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1、2023年小学老师的教育学生随笔 小学教学活动开展中有效地发挥信息技术协助教学的作用，老师须要在適度原则的指导下，利用有效的方法对其进行敏捷运用。今日我在这给大家整理了一些小学老师的教化学生随笔，我们一起来看看吧！ 小学老师的教化学生随笔篇1 小组合作学习是目前世界上很多国家普遍采纳的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最胜利的教学改革。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，老师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员绽开合作，发挥群体的主动功能，提高个体的学习动力和实力，达到完成特定的教学任
2、务的目的。小组合作学习变更了在传统集体教学师生单维沟通中，老师垄断了整体课堂的信息源而学生处于非常被动的局面，学生的主动性、创建性也因此得以充分发挥。 之前，我对小组合作学习比较生疏，直到去年在贵阳参与培训学习，在苗苗学校看了那里的学生开展小组合作学习感受合作学习浓烈的学习气氛后，才真正相识这种新的教学方法，并深深为之吸引。之后，我就有点按捺不住了，回来就急着要实践一下，看看我们这里的学生对合作学习的反应怎样。 今日，我要学生尝试着运用小组合作学习的方法来进行学习。之前，我从来没有这样做过，平常上课解决问题大多都是请学习成果好的学生来解答，或者干脆把答案干脆告知给他们。这样一来，学习成果差的大
3、部分学生都只是按部就班地坐在下面毫不犹豫机械地听，对他们根本不取什么效果。 今日上的是二年级积累运用八中的相识生字这个章节。由于大部分生字学生还不相识，但基础好的同学基本上都能读出来;即便不能读出来，也能借助拼音把它拼出来。根据平常我的做法就是大家齐读几遍，然后再教几遍就完事了。这次我不再这么做，先要能读的学生先读一遍，然后再要不愿举手的学生来读，了解一下他们驾驭生字的学习状况，再依据全班学生驾驭生字的不同程度根据优差生搭配组合的方法进行分组。把全班共分成了六个小组，每组推选一个组长。然后提出学习要求，要求每组中会读的学生必需教会本组中的其他同学。假如到时间仍学不会的，要扣小组的分，还要罚组长
4、唱一首歌。这样一来，全班炸开了锅，大家都对这种簇新的学习方法产生了极大的爱好。组长深知责任重大，立刻召集本组同学在一起学习，一个一个地教、认读。我相机对学习困难的小组赐予帮助、指导，要他们每个人都记住一个字，记住了，再去教其他的同学。 全班同学都学得特别仔细，没有谁在做小动作。时间到的时候，我抽每个小组的同学进行认读，以前不愿举手的学生都举手了，以前从来没有回答问题的学生也读对了。我便刚好对他们进行表扬，给每个小组都加了分，学生们兴奋极了。这就是合作学习的魅力，效果真的是特别的好。 小学老师的教化学生随笔篇2 始终认为自己本学期在对学生“激励”这一方面做得比较完善，但今日却让我看到了新的出路。
5、 上午第三节，临时通知有老师在我班上面试课，匆忙赶到班上课已起先。课堂上，应聘老师很注意鼓动学生主动性，但刚刚期末考试结束状态比较松散的学生们却不卖账，主动发言的学生寥寥无几。小杰坐在第一排，老师的目光不停地在他的四周游弋。最终，小杰在老师期盼的眼神里主动举起了手，老师当即请他发言，发言说不上精彩，但在应聘老师的口中却成了精彩发言的典范。作为旁观者，我暗暗佩服。不多时，老师又提出了一个有挑战性的问题，小杰又一次高高地举起了手。信念十足的发言，再次获得了确定，也让我这位正牌语文老师陷入深思：小杰平常在班上也间或会发表自己的看法，但像今日这样连续回答问题，而且如此地自信，却从未有过。看来正面、主动
6、的激励对学生、对课堂真是太重要了。一节应聘课，让我从一个旁观者的角度重新醒悟地谛视了我的学生们，也更深刻地相识到了自己今后工作的方向。 “激励”的力气，激励着学生们的自信，也激励着我用更深意义上的“激励”来推动我的工作。 小学老师的教化学生随笔篇3 班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课老师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信任的。我在担当数学课的同时，也始终担当班主任工作。经过这几年时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是确定班主任工作胜利与否的关键。怎样才能使学生“亲其师，信其道”、让自己的班主任当得欢乐华蜜呢?我试着从以下几点做起，并收到了良好
