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1、2023年小学老师教育自闭症孩子的随笔 导语：作为一名特别教育工作者，应当具备更高的教师素养。我们面对的是一群特别的孩子们，他们在某种程度上存在缺陷，我们教师就要更加爱惜这些折翼的天使。下面是随笔网我整理的小学老师教育自闭症孩子的随笔，欢迎阅读。 小学老师教育自闭症孩子的随笔【第一篇】：把爱洒向特别孩子 师德师风建设的核心应当是提高教师的素养。所谓教师素养，就是教师在教育教学活动中表现出来的、确定教育教学效果、对学生身心进展有直接而显著影响的心理品质的总和。 作为一名特别教育工作者，应当具备更高的教师素养。我们面对的是一群特别的孩子们，他们在某种程度上存在缺陷，我们教师就要更加爱惜这些折翼的天
2、使。 在这些孩子们当中，有连自己姓名、年龄都说不清的孩子；有心情反复无常的孩子；有肢体不协调、走路需要扶持并生活不能自理的孩子；还有患自闭症、孤独症等等。每当面对他们时，我觉得自己身上有着特别的使命感。因为你会从他们单纯的眼神中，感觉到他们渴望得到大家的关怀和爱惜。 在学校我们对任何孩子都是一样的，不会以家长的地位及背景或是以孩子的美丽与否、穿着来由去分别的爱孩子，我认为这种做法是不行取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我从自身做起，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。 我们爱孩子，不能溺爱，也不能包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的能力，不会做的时
3、候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做这种不良习惯。 学高为师，我经常钻研特别教育学问，撰写相关论文，学习并运用测评量表，分析孩子们如今的学习水平，对孩子们进行更加切合的教育。 作为班主任，我也经常和家长们谈心，相互了解孩子们在校和在家的状况，并准时宣扬一些关于特别教育的方式方法，做到家校一致。 总之，我会在以后的工作中，不断加强自我修养，时刻把师德放在心中。以爱贯穿我的教学，把这群特别孩子们的进展放在第一位，做一名学校放心、家长放心、学生放心的合格特校教师。 小学老师教育自闭症孩子的随笔【第二篇】：孩子，有我们在，你们不孤独 她有着天使般可爱的容颜，却总是喜爱沉
4、睡在属于自己的世界里，默默无语，远离亲人和伴侣，犹如镜中的花朵、水中的明月，看似距离很近却难以触摸。 有一个可爱而又让人心疼的孩子奕奕，今年9岁，是一个自闭症孩子，性格极端孤僻，当我们召唤她名字的时候，她不跟我们进行眼神的接触，喊她时也爱理不理，对人的看法冷漠。即使是她的家人叫她，她也是一瞥，不能够长时间的注视。假如牵强让她抬头正视，她就会哭闹或是出现异样行为。 奕奕很少用眼睛去关注四周的环境，习惯沉醉在自己的世界中，喜爱用嘴巴去啃、咬、敲牙齿来了解这个世界。时常会自言自语发出咕咕、嘟嘟或是咿咿呀呀的声音。5岁前可以背儿歌，数数字，随着慢慢长大，就很少、甚至之后就没有什么语言了。她有时会突然大
5、笑或是偶尔发出尖叫声，留意力不集中，感觉过敏，最怕玩触觉球。 作为一个特别教育工作者，转变这些行为，培育孩子们的各种能力，就是我们的一项任务之一。 在孩子刚刚来到特别教育学前班的时候，我们都是以最暖和的笑容和最亲切的语言去迎接他们，让他们喜爱加入到学校这个大集体，对待这群特别的孩子，每天老师的视线从未离开过他们，学前班是一个特别中的特别班，由我们两位老师包班，对他们进行教育教学，上文化课时，一个老师讲课，另一个老师就在孩子们身边进行帮助；活动课的时候，我们跟孩子们都是手拉手，生怕他们会突然跑开或是出现异样行为，我们要让他们每天都能有所获，前提是要具体了解他们，在他们原有的能力基础上，我们会依据
6、各种评估量表的测查，去分析孩子们的优势和劣势，找到孩子们的最近进展区，来对他们进行具体的教育教学。 我们学前班的奕奕，上课的时候眼睛都不看着老师，我就会选取她喜爱吃的零食或是玩具放在她眼前，说“看老师，当她的目光凝视到我后，我就马上给她，使她明白只要看老师了，就能够得到她想要的，渐渐的我会让他凝视的时间从1秒增至3秒，如今我不拿东西，只要我说“看老师，她就能够凝视我了，通过这一改善，大大提高了我们的教学效率，而且加大了孤独症的孩子与别人接触的频率。 针对奕奕的前庭平衡重度失调的状况我们还经常对她进行如下感觉统合训练，如：秋千或吊床的摇摆或旋转、俯卧大笼球、走平衡木、坐滑梯、滑板游戏、海洋球、垫
