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1、鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法第1页，本讲稿共19页指出下列诗句的修辞手法指出下列诗句的修辞手法1.1.白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。2.2.遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。3.3.大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。4.4.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。5.5.感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。6.6.雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。7.7.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之苟利国家生死以，岂因祸福避趋之?8.8.借问酒家何处有借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。牧童遥
2、指杏花村。9.9.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。10.10.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。11.11.不以物喜，不以己悲。不以物喜，不以己悲。夸张夸张比喻比喻拟人拟人反问反问设问设问双关双关借代借代互文互文第2页，本讲稿共19页诗诗歌歌中中常常用用的的修修辞辞手手法法1 1、比喻；、比喻；2 2、比拟；、比拟；3 3、借代；、借代；4 4、夸张；、夸张；5 5、对偶；、对偶；6 6、设问；、设问；7 7、反问；、反问；8 8、双关；、双关；9 9、互文；、互文；1010、通感；、通感；11 11、叠字；、叠字；1212、用典、
3、用典第3页，本讲稿共19页常见设问：常见设问：1 1、这首诗用了什么表达技巧？、这首诗用了什么表达技巧？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这一修辞这一修辞手法的？手法的？总结解题步骤：总结解题步骤：1 1、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）、准确指出用了何种修辞手法。（明手法）2 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（详解析）（详解析）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出、这种修辞手法的描
4、写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（谈效果、表感情）诗人感情。（谈效果、表感情）第4页，本讲稿共19页请指出这首诗运用的修辞手法。望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。运运用用比比喻喻。将将潭潭面面比比作作未未磨磨之之镜镜，尽尽显显月月下下湖湖面面之之朦朦胧胧美美，将将湖湖中中的的君君山山比比作作皓皓月月银银辉辉下下银银盘盘里里的的一一颗颗青青螺螺，形形象象生生动动地地描描绘绘了了山山水水映映衬衬的的洞洞庭庭景景色色，精精美美绝绝伦伦，惹惹人人喜喜爱。爱。第5页，本讲稿共19页
5、作作用用(答答题题语语言言)：生生动动、形形象象；化化平平淡淡为为生生动动；化化抽抽象象为为具具体体；化化深深奥奥为为通通俗俗；化化繁繁为为简。简。比比喻喻分明喻、暗喻、借喻，诗歌中借喻最多。答题时不必分是哪一种。第6页，本讲稿共19页请指出这首诗运用的修辞手法。海棠 苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。拟拟人人（比比拟拟）。作作者者把把海海棠棠写写成成了了一一个个睡睡美美人人。突突出出了了海海棠棠的的高高洁洁美美丽丽，以以及及作作者者对对海海棠棠的的喜喜爱之情。爱之情。比拟分为比拟分为拟人拟人和和拟物拟物。第7页，本讲稿共19页作作用用(答答题题语语言言)：比
6、比拟拟使使所所描描绘绘的的事事物物更更加加形形象象、生生动动；赋赋予予此此物物以以彼彼物物（多多数数是是“人人”）的的特特征征、灵灵性性；能能使使人人产产生生联联想想；表表意意更加丰富。更加丰富。比拟：比拟：第8页，本讲稿共19页借代：借代：借用与之相关的事物来指代所表达事物。作用（答题语言）：简练、含蓄借代和借喻的区别：借借代代的的两两事事物物是是相相关关联联的的，不不一一定定具具有有相相似似性性。如如用用红红领领巾巾借借代与之相关的小学生，但红领巾与小学生并不相似。代与之相关的小学生，但红领巾与小学生并不相似。借借喻喻的的两两事事物物具具有有相相似似性性，不不一一定定相相关关联联。如如越越
7、中中山山色色镜镜中中看看，用用镜镜子子比比喻喻平平静静的的水水面面，但但镜镜子子和和水水面面二二者者本本身身并并没没有关系。有关系。第9页，本讲稿共19页请指出这首诗运用的修辞手法。秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。夸夸张张。三三万万里里、五五千千仞仞、上上摩摩天天极极写写祖祖国国山山河河的的壮壮美美，泪泪尽尽极极写写遗遗民民苦苦难难的的深深重重；从从而而把把诗诗人人对对祖祖国国的的热热爱爱，对对苟苟且且偷偷生生的的求求和和派派的的愤愤懑懑，对对遗遗民民苦苦难难的的深深切
8、切同情，表现地淋漓尽致。同情，表现地淋漓尽致。夸张在诗歌中主要是夸大，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”，也有缩小，如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”第10页，本讲稿共19页夸张：夸张：作作用用(答答题题语语言言)：夸夸张张可可以以突突出出本本质质特特征征，使使其其更更加加鲜鲜明明；增增强强气气氛氛（气气势势磅磅礴礴）、情感；加强感染力。、情感；加强感染力。第11页，本讲稿共19页对偶：对偶：结构（词性）、字数都相同。作用作用(答题语言答题语言)：形式上，语言简练，整齐形式上，语言简练，整齐匀称；内容上，表意凝练；抒情酣畅。匀称；内容上，表意凝练；抒情酣畅。古诗词中常用对偶，尤其是律诗
9、的颔联、颈联必须对偶。古诗词中常用对偶，尤其是律诗的颔联、颈联必须对偶。由于使用较为普遍，所以诗词鉴赏简答题一般不首先考虑。由于使用较为普遍，所以诗词鉴赏简答题一般不首先考虑。（在绝句、词、古体诗、律诗首尾两联中可能会涉及）在绝句、词、古体诗、律诗首尾两联中可能会涉及）第12页，本讲稿共19页设问：设问：问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。阿鲁威双调阿鲁威双调 蟾宫曲蟾宫曲 以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜虞美人李煜虞美人 知否，知否？应是绿肥红瘦