7、的效果。 一、以身作则，为人师表。 俗话说：“身教重于言教。”老师的一举一动、一言一行都干脆对学生起着潜移默化的作用。尤其是班主任的世界观、品德、行为、对每一现象的看法，都这样或那样地影响着全体学生，学生是具有仿照力的一个群体，他们时时刻刻视察着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，因此，在平常与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到随捡，在平常，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来。我发觉，学生看到我这样做之后，也起先在地上搜寻是否有纸屑了。教化学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说感谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语
8、来回答我。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能仔细、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不须要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动主动性，都自觉地根据老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。 事实证明，在教化工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。否则，即使你说的天花乱坠，井井有条，而不留意自身修养，也不会得到满足的效果。 二、一视同仁，关爱学生。 学生对老师的看法是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。当老师全身心地爱惜、关切、帮助学
9、生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教化力气。师爱要全面、公允。学习好的要爱，学习差的也要爱;活泼开朗的要爱，内向文雅的也要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 陈世浩同学是一个调皮、懒散的孩子，他有一个很不好的习惯：看到别人的好东西，总是忍不住要摸一摸，动过也就不由自主地拿走一部分。同学们报告自己丢东西，当我去调查时，他就会告知我：不知道谁放在他的桌里了。有时我甚至夸他无私、诚恳。可是私下里我找到他，告知他：要看好自己的东西，不能让同学胡乱放，自己也不能随意拿起别人的随意放，当时他似懂非懂，似听非听。后来，他在玩耍时摔伤了脚，在家休息一周后来上学。于是，我一边为他补课，一边与他谈
10、心，教化他遵守纪律，爱护好自己，留意平安。下课时，总是派同学陪着他照看他。慢慢地，他起先喜爱我，信任我，就将自己以前的做法告知我，我不失时机地教化他，从今他特殊听我的话，现在已经是班里一个得才兼备的学生了。 关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要酷爱自己的工作，酷爱自己的学生，好学生须要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更须要我们关爱，教化就是播种爱，好老师应当关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。 小学老师的教化学生随笔篇4 如今的孩子，“生在红旗下，长在新中国。”爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呵护有加，生怕孩子受一点委屈。殊不知，过分的宠爱，阻碍
11、了孩子独立自强的健全人格的发展，而适度的挫折教化，则能培育孩子坚韧的品质，完善孩子的人格。爱默生曾说过：“挫折是人生前进的动力和重要启示，在逆境中，人才能真正展示自身的实力。所以，父母观念要转变，要有意识地给孩子创建挫折教化，从生活中的点滴起先，为孩子制造一些障碍，熬炼他们的本领，让孩子经验风吹雨打，不再是温室里的花草。 不经验风雨，怎能见彩虹?挫折是每个人都会遭受到的，你不能绕它而行。在孩子的成长过程中，酸甜苦辣都会伴随而来。作为父母，要指导孩子如何正确应对挫折，并战胜挫折，从挫折中学到更多阅历，使孩子成为生活的强者。失败和挫折的风霜，会让孩子的人生脚步更加坚实而宽广，在失败与挫折中，他会渐
