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1、2023年三年级数学说课稿最新范文集锦精选 在教学上要依据课堂的主要内容给学生创设肯定的情境，如故事情境，嬉戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探究，动手实践，使学生真正成为学习的主子，切实提高课堂教学效率的目的。以下是我整理的三年级数学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三年级数学说课稿范文一 一、说教材 (一)、说教材的地位和作用 本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册第章第节的内容，这部分内容是学生在学习了的基础上学习的，是对的应用。通过本节课的学习，为学习奠定了基础，又培育了学生学习数学的爱好，因此本节课特别重要。 (二)、说教学目标 依据学生已有的学问基础，以及本节课在教
2、材中的地位和作用，特制定以下教学目标。 学问目标：理解、相识、驾驭 实力目标：能娴熟运用,通过对的探究，培育学生的实力。 情感目标：树立思想，培育爱好。 (三)说教学重点与难点 教学重点： 教学难点： 二、说教法 依据三年级学生活泼好动、详细形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采纳情境教学法，以引起学生肯定的情境体验，()从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，采纳自主探究和合作沟通的教学方法，转变老师角色，给学生较大的空间。开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行对的独立思索，并与同伴沟通，亲身经验问题提出、问题解决的过程、体验学习胜利的乐趣。 三、说学法 学
3、生是学习的主体，依据课堂的主要内容给学生创设肯定的情境，如故事情境，嬉戏情境，激发学生的学习主动性，让学生自主探究，动手实践，使学生真正成为学习的主子，切实提高课堂教学效率的目的，变更过去老师教、学生听的传统模式。 四、说教学过程 (一)创设情境、导入新课 讲故事(做嬉戏、实物直观、模像直观、多媒体演示)激发学生的学习爱好和求知_，从而引入今日的新课 (二)自主探究、得出新知 通过以下几个环节，让学生自主探究,思索解决问题的方法，并逐步建构自己的学问体系。 (1) (2) (3) 在我的引导下，让学生自主总结，得出本节课的重点 (三)巩固练习、学以致用 (1)出示课本例题，让学生先自己练习，再
4、探讨分析，分析学生的解题思路，并对出现的典型问题加以指正，引起学生警觉。 (2)结合课本内容，创设现实情境，让学生理解数学来源于生活，并服务于生活，能真正会运用所学的数学学问理解生活中的问题。 例： (四)总结结论、强化相识 充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今日所学的学问点,若学生总结的不够完善，老师再加以补充，强化对学问的认知。 (五)布置作业 在使全体学生驾驭本节学问的基础上，针对性的分层次布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有余力的学生得到进一步的提高。 (六)板书设计 五、说教学评价 把师评、互评、自评相结合，注意对学生动手实力、思维实力、语言表达实力、学习热忱的评
5、价，充分发挥评价的激励作用。 总之本节课，通过创设情境，让学生自主探究、合作沟通、充分发挥学生的主体性，使其驾驭所学学问，完善自己的学问体系，并培育学生的主体性意识和参加合作意识，实现了创新意识，创新思维实力的培育，真正实现学问与实力的提高。 三年级数学说课稿范文二 一、说教材 本节课是小学数学三年级北师大版的第八单元，这课是在二年级上册学习了可能性的基础上，在二年级已经感受事情的不确定现象，本节课目的进一步感受事务发生的可能性是有大有小的。为学生以后学习概率建立一个概念。 二、说目标 1、学问与技能 (1)通过详细的操作活动，让学生直观感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。
6、 (2)结合详细状况生活中的某些现象，能够列出简洁试验可能发生的结果。 2、过程与方法 (1)创设嬉戏转盘和摸球、摸糖及机灵问答的状况，让学生亲历事务发生的可能性大小之分。 (2)充分关注学生的学习过程，对主动参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。 3、情感、看法与价值观 让学生在同伴的合作和沟通中获得良好的情感体验，感受到数学与生活的亲密联系。 三、说重点、难点 重点：通过详细的操作活动，直观感受到有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的。 难点：结合详细情境或生活中的某些现象，能够列出简洁试验全部可能发生的结果。 四、说教学策略 1、说学情 通过对三年级上册可能性的学习，学生对