7、上翻滚等。依据奕奕触觉防御重度失调的状况我会做以下训练，如：我用毛巾或软布轻擦她的背部、腹部、腕部、脸颊、口腔四周的部位、手脚等部位，在沙土地或学校活动区的石子路上赤脚游戏。在平常我会让她使用剪刀剪纸、用笔画画、跟随音乐做有节拍的动作等等来提高奕奕的学习能力。 我想通过我们和社会这个大集体，让我们特别孩子的生活、学习、社会适应等多方面的能力有所提高，让特别孩子能融入社会，在“孤独与“社会之间做连线，让我们拉起手同行，在同样的阳光下，展开我们同样的笑容，大声呼喊：“孩子们，有我们在，你们不孤独。 小学老师教育自闭症孩子的随笔【第三篇】：每个孩子都是一朵花 每一朵花都很美丽，智障孩子也是一朵朵花，
8、也是每个家庭的珍宝，但他们更需要呵护和爱心。 智障孩子虽然没有正常孩子美丽、聪慧、可爱，但他们拥有最纯真的渴望和最简洁的满足，老师同学们的一句表扬会让他们欣喜若狂，他们有时会为一次胜利的回答下列问题而沾沾自喜，有时会为自己穿一件新衣服而炫耀不已，有时会为取得一次好成果而兴奋万分。他们对谁有好感会直接当心翼翼地摸摸你的手、拽拽你的衣角或直接用最淳朴的语言说 “你真美丽，我喜爱你。但有时也会为自己的小小的不值一提的委屈哭哭啼啼，他们的自尊心是何等的脆弱，需要当心维护不能损害，而要做到这一点，就需要我们老师耐烦的去辅导他们、细心的呵护他们、真心的去爱他们。有的学生学写字的时候，连笔也握不住，老师得手
9、把手教着他们握笔写字，一个特别简洁的问题老师得反反复复讲多次，说不定第二天他又不会了；有的是精神上有障碍，心情一兴奋，一发作起来就打人，这时我们老师就要像妈妈一样心疼地抱着他、安抚他、让他安静下来。 一次我班一个男孩中午将大便拉在裤子里，值班老师二话不说打来热水，关心孩子把屁股擦洁净。类似这样擦屎冲尿，缝缝补补是特别学校常有的事。有的自闭症孩子下课乱跑，老师们得寸步不离跟着他，略微不留意上课就找不到他人。 和智障孩子们在一起的日子，虽然苦点、累点，但生活得很充实。我每当想起他们说老师我喜爱你，我就暗自窃喜每当想起他们，我心里有点莫名的惆怅，怎么会这样，他们要是都健康那都好！ 小学老师教育自闭症
10、孩子的随笔【第四篇】：我的“教育坚守观 有感于教育是一种悲壮的坚守 信任从教几年的老师，一见到教育是一种悲壮的坚守这个题目，必定会产生强大的共鸣，从教几年，哪个老师会没遇到过麻烦的学生呢？再细细品读全文，一张张曾经熟识的脸庞便一一出现在眼前了。 学生一：或许，只能用上李镇西老师括号中的词了“智力缺陷，可是我们都是做父母的，哪个父母情愿承认自己的孩子是“智力缺陷呢？所以，我们有时只能心知肚明，却佯装不知。不过这的确是一个值得老师怜悯的孩子。满月的时候，他的父亲意外被害，他的母亲远嫁他乡，从今杳无消息。一年级刚接触他的时候，已经是读过一年的孩子，但是却连“老师这个音都发不清晰，一考试就是个位数，要
11、拉掉班级多少平均分。靠他的年迈的祖父母给他补课吗？这重担必定压在任课老师的身上。只有任课的老师知道，他的成果不行能一下提高，也不行能提高多少。而补课的过程，是如何艰辛和无望。对我而言，担任他班主任的两年，我是在绝望中挣扎，在无望中查找盼望，在盼望中继续绝望。但是，我从未放弃，我不敢奢望什么，只盼望他在将来的某一天突然顿悟的时候，不会因为基础太差而跟不上。我笑称自己是：为将来而战！ 学生二：是一对双胞胎，从国外回来，据其母亲讲是“典型自闭症患者。你试过在每节课上，都有孩子在满教室地跑，大声地乱叫，推倒桌子，掀翻椅子吗？你有凡是教你这个班的科任老师都巴不得出了钱把课送给你的感受吗？即使是你的公开课
12、， 校长教育都在，也是如此。而且，所谓的教育、引导、谈心根本进不了他们的耳朵，也不是某个人可以凭自己的力量转变他们。他们的家长、你的领导、身边的同事甚至心理医生都无能为力，而你却要这样的岗位像个圣人般，坚守一年，或者更久 学生三：聪慧的孩子，不爱读书，独特极强，只要你不在，就逃学。试过有个孩子，一天离开教室八次，让你冒着大雨处处找的味道吗？一次，他写了篇作文在家，也是个好孩子，题目取得挺好，可文中却没有点到“在家，于是你便给他添上了“在家两字。结果他的家长就把你告到校长室，说你影射他的孩子在家不是个好孩子。当你和教育一起到他家家访，当教育耐烦地劝导孩子在学校不能逃课，不能撒谎，并告之他这样做可
