩固语言学问。阅读是一种技能，虽然可通过培训学习一些技巧，但要真正驾驭技能，最终要通过大量的课外阅读来完成。在训练学生的阅读理解题型上，老师可采纳choice与回答问题相结合的方法，当学生做出选择后，多问一
29、句：“why? please give us the reasons.”以训练学生对于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是将阅读重点放在词汇和单句上，这可减低学生揣测答案的几率，提高精确率。41同时从低段年级起先进行限时训练，配以阅读法指导，当学生感悟到阅读的欢乐时，阅读教学的有效性就会真正体现出来。 三、结束语 初中英语阅读教学，在新课程标准的引领下，老师要充分意识到那些阻碍阅读教学有效性的因素，解放思想，大胆探究，激发阅读课堂活力，增加学生阅读爱好，培育学生语感，训练学生思维，发展阅读策略，提升人文修养，使学生变“阅读”为“悦读”，达到语言学习和人生成长双体验的效果。 初中体育教学反思 初
30、中体育课堂教学反思篇六 通过近20年的初中科学教学，在多次和同事、领导进行沟通探讨后，我对初中科学的教学工作有了些许体会： 一、 启蒙教学，充分调动学生学习科学的爱好。 科学是新开设的一门综合性学科，学生对此充溢新奇心和探究欲，这是一个很大的优势。 教化心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的干脆爱好。科学学科是进入科学殿堂的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的主动性，激发学生的学习爱好，培育学生的思维实力、创建实力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，要能驾驭教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创建情景，仔细组织好
31、每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩高校生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、主动地学习。 二、 充分发挥科学试验的作用，努力提高科学教学质量。 在我与学生的接触中，我发觉学生对科学试验特别感爱好，只要课堂上一做试验，爱好骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去视察、分析试验现象，培育学生的视察实力，探究中对课题的引导，重点的突出都是一个试验胜利与否的关键，还有就是对试验的全程设计与把握，这须要老师把试验课备透，在试验课堂上能真正做到运筹帷幄，掌控大局。 在演示试验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还应引导学生有目的的视察试验现象，并能设计一些
32、问题，让学生在试验中视察和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学改变的规律。还可以结合教材内容，对试验进行增补，增加试验的效果，加强试验内容的好用性和趣味性，激发学生对试验的爱好，进而发挥学生的主观性，增加学生主动主动的参加意识，借助对试验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的实力。在此基础上就可以让学生自己动手，要在在学生试验中让学生相对独立思索，操作，而不是简洁的老师说，学生做，变成另一种填鸭式教学，如，可以先让学生做好探究的提出问题，作出假设，设计试验这几项，在师生共同探讨可行性，最终让可行性高的试验设计付诸行动，在个过程中老师只是个参谋，而当学生这个主导者获得较大
33、胜利后，会得到很强的成就感，也就是他后期学习源源不断的动力。 三、 学问系统化，并做到按部就班。 曾今有一位老科学老师告知我科学中的化学部分就是理科中的文科，初听不以为然，细想有肯定的道理，是啊，化学的元素学问，物质性质、改变等等，细分下来量大的惊人，这时候作为老师就应把总结归纳时时记心头，不仅自己总结，还要让学生也学会总结，简洁的是遇到相像相联系的学问会联想，深化点的就是会归结出学问树，学问网。这些不管是在记牢化学学问，还是作为学习化学的工具都非常有用。 科学是开设时间相对较短的一门学科，因此有很多学问须要驾驭，但假如要求学生死记硬背会打消学生的学习主动性。所以如何让学生在保持爱好的同时记住
34、科学学问，这是问题的关键。而按部就班就是一个好方法，如在还没有学到元素符号，化学式的时候就对一些常见的物质的相关学问进行肯定的渗透;或在学完一段后对某一方面集中训练，再进行学问竞赛什么的。 当然以上只是我个人在教学后的一些不成熟反思与总结，学无止境，教亦如此，所以还应当多注意信息沟通，主动与外界进行沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。 教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，我必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其