7、可能性的相识已经有了肯定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数习的理念。设计了肯定要让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识、基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。 3、教具打算 乒乓球、转盘、硬币、盒子、 五、教学过程 (一)活动一 老师先点明我们要做一个摸球嬉戏，让学生举荐两名男生，两名女生到讲台上来，在其中只能有一名男生和一名女生留下来，让下面的学生都猜，他们谁可能会赢，然后让学生分别以剪子、包袱、锤和抛硬币的形的式来确定输赢。在竞赛之前必需讲清规则。这时板书课题。 (二)活动二 老师和留
8、在讲台上的同学进行摸球嬉戏，让下面的学生在练习本上记录。引出肯定可能不行能的概念。让学生猜为什么另一个同学会总是摸到白球，激发学生的求知欲。达到师生互动的目的。 (三)活动三(转盘嬉戏) 结合生活实际，说超市正在实行摇奖活动，让学生初步有信息收集、整理、分析的实力，更让学生感受到数学学问就在自己的身边，运用权学生联系生活实际，体验可能性的大小是受肯定条件的限制。 (四)活动四(装糖嬉戏。) 这个嬉戏是依据老师的口令往盒子里面装不同颜色的糖，这个嬉戏以小组活动为单位，让每个同学都参与，在提要求之前给学生留有肯定的思索空间，让每一位学生都动脑想，这个环节的主要目的就是学习了可能性，可能性在生活中的
9、应用，就是对学问的进一步提升。 (五)用肯定可能不行能说一说生活中的可能性，进一步让学生体验数学就在身边学习身边的数学。 (六)总结：让学生闭上眼睛想一想这节这你有什么收获?出示学习目标，比照学习目标看一看一自己完成的学习是否完成任务，是否满足。 这节课主要是通过了揣测验证分析试验数据的亲历过程，学生学生身边有价值的数学。 三年级数学说课稿范文三吨的相识 一、说教材 吨的相识是九年义务教化六年制小学数学教材第六册第四单元千米和吨的相识的教学内容。本节课为一课时。本课题教学前，学生对重量单位千克和克已经有了较深的相识，并能够精确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了学问的铺垫和思
10、路孕伏。通过本课题教学，学生对重量单位有比较全面的相识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的须要，()也为以后学习别的学问打下基础。依据教材的编排、大纲要求和学生认知特点，本课的教学目标我确定为以下两点： 1学生能够相识质量单位吨，建立1吨的概念。知道1吨=1000千克。并能进行质量单位之间的简洁化聚。 2培育学生对物体质量估计的实力，能在生活中解决相应的问题。 由于吨是较大的计量单位，学生往往只是眼见，却未必有真实的感受，因此，教学重点是建立1吨的概念，难点是培育学生对物体质量估计的实力。1吨的重量是特别抽象的，如何让学生精确感知1吨的重量成为本节课的突破口。 二、说教法和学法 三、说教学设
11、计 教学程序分4个环节进行： 1、创设情景，引入新课。 该环节主要是复习与新知有亲密联系的旧知，自然导入新知，激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，设计如下： (1)、课件出示水果贸易市场的画面。 一个苹果重450，一箱苹果重15-(填上合适的单位名称)估计一辆装满苹果的大卡车中这一车苹果的质量为3。(填上合适的单位名称)(2)、从实物中相识吨。(幻灯片展示装货物的卡车、火车皮这两幅画)老师引导学生：图上的吨或t是什么意思呢? (3)、揭示吨的概念 计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨(t)作单位。 (4)、揭示吨与千克之间的进率1吨=1000千克通过创设情境，让学生从数量上初步感知吨的重
12、量，并反馈有多少同学已经知道吨.并从生活实际中引入吨的概念，让学生感受到数学源于生活，在生活可以随时发觉数学。 2、实物体验，联系生活 本环节逐步由抽象到详细，主要是让学生加深相识，拓展思维，以直观形象的物体让学生充分感知吨这个计量单位所表示的数量是特别重的，为下一步教学奠定基础。 (1)、出示实物：一袋50千克的大米和4个5千克的铅球老师请学生抬大米，掂铅球。引导学生：1吨的重量要几袋这样的大米啊?20袋这样的大米你们还抬得动吗?铅球同上过程 (2)、同桌相互说出自己的体重，并相互背一背，来感受1个同学的体重有多重。老师引导：1吨的重量相当于几个我们这样的同学? (3)、联系生活举例 这一环节的设计，体现老师为主导、学生为主体的教学原则，充分让学生动脑、动手、动口，主动参加学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。把吨这个重量单位用于生活，强化吨的概念的构建。 3,单位化聚，练习巩固 (1)、出示例题：5吨=()千克5吨680千克=()千克2000千克=()吨2450千克=()吨()千克(2)、开放题：一箱苹果的重量是10千克，一副哑铃的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克一头牛的重量是500千克，那么()个()的重量是1吨。 小组探讨，老师参加学生的探讨 4,质疑问难，总结全课 让学生自己说说这节课主要有什么收获?