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1、鸡妈妈的新房子教学反思范文（通用3篇）鸡妈妈的新居子教化反思范文（通用3篇）身为一位优异的老师，课堂教化是咱们的作业之一，写教化反思能总结咱们的教化经验，那么咱们知道正规的教化反思怎样写吗？下面是我整理的鸡妈妈的新居子教化反思范文（通用3篇），欢迎咱们共享。鸡妈妈的新居子教化反思1鸡妈妈的新居子是一篇选学课文，这篇童话故事在阅览的基础上，在于告知孩子们，人人都爱听好话，但光听他人的，不结合自己的实践状况，不动脑去剖析考虑，会支付意想不到的价值的。本课内容深化浅出，因而我组织了一课时来完结这篇课文的教化。字词教化是小学语文低年级教化的要点，因而在学生自己开端阅览课文之后，我对课文中的一些要点词语
2、进行了查看，出示生字与词语卡片，让学生认读，一同要点辅导难写的字、词语。我经过创设情境导入新课时，我先用小黑板出示了鸡妈妈和它的新居子的图片，然后问学生鸡妈妈的新居子修得怎样样呢？激发起学生学习的爱好。然后让学生用“既又”说一句话，学生刚开端不敢说，我给他们出示了一个结合身边的比如，如：咱们校内的叶老师既（）又（）。引导学生开端讲话，学生众说纷纭的活泼起来都说的很不错。有了解课文内容时，主要让学生自己去读，小组协作去要点了解谁提的定见好？谁提的定见欠好？为什么呢？我在当令的指引引导，最终小结。总归，这节课还存在着很多不足之处，在今后的课堂教化中，我会不断学习，不断尽力，细致上好每节课，使自己的
3、教化才能稳步进步。鸡妈妈的新居子教化反思2鸡妈妈的新居子是一篇选学课文，内容比较粗浅，因而我组织了一个课时来完结这篇课文的教化。词语教化是小学语文低年级阅览教化的要点，对词语的正确了解有利于感受、了解课文内容，也有利于堆集书面语言。课标在榜首学段教化方针中明确提出：“凭借图像阅览”、“结合上下文和日子实践了解课文中词句的意思”。在教化中我也较好地表现了这一点。1、首要联络日子了解词义。有了解“簇新的空气”和“又闷又热”这两个词语时我让学生操练日子实践以及经过比照的方法来了解。师：什么样的空气是簇新的呢？给你什么样的感觉？（干净、簇新、安逸）创设情境：在一个晴朗的早晨，太阳刚刚升起，咱们来到公园
4、，柳枝在微风中静静飘扬，小鸟在咱们耳边欢快地歌颂，路旁边的小花张开了笑脸，晶亮的露水在花瓣上闪耀。咱们漫步在幽静的小路上，深深地吸一口气，这时分你感受到了什么？生：很安逸，令人心旷神，好像一切的苦恼都不见了，神清气爽，好的环境才会有这样簇新的空气。师：那么在没开窗之前呢房子里又是怎样样的呢？（又闷又热）师：你什么时分也有这样又闷又热的感受呢？学生纷繁讲话：在挤公交车的时分，车厢里满是人，又闷又热。夏天咱们在教室里上课，运用大屏幕的时分要关门，拉窗布，又闷又热。夏全国雷雨之前是又闷又热的。师：是啊，成天日子在这样有没有热的房子里，没有簇新的空气，怪不得鸡娃娃都生病了。经过这种情境的创设，学生对词
5、语的了解是瓜熟蒂落的。2、换词了解词义在教化“既又”这一词义时我运用了换词的方法。师：欣赏新居子，给你的感觉是什么啊？请你用一个词语来归纳漂亮、牢固。师：鸡妈妈的房子有两个特色：漂亮牢固，谁把鸡妈妈的房子这两个特色连起来说一说。学生就说：又漂亮又牢固。这时我就当令提出，还能够用那个词组来表明？文中是怎样说的？学生很快知道是“既漂亮又牢固”。这时我就指引一下，这两个词语的意思是相同的，能够交换。师：你能用“既又”的句式造句吗？（经过造句的方法让学生刚好把握这样的句式。）整节课下来，也有需求考虑的当地：出示语句：房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了。（个读，齐读）你家的窗子再开大一点就更好了。师