12、渐感悟生命，把人生之路绵延成收获之旅，华蜜之道。 人生境遇困难，人生中有泪有笑，有悲有喜，假如孩子能够在悲观与无望中不断超越自我，他的人生才是最美的。或许孩子会一度悲伤，但在战胜挫折后，他的生命却所以而更可爱，他也会所以而学会应对挫折，利用挫折，使自我的一生更简单获得华蜜。 魏书生以往说过，一个人首先要适应环境，享受完备人生。生活不能没有幻想，可是人类不能以幻想主义的目光苛求生活。对待教学，对待学生，我认为也同样是一个道理。 小学老师的教化学生随笔篇5 今日，从幼儿园把侄子接回家后，侄子想要看他刚买不久的小画书，结果发觉他的小画书用衣夹吊在空中，他问我怎么回事。原来我想隐瞒这件事，看来是隐瞒不
13、了，我只好照实相告：“果果，对不起，那天姑姑给你讲完故事后就把它顺手装进了姑姑的口袋里，今日洗衣服时遗忘拿出来了，我不是有意的，姑姑下次肯定留意!”侄子看了看皱巴巴的书忽然大哭起来，无论我怎么哄劝他就是不依不挠，口口声声的说：“就是不宽恕你，就是不宽恕你!” 这可怎么办?我正想着，突然侄子跑向了书橱从里面抽出我的一本书把封面嘶一声撕了下来，这下我可火了，但我没有发火，我起身想要到外面冷静冷静，他可能怕我离开一把抱住了我，我压住心中的火对他说：“谁都会做错事，但只要不是有意的、只要承认错误就应当宽恕，姑姑弄坏你的书不是有意的但你撕坏姑姑的书确是有意报复，你这样做对吗?”侄子听了后泪珠不住的往下掉
14、，哽咽的说：“姑姑，刚才我撕掉你的书实在是忍不住了，我是有意撕掉你的书的，姑姑我错了，您别生气了好吗?你肯不愿宽恕我?”我长舒一口气说：”只要你相识到错误知道改正姑姑就能宽恕!“侄子止住了眼泪，放心了。我不由得抱过他说：”宽恕姑姑了?“”当然!“侄子的脸上满是笑容。 宽恕，不应限于长辈对孩子，也要教孩子从小学会宽恕，宽恕长辈，宽恕伙伴、宽恕他人，让他从小有一颗宽容仁爱的心。 小学老师的教化学生随笔篇6 爱好是学生学习的动力，是老师教化学生、引导学生最好的方法及途径。爱好没有了，学生学得也就没劲。我觉得学生学习没有爱好，主要缘由在于老师没有创设良好的环境，应当把题目放在学生的生活中，让学生在详细
15、的环境中学习。比如：我在教学除法的过程中，“买东西”老师做顾客，请学生做小小售货员，东西当然由顾客确定，须要的钱数就须要小售货员作答。答对的要给以嘉奖，这样就大大激发了学生的学习爱好。这是学生们会抢着回答，那就请坐的最仔细，上课听课最仔细的学生回答。这样可以激发学生的学习爱好。还可以请同桌之间相互做顾客和售货员，看那两个小伙伴合作的最好，要适时的进行表扬，并加以物质嘉奖“小五星”。我发觉学生的学习爱好比以前有进步，从而巩固了所学的学问。 再就是对学生的问题一概不拒。虽然有些孩子提出一些我们回答不了或听不懂的问题或与学问关系不大的问题，我让他们放入问题银行等到以后自己就能说明，并不全部的问题都须
16、要老师来回答，只要仔细学习自己就能解决问题。我觉得这样能爱护学生的自尊心，增进师生关系。 还有在平常上课应当让学生自己找出信息，自己提出问题，独立解决问题，并引导学生进入探究与沟通的学习活动中，让学生体验到数学与生活的联系，学会用数学学问解决生活中的实际问题，促进学生的学习爱好。 小学老师的教化学生随笔篇7 做事要留意细微环节，在跟学生相处过程中，更应当留意爱护学生的自尊心。 小凌是班上成果数一数二的好学生，她思维灵敏，课堂发言主动，课下听老师的话。复习课上，我用她的学练测来讲评。讲评过程中，发觉小凌的近义词、反义词题目错得特殊多，对于平常聪慧机智的小凌，这些题目根本不在话下，但今日的作业明显
17、是有些心不在焉。课堂上做了提示，课下又找她谈了谈。事情就这样过去了。 周末的晚上，和妻子一起逛商店，正好遇上小凌和妈妈，相互寒暄之后，考虑到小凌的家长始终比较关注她的表现，再加上期末复习，也须要家长的协作，就和小凌开玩笑地说：“小凌始终表现不错，就是以后要多点细心。”小凌有点想回避这件事，依偎在妈妈怀里低着头。家长怀疑地看着我，我接着简述了前天课堂上的那件事。小凌妈妈也提示小凌要细心。但此时，我已经明显感觉到小凌的心情变得特别低落。此刻，我猛然醒悟我好心却办了一件坏事。往往好学生的自尊心都特殊强，虽然在家长面前，我并没有讲什么过激的话，家长也没有什么责怪，但学生的心思终归是特别细腻的。我很懊悔，我完全可以单独跟家长电话沟通，而不是当着学生的面来说。 其次天上课，一向发言主动的小凌“哑火”了，我知道是那件不合时宜的谈话得到了应验。我后悔的同时主动想方补救。还用她的学练测来讲评，不举手也叫她起来回答问题，并不断示意她举手回答，直到她迟疑的手又坚决而高频地举起时，我才松了口气。 原本一件小事，因为没有深化考虑到学生的内心，差点就使一位得才兼备的学生对老师降低了信任、对学习减弱了主动性。真是小事不行小视呀!