35、规律，尽职尽责地做好工作。 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇七 本课希望通过系列活动，让学生认同空气和其他物质一样，能够占据空间。然后和水作比较，通过试验发觉用同样大的力气压缩空气和水，空气可以被压缩和扩张，而水占据空间的多少不会发生改变。在教学时，我以学生为主体，留给学生大量的时间和空间，让学生在情境中，发觉问题，激发爱好;让学生在充分探究中，大胆探究，得出结论;让学生在同等对话中，深化探究，张扬特性;让学生运用试验中得出的结论 延长探究，解决实际问题。 一、创设情境，点燃学生探究的火把 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要，因为后者仅仅是方法和试验过程，而提出问题则要找
36、到问题的关键、要害。”因此在本节课的教学中，我以边讲边演示的方式给同学们曾现了乌鸦喝水的故事，进而提出问题：“瓶子里发生了什么改变呢?水面为什么会上升?”激发了学生思索的热忱，让学生轻而易举地理解了什么叫占据空间，是石子占据了水的空间，所以水面上升了。紧接着我又出示了另外一个瓶子，让学生去主动思索，能不能也把这个瓶子里的水挤出来，用什么方法。一系列情境的设置，学生的兴致越来越高，而让学生上来试一试，则把学生的热忱推向高潮，进而引导学生提出了今日我们所要探讨的问题：“空气占据空间吗?” 二、充分探究，给足学生动手的机会 课标指出：“科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行
37、科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。”在本课的教学中我给学生供应了丰富的试验器材，并且能保证两个同学一个小组，进行充分探究，让每个学生都有动手的机会，去感受试验的过程，从而得出科学的结论。当学生充溢新奇地将一团纸塞入杯底，倒扣入水中，那种期盼，那种簇新感，那份激烈的心情，写满在学生的脸上，“我们的纸没湿!”学生试验后的惊异与兴奋，和“我们的纸怎么湿了?”一脸的怀疑与不甘，那都是学生能够亲自试验，能够充分探究后的珍贵发觉。从这一试验又紧扣着进入下一试验，去探究“空气占据空间的改变”，学生的探究由老师扶着走，进
38、而到放手让学生自己尝试，学生发觉了，空气可以被压缩和扩张，而水却不能，学生充分体验到了试验的乐趣，也熬炼了他们动手的实力。假如这里只是老师干脆讲，而并没有让他们亲身实践，学生是根本体会不到那种改变，更不会从中获得情感体验。充分地探究，让学生获得的岂止是科学学问 三、同等对话，引学生奔赴真理天堂 在本课的两次探究试验中，并不是如老师所愿的，全部的学生都能探究出正确的结论来，相反的，有一小部分学生对于试验结果是存在异议的。比如说，在做杯子入水，杯底纸巾不湿试验时，有些学生就说我们的纸湿了，而此时我也并没有指责学生操作有误，或者粗暴地说他们做得不对，而是引导他们去思索：“为什么你们的纸会湿?而人家的
39、没有湿。”学生通过思索，在老师的引导下，他们知道了，原来是自己的杯子没有竖直倒扣入水中，而导致水事先流到了杯子里，赶跑了里面的空气，所以纸湿了，假如竖直倒扣入水中，速度也比较快的话，水是流不进去的，进而知道是因为空气占据了空间。在做其次个试验时，出现的问题也是比较大的，有学生汇报说：向下压活塞时，装水的注射器能被压下去，装空气的注射器不能被压下去。试验结果正好相反。许多小组听了他们的汇报，都不赞同，也有的小组，赞同他们水是能够被压下去的，而我并没有一票推翻他们，而是激励全班同学，再来做一次试验，并且亲自指导了汇报结果错误的小组，当他们再次试验时，才发觉了，是自己试验操作的失误和没搞清对象才造成
40、的。我激励他们将现在试验结果再向全班同学汇报一遍，并且引导他们分析了第一次试验失败的缘由。在同等、和谐的对话氛围中，老师引领着学生走向正确的科学探究之路，教学生分析试验找寻失败的缘由，教学生不怕失败，在反复试验中，得出真知，实事求是的科学看法，“实践出真知”的至理名言，或许在这一堂科学课中，学生都能有所体会。科学探究原来就是在不断地试验与发觉中才获得真知的，给学生创设一个同等、和谐的沟通平台，以同等地看法对待他们，已挚友的身份引领他们，学生的探究会更深化，学生的科学素养也会在不知不觉中形成。 纵观整节课，教学层次比较清晰，充分调动了学生学习的主动性和主动性，课堂气氛也比较轻松而和活跃。但总觉得
41、自己选的课文是最终其次课，前面跳开了许多课没有上，学生许多学问和实力方面还是欠缺了点，自己的教学也不够流畅，打算还不够充分，在内容上还可再充溢一点，让学生能得到多方面的发展。 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇八 现在的生活像背上了一个包袱，好沉重，重得快喘不过气来。还要持续多久的恶梦，何时才能醒来。曾经一味的幻想，幻想着生活的甜蜜，这一切一切能无忧无虑吗?困惑，怀疑，迷惑!站在十字路口徘徊，接下去的路该怎么走，还是站在原地，或许，这也是一种选择。但这种选择，不是我想要的?或许想过一劳永逸，或许想过要逃离这一切，但最终没能逃脱，生活有了动力，so有了活力。 有过痛?那是头，还是胃，或是!
