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1、鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧修辞手法修辞手法一、考点分析：l1、考试大纲考试大纲规定要掌握的九种修辞手法：规定要掌握的九种修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排比、比喻、拟人、借代、夸张、对偶、反复、排比、设问、反问设问、反问。2、近年来考题中各种修辞手法出现的情况：、近年来考题中各种修辞手法出现的情况：l比喻、拟人、夸张、对偶比喻、拟人、夸张、对偶（重点掌握）（重点掌握）l3、除、除考试大纲考试大纲要求外，在诗歌中常见的修要求外，在诗歌中常见的修辞手法辞手法双关、用典、对比、衬托双关、用典、对比、衬托等（等（“对比对比”与与“衬托衬托”常归类为表现手法）常归类为表现手法）二
2、、复习重点：l1、理解、理解考纲考纲中规定的九种修辞手法的概念。中规定的九种修辞手法的概念。l2、掌握判别诗句中采用的修辞手法的方法。、掌握判别诗句中采用的修辞手法的方法。l3、识记各种修辞手法的表达效果。、识记各种修辞手法的表达效果。常见设题常见设题(直接问修辞手法的直接问修辞手法的)1 1、这首诗用了什么修辞手法？、这首诗用了什么修辞手法？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。析其作用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这一修辞手法的？这一修辞手法的？1 1、这首诗用了什么修辞手法？、这首
3、诗用了什么修辞手法？2 2、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分、这首诗运用了什么修辞手法，请简要分析其作用。析其作用。3 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XXXX这一修辞手法的？这一修辞手法的？解题步骤解题步骤1 1、准确指出用了、准确指出用了何种何种修辞手法。（步骤修辞手法。（步骤一）一）(术语术语)2 2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤二）（法。（步骤二）（扣文本分析扣文本分析）3 3、这种修辞手法的描写效果以及如何有、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）（效地传达出诗人感情。
4、（步骤三）（感感情情）1、拟人（1）概念：把物比作人。（）概念：把物比作人。（写物的时候，使用了表现写物的时候，使用了表现人的词语人的词语）赋予人的情感。）赋予人的情感。作用：可以使描绘生动形象，表意更加丰富。可以使描绘生动形象，表意更加丰富。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑泣露香兰笑。春风不识字，何故乱翻书。春风不识字，何故乱翻书。（3）效果：形象生动地表现了）效果：形象生动地表现了物物的的xxx的特点。的特点。（4）答题：手法）答题：手法+表达效果表达效果+情感情感例例例例1
5、1 1 1、阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下面一首诗，然后回答问题。（阅读下面一首诗，然后回答问题。（6 6 6 6分）分）分）分）书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。送青来。送青来。【注注注注】排闼（排闼（排闼（排闼（t t t t）
6、：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。）：闯进门来。闼，小门。“两山排闼送青来两山排闼送青来两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感？答案：答案：1、该句使用了、该句使用了拟人拟人的手法。（步骤一）的手法。（步骤一）2、赋予山以灵性，、赋予山以灵性，化无情为有情，化无情为有情，生动地写生
7、动地写出了出了“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“送送”进门来。（进门来。（两山的清绿两山的清绿)，表现了田园的盎，表现了田园的盎然生机。然生机。（点明拟人具体内容）（步骤二）（点明拟人具体内容）（步骤二）3、写出了诗人身处其间的、写出了诗人身处其间的愉悦愉悦，表现了诗人，表现了诗人对这种美好的对这种美好的田园生活的喜爱田园生活的喜爱之情。（步骤三）之情。（步骤三）暮热游荷池上暮热游荷池上杨万里杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低头深藏碧伞中。问：这首诗都运用了什么修辞手法来刻画问：这
8、首诗都运用了什么修辞手法来刻画“荷荷”的形象？请的形象？请简要分析。简要分析。练习：练习：答：答：这首诗运用了这首诗运用了拟人拟人修辞手法。诗中的修辞手法。诗中的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情。怜爱喜悦之情。2、比喻l（1）概念：把某物比作另一种事物）概念：把某物比作另一种事物或情景。或情景。有突出事物特征，化抽象为具体，化无形有突出事物特征，化抽象为具体，化无形为有形的作用。为有形的作用。l凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。l（2）效
9、果：把）效果：把本体本体比作比作喻体喻体，形象生动地，形象生动地表现了表现了本体本体的的xxx的特点。的特点。l（3）答题：手法）答题：手法+表达效果表达效果+情感情感望洞庭望洞庭 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺白银盘里一青螺。这首诗运用了这首诗运用了比喻比喻的修辞手法的修辞手法(步骤一步骤一)，将潭面将潭面比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银比作未磨之镜，将湖中的君山作比皓月银辉下银盘里的一颗青螺盘里的一颗青螺(步骤二步骤二)，两个比喻的运用，两个比喻的运用,生生动形象描绘了洞庭动形象描绘了洞庭风平浪
10、静，在皓月银辉之下，风平浪静，在皓月银辉之下，山色愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体山色愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体秀美秀美的景象的景象，表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。表达了诗人对洞庭美景的喜爱之情。（步骤三）（步骤三）.例例2：问题：这首诗主要运用了什么修辞手法？试作简问题：这首诗主要运用了什么修辞手法？试作简要分析。要分析。练习：练习：学海导航学海导航P26712题题登金陵凤凰台登金陵凤凰台第二小题第二小题运用了比喻的修辞手法。把运用了比喻的修辞手法。把“浮云浮云”比作比作“奸佞的小人奸佞的小人”，把，把“日日”比作比作“君王君王”，形象的表达了对，形象的表达了对“皇帝被皇
11、帝被奸邪包围，而自己报国无门奸邪包围，而自己报国无门”的现状的现状的担忧和沉痛心情。的担忧和沉痛心情。三江小渡三江小渡杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注注】将：行，流过。将：行，流过。（2）诗人采用）诗人采用什么修辞什么修辞手法表达作品的主手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。旨？试结合全诗作简要分析。学海导航学海导航P27118题第二小题题第二小题答：答：全诗围绕全诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采展开描写，诗人采用用比喻比喻的修辞手法，将的修辞手法，将“山溪渡口山溪渡口”比作比
