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1、2023年三年级数学说课稿最新范文集锦 在课堂上要让学生在参加特定的教学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教学内容的特点，我实行情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习。以下是我整理的三年级数学说课稿，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三年级数学说课稿范文一：相识几分之几 一、说教材： 相识几分之几是小学数学教材三年级上册的一课。这部分内容是在学生相识了一个物体或很多物体的几分之一和几分之几的基础上，借助小圆片(小棒)“分一分”“拿一拿”等实际操作来学习解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。 教材先在详细情境中让学
2、生借助学具探究“12个蘑菇的是多少个?”进而学会列算式，学会解决实际问题的方法，加深对分数意义的理解。课后“想想做做”中也支配了类似的练习，帮助学生巩固学问。 二、说学生 本班学生已经学习了一些物体的几分之几和一个数的几分之一是多少的相关学问，也理解了分数的实际意义，大部分学生应当能够快速驾驭本节课的学问。但介于本班有部分同学基础较弱，缺乏肯定的理解实力，老师支配了摆小棒和在图中分一分圈一圈的活动，结合细致的课件，帮助这部分学生理解、驾驭本节课的学问，能够解决相关的实际问题。 三、说教学目标 1、能运用分数的学问，学会解决简洁的求一个数的几分之几是多少的实际问题，可以用语言来说明解决问题的大致
3、过程和每道算式的含义。 2、体会分数与实际生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 主动参加详细的数学活动，获得与他人合作沟通和解决问题的实力，发展数学的应用意识。 四、教学重难点 重点：驾驭求一个数的几分之几是多少的实际问题的解题方法。 难点：运用驾驭的解题思路和方法解决详细问题。 五、说教法 通过摆小棒、在图中分一分圈一圈等比较直观的实际操作，帮助学生理解“几份”和“几个”，即一些物体的几分之几和一些物体的几分之几是多少，进而推导出算式。使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 运用多媒体课件，激发学生的学习爱好;直观的动画生动地
4、展示了解决问题的过程，帮助学生思索、理解;激励学生主动发言，自己动手、动脑、动口解决问题。 六、说教学过程 1、复习导入 请一位同学说分数，同桌来说说这个分数的含义! (突出“一个物体”和“一些物体”的概念，明确分数的意义) 创设情境，激发爱好 分两个层次引导学生学习。 _谈话：(课件展示)兔妈妈带着兔宝宝在森林里采蘑菇，兔妈妈有个问题考考小兔子(出示问题“将这些蘑菇的给你们”)，可是小兔子犯了糊涂，这些蘑菇的是多少呢?你们能帮帮它们吗? (1)让学生拿出12个小棒摆一摆、分一分、拿一拿。 (2)谈话：我们可以分一分得到12个蘑菇的，是9个蘑菇，我们还能算一算。怎样算呢? 同桌探讨。老师课件展
5、示过程，出示算式，并请学生回答每一步所对应的含义。 这两个层次的设计，主要是创设情境，自主学习求一个数的几分之几是多少的实际问题。 _巩固练习 (1)青椒的是多少个? (2)桃子的是多少个? 先让学生在图中分一分、圈一圈，接着列出算式;请学生说每一步算式的含义，老师边听边对应播放动画、出示算式，帮助学生巩固新知，加深对解题思路的理解。 最终总结出解决求一个物体的几分之几是多少的实际问题的方法和解题思路。 深化相识 (1)猴宝宝要送礼物给妈妈，你们看，两只猴宝宝送的苹果的个数一样吗?(出示课件) 你怎样知道是不一样的呢?(列算式计算) 思索：为什么不一样? 总结：因为总数不一样，虽然分得份数一样
6、，但是每份的个数不一样，所以它们的不一样。 通过这样好玩的环节设置，让学生进一步理解解决问题的思路，同时明确，总数不同，就算分的份数相同拿出的份数相同，最终的个数也不会相同。 (2)1时的是多少分? (思索关于钟面的相关学问) 前后单位一样吗?(不一样) 不一样该怎么办?(先单位换算) 播放课件 总结：单位不一样，先将1时换算成60分钟，是将60分钟平均分成两份，不是将1时平均分成两份。 在平常做题时，要留意是将谁当做总数，也就是平均分的对象。 1时的是多少分? (学生先讲，后播放课件，再请学生板演) 全课总结 (1)几分之几的分数意义 (2)有条理地说明解决问题的思索过程 (3)计算出一些物
7、体的几分之几有多少 三年级数学说课稿范文二：对现象的推理 一、说教材 1、本节课所处地位和作用 把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这是新课程的一大亮点。这种类型的问题原本只出现在数学奥林匹克教材中。如今，这些生动好玩而又易于学生接受的学问溶入数学课本中，也是新教材在编排上一个大胆的尝试与创新。学生将运用所学学问和方法解决一些简洁的问题感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动阅历，发展解决问题运用数学进行思索的实力，感受数学之间的联系;在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。本节课立足学生认知发展水平，在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以干脆推
8、断的条件，学生只要找准关系句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经验对生活现象推断的过程，从而熬炼学生的逻辑推理实力是教材编写的重要目的之一。 2、教学目标 依据教材的编排意图以及学生的实际状况，我制定了本课的教学目标为： (1)、经验对生活中某些现象进行推理、推断过程。 (2)、能借助表格记录整理信息并对生活中某些现象按肯定方法进行推理。 (3)、培育学生有条理地阐述自己的推理过程。并在师生、生生之间的沟通中产生良好的情感体验。 3、教学重点和教学难点： 重点：利用表格进行生活中的推理。 难点：借助列表整理信息，根据肯定的方法进行推理。 4、教具打算 依据本节课的特点，为使教学顺