42、让我分不清，但不管是什么，却远不及深藏的伤。喜爱隐身的人背后总隐藏着一份深刻的感情。有过一次半次莫大的欣慰，把许久的隐身180度转变成多久不见的online。这种发自内心的暖和却很快破灭，迎来的是又一次沉重的打击。一次又一次，但至少有过希望，即使是一丝丝，一丝丝，我觉得已经足够了。让我越来越学会满意，学会满意又何尝不是一种成熟的表现。 听着你们的埋怨，单纯活泼到多愁善感，这样的过程让人猜疑，甚是伤心。是大家都变了，渐渐适应这一切吗?该渐渐长大了吗?还是该紧随你们的思想，能使不被遗弃? 联想过多，想把展望将来的思想抓回来，却不够长，它已经延长过长。明年的今日，我们将分道扬镳，接着学业，还是背井离
43、乡了。而那些回忆，将成为最亲切的怀恋。不奋斗，成粪斗;不胜利，去打工。或许我在接着学业，走剩下的学习生涯。 人的一生迤逦，但多在学习，正值青春的花季，也是学习的热期。却不能放弃，要渐渐走下去，即使坎坷，也要走完，不留下一点一丝的缺憾，这样的人生或许才更有意义。 已然失去的痛，已无力述说，过去都已然成伤，现在还能微笑面对? 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇九 由抄袭作业同学调查想到的： 一是这部分同学上课大多不喜爱听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的爱好，因而学不到学问，不懂得做就产生抄袭; 二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑嬉戏或者上网闲聊，为了应付老师布
44、置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制; 三是由于各科的作业太多。 反思一：在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今日，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参加者、指导者的角色是否到位等都须要老师好好反思，有些老师对教材探讨得很透彻，语言点讲得很细致，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到学问，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。 反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子嬉戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他
45、们的学习爱好，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。 反思三：新课程强调老师之间的合作，要求老师之间要相互沟通、协调发展，因此老师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。老师之间在布置作业时要考虑到学生的接受实力，使学生的学习不会感到压力很大，老师布置的作业不肯定都是书面作业，也可以是学生宠爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业。 在新课程的教学中，老师要加强学习，努力变更教学方法，创建让学生乐于学习的气氛，要关切爱惜学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时老师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能
46、得到遏制。 初中体育教学反思 初中体育课堂教学反思篇十 九年来，不管是在以前的浞水中学，还是在现在的县庆中学，我始终从事初中思想品德的教化教学工作，想想过去，虽无什么成就，但深有体会。因为思想品德科目的特别地位，所以，要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师，并不那么简单。思想政治课包含了对学生的心理教化、健康教化、法律教化、责任教化、养成教化、志向教化和国情教化等学问，是老师塑造学生美妙的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴
47、，作出反思，以求改进今后之教学。 一、政治老师要具备广博的学问 政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等学问;“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。 在教化教学中，要让学生很好地了解“多”和“浅”的学问，老师是最为关键的。所以，政治老师要想上好政治课，就不能满意现状，而必需不断学习，不断更新学问，不断提高自己的专业学问来适应时代发展的须要，不断扩展自己的学问面来补充教学中的“漏洞”。只有驾驭丰富的学问，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能激发学生学习的爱好和热忱，将“多”的学问连贯起来，将“浅”的学问储存起来，将自己“立”起来，从而达到较好的教化教学效果。 二、政治老师要具备良好的修养 在教化教学中除了要求自身的专业学问要扎实、“业余”学问要丰富以外，政治老师还要留意自己的言行举止和道德素养，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。 政治老师不但要教给学生专业学问，还要教给学生如何做人的道理，这就须要老师在言行举止上要本着对学生负责的看法，做好表率，时时到处为人师表。要求学生做到的老师自己首先要做到，要求学生