12、作“交情交情”、“水上风波水上风波”比作比作“人生波折人生波折”，赋予赋予”山溪渡山溪渡”、“风波风波”象征意义，从而象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨主旨。3、夸张、夸张（1）概念：为了突出和强调某种事物或事物）概念：为了突出和强调某种事物或事物的某种特征、作用、程度，借助于想像，的某种特征、作用、程度，借助于想像，对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘对它进行夸大或缩小，以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人启示。托气氛，增强联想，给人启示。l例子：白发三千丈，缘愁似个长。例子：白发三千丈，缘愁似个长。飞流直下三千尺，疑是银河落九飞流直
13、下三千尺，疑是银河落九天。天。l（2）效果：引起丰富的联想，突出了事）效果：引起丰富的联想，突出了事物物xxx的本质和特征，便于抒发强烈的的本质和特征，便于抒发强烈的xxx感情。感情。l（3）答题：手法）答题：手法+表达效果表达效果+情感情感例例3、分析下面诗歌的修辞手法、分析下面诗歌的修辞手法秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。答案：答案：1、诗歌采用了、诗歌采用了夸张夸张的修辞手法。（步骤一）的修辞手法。（步骤一）2、“三万里三万里”“五千仞五千仞
14、”“上摩天上摩天”“泪尽泪尽”都是夸张，都是夸张，正是这些正是这些夸张夸张描写，写出了祖国山河的壮丽与诗人的伤心。描写，写出了祖国山河的壮丽与诗人的伤心。（步骤二）（步骤二）3、淋漓尽致的抒发（、淋漓尽致的抒发（表达）表达）了诗人对祖国的热爱，对苟了诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情。（步骤三）的苦难的深切同情。（步骤三）学海学海P270T154、对偶对偶结构结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫联的两个短语
15、或句子，对称地排列，这种辞格叫做对偶。做对偶。l（1）例子：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚）例子：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。来。l（2）效果：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结）效果：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。构美和音乐美。l（3）答题：）答题：手法手法+分析分析+效果效果（xx对对xx）练习：练习：学海导航学海导航P265T2第二小题第二小题5、反复、反复l与叠词效果一样。l效果：增强语言的韵律感或是起强调作用。效果：增强语言的韵律感或是起强调作用。(鉴赏诗歌语言之炼字鉴赏诗歌语言之炼字)6、设问、设问l设问：设问：l1、概念：自问自答，以引导读者注意和思考问题，这、概念：自问
16、自答，以引导读者注意和思考问题，这种辞格叫设问。种辞格叫设问。l2、效果：设问可以、效果：设问可以提醒注意提醒注意，引导思考引导思考；突出突出某些内某些内容，使文章起波澜，有变化。容，使文章起波澜，有变化。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。深化主题，令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲（元曲小令，阿鲁威作）小令，阿鲁威作）3、例子：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。例子：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙
17、述以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。三国人物的英雄业绩。7、反问、反问1、概念：用疑问的形式表达确定的意思。、概念：用疑问的形式表达确定的意思。2、效果：、效果：用来加强语气，表达强烈情感用来加强语气，表达强烈情感。3、例子：、例子：叠题乌江亭叠题乌江亭王安石王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？使用反问句式，语气冷峻，使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。强调了历史之必然。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体
18、，具体代替抽象，用特征借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。代替人。l效果：形象突出，特点鲜明，具体生动、含蓄效果：形象突出，特点鲜明，具体生动、含蓄。例子：例子：l1、朱门酒肉臭，路有冻死骨。、朱门酒肉臭，路有冻死骨。2、知否，知否，应是、知否，知否，应是绿肥红瘦绿肥红瘦。3、终岁不闻丝竹声。、终岁不闻丝竹声。4、何以解忧，唯有杜康。、何以解忧，唯有杜康。8、借代、借代练习：练习：学海导航学海导航P268T6第二小题第二小题（2010安徽卷）安徽卷）9、双关、双关 利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，这
19、种辞面和内里两种意思，言在此而意在彼，这种辞格叫双关。恰当地运用双关，可使语言幽默，格叫双关。恰当地运用双关，可使语言幽默，饶有风趣，也能适应某种特殊语境的需要使表饶有风趣，也能适应某种特殊语境的需要使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。杨柳青青江水平杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声闻郎江上唱歌声.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。练习：练习：学海导航学海导航P269T10第一小题第一小题（20112011福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。晓至湖上晓至湖上 清清 历鹗历鹗 出郭晓
20、色微，出郭晓色微，临水人意静。临水人意静。水上寒雾生，水上寒雾生，弥漫与天永。弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，稍见初日开，三两列舴艋。三两列舴艋。安得学野凫，安得学野凫，泛泛逐清景。泛泛逐清景。（选自（选自清诗选清诗选）注注 湖：杭州西湖。湖：杭州西湖。折：弯曲。折：弯曲。景：影。景：影。请从表达技巧的角度对请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无折苇动有声，遥山淡无影影”进行赏析。（进行赏析。（3 3分）分）课后练习：课后练习：（2）对比：以对比：以“有声有声”与与“无影无影”对比，对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。对偶：以对偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近景与远，近景与远景相结合；以景相结合；以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）清新）。（其它看法，言之成理亦可。）