10、！知否，知否？应是绿肥红瘦！李清照如梦令李清照如梦令作用作用(答题语言答题语言)：先提出问题，接着自己把看法先提出问题，接着自己把看法说出。说出。问题引入问题引入,带动全篇；中间设问带动全篇；中间设问,承上启下；结尾设承上启下；结尾设问，深化主题问，深化主题,令人回味令人回味。第13页，本讲稿共19页反问：反问：江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？王安石题乌江亭王安石题乌江亭 使用反问句式，语气冷峻，以辛辣的反问指出：即使项羽真的能重返江东，但对这么一个失尽人心而执迷不悟的人，江东子弟还肯为他拼死卖力吗？“卷土重来”实在是痴人说梦而已。行路难，行路难，多歧路，今安在
11、？行路难，行路难，多歧路，今安在？李白行路难李白行路难三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急!满地黄花堆积，憔悴损，满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘如今有谁堪摘?李清照声声慢李清照声声慢作用作用(答题语言答题语言)：用疑问的形式表达确定的意思。用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。用来加强语气，表达强烈感情。第14页，本讲稿共19页请指出这首诗运用的修辞手法。竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。双双关关。“晴晴”与与“情情”字字谐谐音音，
12、诗诗人人用用双双关关的的手手法法，表表面面上上说说天天气气，实实际际上上是是说说这这歌歌声声好好像像“无无情情”，又又好好像像“有情有情”。表达委婉含蓄，意味深长。表达委婉含蓄，意味深长。双双关关是是利利用用词词语语的的音音同同（或或音音近近）、多多义义，使使其其在在特特定定语语境境中中具具有有双双重重意意义义。分分为为谐谐音音双双关关和和语义双关。语义双关。作用作用(答题语言答题语言)：委婉含蓄，意味深长。委婉含蓄，意味深长。第15页，本讲稿共19页互文：互文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。秦时明月汉时关，万里长征人未还。王昌龄出塞王昌龄出塞 既是秦时明月秦时关，又是汉时明月汉时关，也是今
13、时明月今时关。“万里长征人未还”就不只是当代的人们，而是自秦汉以来世世代代人们的共同的悲剧。当窗理云鬓，对镜帖花黄。当窗理云鬓，对镜帖花黄。木兰辞木兰辞 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。杜牧泊秦淮杜牧泊秦淮 东西植松柏，左右种梧桐。东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞孔雀东南飞作用作用(答题语言答题语言)：结构工整，结构工整，内容丰富，相互补内容丰富，相互补充，言简意赅。充，言简意赅。第16页，本讲稿共19页 通感：通感：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。歌声似的。朱自清荷塘月色朱自清荷塘月色 又叫“
14、移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。作用作用(答题语言答题语言)：创造出更鲜明的形象，开拓出出创造出更鲜明的形象，开拓出出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。染力。第17页，本讲稿共19页比喻：生动形象；化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，比喻：生动形象；化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。化繁冗为简洁。拟人：把物人格化，可以使描绘生动形象
15、，表意更加丰富。拟人：把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。借代：引人联想，形象突出，生动、具体，可使语言含蓄、简借代：引人联想，形象突出，生动、具体，可使语言含蓄、简练。练。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。括，富有表现力。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
16、双关：含蓄、委婉、风趣双关：含蓄、委婉、风趣互文：内容丰富，相互补充，言简意赅互文：内容丰富，相互补充，言简意赅通感：创造出更鲜明的形象，开拓出出新颖的意境，抒发出通感：创造出更鲜明的形象，开拓出出新颖的意境，抒发出独特的感受，增强艺术表现力和感染力。独特的感受，增强艺术表现力和感染力。第18页，本讲稿共19页 指出下列诗句的修辞手法：1 1、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。、好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。2 2、太乙近天都，连山接海隅。、太乙近天都，连山接海隅。3 3、知否，知否？应是绿肥红瘦！知否，知否？应是绿肥红瘦！4 4、低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。、低头弄莲子，
17、莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。5 5、何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。、何事吟余忽惆怅？村桥原树似吾乡。6 6、波心荡，冷月无声。、波心荡，冷月无声。7 7、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？8 8、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。、吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。9 9、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。1010、夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，、夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。酒阑无奈客思家。欧阳修梦中作欧阳修梦中作拟人拟人夸张夸张双关双关设问设问通感通感反问反问对偶，借代对偶，借代比喻比喻对偶对偶借代，设问借代，设问第19页，本讲稿共19页