6、：从这两句话中你读懂了什么？我预设学生从三个方面来了解。1、我读懂了他们两个的主见都是开窗，只不过狐狸让他再开大一点。2、我读懂了他们两个说的话后边都有“就更好了”，口气比较含蓄，人家听了比较简单接受。3、我读懂了鹅大哥在提主见的时分先说房子不错，在夸奖鸡妈妈的房子好，然后再提主见。可是学生的思想比较狭隘，榜首方面基本能了解，后边两方面就有难度了，我在试教时也是遇到了这样的状况，因而在上课时当学生说不出时我当令地进行了引导，或是老师干脆说出来。所以课后我还要反思的是这么样能使学生的思想开拓，平常的教化中仍是应当都加浸透这样的教化，使学生有了解文本上的才能能更上一层楼。鸡妈妈的新居子教化反思3鸡
7、妈妈的新居子是一篇选学课文，这篇童话故事在阅览的基础上，意图在于告知孩子们，好听的话当然人人爱听，但光他人的，不考虑自己的实践状况，不去剖析考虑，会支付沉重的价值的。本课内容比较粗浅，因而我组织了一个课时来完结这篇课文的教化。在导入新课时，我先用课件出示了鸡妈妈和小鸡的图片，然后让学生跟它们打招呼，再运用范读方法将故事读给学生听，激发起学生学习的爱好。词语教化是小学语文低年级阅览教化的要点，对词语的正确了解有利于感受、了解课文内容，也有利于堆集书面语言。因而在学生自己开端阅览课文之后，我对课文中的一些要点词语进行了查看，让学生读，一同让学生对一些难写的词语在笔记本进步行了誊写。在教化鸡妈妈的房
8、子“既漂亮，又牢固”这个语句时，我先让学生发觉本语句中用了“既又”把鸡妈妈房子的两大特色会集在了一同。接着问学生：你能用“既又”的句式造句吗?(经过造句的方法让学生刚好把握这样的.句式。)可是几乎没有学生举手来造句，我又让学生来弥补：咱们的教室既（）又（）。我家的小弟弟既（）又（）。可是作用还不是很令人满足。或许，正如评课老师说的，假如我能运用学生身边的具体案例来让学生弥补造句，如苹果既（）又（）;或许请一位女同学站起来，让咱们用这个句式来说，那作用必定会好很多。有了解课文内容时，因为考虑到这是选学课文，有必要一节课上完，因而急于去完结教化使命，没有充足发挥学生的主体作用，如当提了个问题，学生
9、一下答不上来，我就马进步行引导，或是自己干脆说出来，没有赐予学生充足的时刻去考虑。所以在今后的语文教化中我要多考虑怎样去开拓学生的思想，使学生有了解文本上的才能能更上一层楼。总归，这堂课上完了，尽管还存在着很多不足之处，可是对我来说收成很大，特殊是在课后听取了评课老师的点评，更使我充足相识到了自己课堂上的不足之处。在今后的课堂教化中，我会不断考虑，不断完善，尽力上好每堂课，也使自己的教化水平不断进步。鸡妈妈的新居子原文赏识：鸡妈妈的新居子造好了，既漂亮又牢固。鹅大哥说：房子造得不错，假如在墙上开个窗就更好了。鸡妈妈听了，很不欢乐。夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，鸡妈妈这才想到鹅大哥的主见，她连忙在墙上开了个窗。簇新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。鸡妈妈很欢乐，她想，今后肯定要多听他人的定见。狐狸对鸡妈妈说：你家的窗子再开大一点儿就更好了。鸡妈妈听了狐狸的话，就把窗子开得大大的。一天，鸡妈妈从外面回到家，发觉少了一只鸡娃娃，她到处找也没找到。遽然，她在窗台上发觉了狐狸的踪迹。鸡妈妈一会儿理解了，自己上了狐狸的当。原来，不是谁的定见都得听。她连忙把窗子改小。从今，鸡娃娃再也没少过。