13、能会引发怎样的后果。结果第二天，家长向学校表示抗议：老师威逼他的孩子。 教了过这样的学生之后，有过那样一段“坚守之后，面前的路宽了，心里的承受力强了，方法多了，所以，“坚守并不会一无所获。然而，我们的“坚守，面临的不仅仅是来自学生的一方面，有时，面对越来越有自己想法的家长，我们的“坚守又将何去何从？ 家长一：她的孩子其实挺聪慧的，也很有潜力，并且具有肯定的上进心，但比较懒散，常常不做作业，向家长了解状况，家长看上去十分合作，看法恳切，感人肺腑地陈述了家庭的种种困难，我深表怜悯，每天任劳任怨地给她的孩子补课，解决家长的困难，可没想期末考试突然请假，一把鼻涕一把泪说孩子外公病重，孩子必需回老家见长
14、辈最终一面，无法参与期末考试。作为听众，我感动得差点掉眼泪，又是劝慰，又是准假，还叮嘱她记得多看书别忘学习。正当我沉静在对这对母女的怜悯之中时，班级不少同学告知我，他们全家去某某名胜古迹旅游了。作为老师，蒙了！ 家长二：一天早晨5点多，某家长打来电话，说自己的孩子高烧不退，需要准时就医，还在睡梦中的我，立即清醒过来，叮嘱家长要仔细对待孩子的健康问题，告知孩子别担忧学习，我会给她补课的。上午10点半，我和同事从总校开完会回来，路过源深体育场桃林路门口，突然观察请假的家长正带着孩子走进体育场大门，我当即揉揉了眼睛，看到那个“高烧不退的孩子背着网球拍，一蹦一跳，和妈妈有说有笑！作为老师，我又蒙了！
15、当我们在悲壮地坚守的时候，当我们为着一次失败而不屈不挠的时候，当我们一次次挥洒汗水，给孩子补课的时候，当我们不顾自身的健康，为孩子的问题睡不着的时候，当我们用学生的过错惩处自己的时候，我们需要思索社会、家长到底需要一个怎样的你。 小学老师教育自闭症孩子的随笔【第五篇】：瞳瞳的独坐教室 案例背景 每天的一日生活中，教师要面对很多的幼儿，或许会忽视每一个幼儿一瞬间的表情或不满的心情，每一个幼儿都有属于自己的性格独特，通常教师往往会比较简单留意到那些主动的，活泼的孩子，她们就像一种艳丽的颜色，特别活泼的绽放在教师面前。然而我们的教育应是全面的，在剧烈的性格对比下，出现了一个极度内向，在园不发一语的幼
16、儿。她就像黑色，总显得被动，深沉。 案例 瞳瞳是我班最终一个来的孩子，来的时候也是一样的哭，只是她的哭没有歇斯底里，而是无声的抗议。她给我的印象是内向的，内向和外向的孩子在我看来都一样好，她们都有属于自己觉得舒适的独特，作为家长与孩子不应去牵强孩子刻意的转变她的性格。可我觉得瞳瞳小伴侣是极度的内向，甚至根本不擅于表达，连上厕所都不能主动的向老师提出来。我开始担忧。有一次让我特别深刻的事件是：朱老师在下课期间与小伴侣们玩外面区域里的游戏，这只是一种随机的课后玩耍，我看到孩子们都主动的跑出来，在走廊里吃“爆米花，立刻整个走廊好不喧闹。可我发觉只有瞳瞳单独一个人坐着，纹丝不动。教室里就剩下我和她两人
17、，她和教室都静静的，走廊和孩子们却喧闹一片。在鲜亮的对比下，加重了我的担忧，原来这个孩子的被动，超出了我原有的想象，她的过于清静，对她来说是一种困扰，然而她自己却不知道。 分析 当一个孩子在两个月的园内生活中，没有开一句口，不会主动说我渴了，我饿了，我要小便之类的话，那么作为教师来说，也是感觉焦急的，她让我想到了那些自闭症的孩子，她们就像“星星的孩子，她们有属于自己的隐秘世界，然而对于瞳瞳来说，我和朱老师让她做的事情，她能听懂，会做，而且做的并不差，所以她不笨。我也觉得她不是自闭的。而她的过于被动，这或许和她的成长环境，平常的交友状态，以及适应能力有一些关系。 反思 对于瞳瞳，我和她的家长做过一些沟通反馈，她的妈妈告知我的是：在家孩子会说话，会和她们沟通。这让我更加认定，瞳瞳需要的是时间。或许幼儿园里的其余孩子能很快的适应，很快的和别人成为伴侣，但是瞳瞳需要我们更多的耐烦，理解，包涵，她才能真正的走近我们的中间。有时候我经常会因为劳碌，忽视了清静的她，但是她虽清静却真实的存在，我在今后的工作中，对她不但不能忽视，而且也要多和她说说话，因为她需要比那些活泼的孩子，更多的爱，关怀，关心。 返回小学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE湘教版小学音乐第九册教学随笔NEXT ARTICLE小学五年级数学老师教育随笔