9、当进行，须要打算的是多媒体课件、表格纸等。 5、学生状况分析 由于教材问题设计的难度上都不是很大，学生在推理中不会遇到太大的难度，关键在于如何有条理地阐述自己的推理过程，老师在此方面要进行必要的指导。 二、说教法、学法 数学课程标准中明确的提出：“要让学生在参加特定的教学活动，在详细情境中初步相识对象的特征，获得一些体验。”所以在这节课的设计中，依据教学内容的特点，我实行情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作沟通中去充分体验数学学习，感受胜利的喜悦. 1、贴近生活让学生体验“用数学” 当数学与孩子现实生活亲密联系时，数学才是鲜活的，富有生命力地。因此，我努力挖掘生活素材，重组教学内容，
10、让学生感悟和体验到数学就在自己的身边，将数学学习生活化、趣味化从而激发学生的学习愿望、培育学生的学习爱好。这节课我选择学生熟识的人物柯楠引题，让他贯穿整个教学环节。在推理有些困难的时候，利用表格，学习推理的方法，提高自己的推理实力。 2、自主探究让学生体验“再创建” 实践证明，学习者不实行“再创建”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上敏捷运用了。教给学生进行逻辑推理的方法，让他们自己推理出某种结论，比单纯告知他们结果更重要。在这节课中，我引导学生利用表格、借助符号、运用解除法进行推理。每个环节的解决都是学生自己尝试，探究的结果。让学生经验困惑、失败的过程，再来品尝胜利的喜悦。学生有所体验，
11、就能构建有自己意义的学问，更为重要的是学生在体验中反思、折射出的是迷人的灵性，透射出的是体验的魅力。 3、合作沟通加强小组探讨的指导。 小组探讨必需建立在独立思索的基础上，要让学生知道必需自己仔细思索，把自己的想法讲给同学听，并仔细听取同学的建议，调整自己的思维。通过倾听、探讨加深对学问的理解。 三、说教学程序 首先，创设情境，激趣导入 爱好是的老师。通过学生所崇拜的卡通人物柯南出场带领学生破案创设推理情境，借此调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲望。 其次，在“探究学问”的环节中，老师着重介绍如何利用表格整理信息，根据肯定的方法进行推理，体现表格的优越性，即“在确定一项的同时，就否定了其他
12、的几项”，将“确认”与“解除”交替进行，帮助学生驾驭化的解题方法。由于，学生初次接触用“确认”与“解除”法推理问题，对于推理过程的表述可能不够严密和完整，此时，可奇妙地借助柯楠的形象，对学生的阐述进行示范和引导。 有了前面的引导，对于其次道例题就可以放手让学生运用第一题的逻辑推理过程独立完成，并在小组内相互沟通。这一学习过程让学生进一步经验对生活中某些现象进行推理、推断的过程。让学生在这个过程中动手操作，动脑思索，亲自验证，学到学问，驾驭要领。在这个过程中，既让学生体会到了推理胜利的欢乐，又渗透数学中“确认”与“解除”的方法。 在新授课之后，视时间支配课后12到练习题，巩固用“解除法”进行推理
13、的方法 最终，让学生说说自己的收获，对学习活动和方法进行总结，并激励学生在课后接着参加实践活动，在生活中学习数学，将课堂所学持续、运用到现实生活中去。 三年级数学说课稿范文三：分数的简洁计算 一、说教材 分数的简洁计算是人教版三年级上册第七单元内容。分数的简洁计算是在学生学习分数的初步相识基础上进行教学的，这部分教学内容都是运用直观的图形来表示分数并进行运算的。这样的数形结合教学，通过形象思维帮助学生在头脑中建立分数计算的模型。 教学目标有三： 1、使学生理解并驾驭简洁的同分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简洁的同分母分数加、减法。 2、培育学生良好的思维品质，提高学生的思维实力。 3、培
14、育学生联系生活实际、主动应用数学的意识。 其重点是同分母分数的加、减法的算理。难点是1减几分之几的分数减法。 二、说教法 学生驾驭了一些整数学问、初步相识了分数的含义的基础上，进行学习。学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受实力的影响会感到困难。因此，本单元主要是创设一些学生所熟识并感爱好的现实情境。帮助学生理解一些简洁的分数的详细含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础 在这堂课中，我把目标定位在数形结合有利于解决详细问题。对分数意义的理解上，努力实践着不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的课程理念。学生刚学了两节课的分数的初步相识，能凭直觉算
15、出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造冲突冲突，进一步加深对分数意义的理解。整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来说明。力求把看似简洁的课上出数学味。 三、教学流程 在教学中，首先复习导入，着重温习分数单位的概念。让学生驾驭分数单位，为新的探究学习做好打算。 接着在情境中分蛋糕，通过直观图形的演示，探究分数简洁加减法的算理。特殊是对于“1减几分之几的分数减法”要引导学生通过画图，或着实物演示来探寻计算方法! 在学生自主探究的基础上，引导学生对简洁分数计算方法进行归纳总结，并运用详细的习题来巩固。 在教学中，要通过数形结合的探究活动培育学生的数学思维意识和数学思维实力，引导学生驾驭运用数形结合的思维方式来理解数学，感受数学的美感和数学的好用性! 2023三年级数学说课稿最新范文集锦