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1、赏识教育在高职学生管理中的作用当今时代，高职教育在高等教育中所占比例较大，其作用也较为显著，而高职院校在进行学生管理工作时，一般是采纳赏识教育的方法来开展工作，以培育较多的技术专业人才。因此将赏识教育充分运用到高职院校学生管理工作中去，能有效的提高管理质量与效果，并且推动高职学生的全面进展。一、高职学生管理中赏识教育的基本内容赏识教育指的是给予学生对生命真谛的讲解，是关乎爱的讲解，它包含了浓重的生命真谛以及人独特的感情。通常状况下，每个人都渴望得到其他人的夸赞与认可。因此，在高职院校的学问教育中，不单单是要夸赞、鼓舞好学生，对于那些学习成果较差的学生则只知道批判指正，这是不行取的，这会使这类学
2、生存在一种失败感。针对这类学生，教师应当给予合理的赏识，提高他们的信念。与此同时，赏识教育最核心的内容是敬重，这也是每个人的内心需求，而敬重的根本则是爱，这是由于爱是赏识教育的重要准则。另外，赏识教育根本目的是为了激发学生的潜在能力，并且更加重视他们的优点，加以鼓舞、夸赞，让他们对学习充满信念，从而提高学习主动性，以促进其全面进展。二、高职学生管理中运用赏识教育的重要性目前，由于我国较多的高职院校条件有限，缺乏较好的师资力量，管理方法没有进行改良、创新，造成高职院校的进展较为缓慢，甚至后退。因此在高职学生管理工作中，教师需适当的夸赞、鼓舞学生，运用赏识教育方式提高学生的学习热情。与此同时，教师
3、还应强化自身的赏识理念以及涵养，将赏识教育精确运用到当今时代的教学中去，并且通过学习、生活来观看、了解、关心学生成长。三、目前高职学生管理工作的基本状况以及面临的问题随着时代的进展，教育教学在不断进行改革，并且通过近几年的快速进展，高职院校的管理工作已有肯定成效，但在实际工作中，管理工作中的问题还是普遍存在。1.学生管理方法太过简洁。当今时代，由于我国的大部分高职院校照旧使用传统的管理方法对学生实施管制，但这无法满足现代教育的进展，因为传统管理方法是把管理工作者与接受管理的人分成两部分，这极大制约了两这两类人的沟通与沟通，其中管理人员是高职院校中教师这一角色，而接受管理的人则是学生，因此学生是
4、十分被动的一方，对于学习没有信念，严重缺乏学习兴趣，导致学习成果无法得到提高。2.学生管理理念太过陈旧。在高职院校学生管理工作中，除了学生管理方法太过简洁这一问题，还有较为重要的一点是学生管理理念太过陈旧。目前，由于高职院校的班主任对学生的管理较为缺乏，并且并不注重他们的学习状况，大体上是根据学校制定的规定来执行，加以制约学生，这使得学生管理理念太过陈旧，无法适应时代的进展。四、赏识教育在高职学生管理工作中的有效运用1.建立和谐稳定的师生关系。从古至今，教师充当的是指挥者，而学生是接受指令的一方，这使得教师与学生无法进行合理的沟通沟通。而在高职学生管理工作中加以运用赏识教育方法，有助于促进教师
5、与学生的联系。而管理工作者应当全面熟识了解学生的学习、生活状况，这样才能进一步拉进教师与学生的距离，建立平等、敬重的关系。与此同时，只有全面熟知学生的学习、生活状况，并擅长发觉其优点，进行适合的夸赞与鼓舞，才能更好的推动学生全面进展。2.建立科学合理的人性化管理机制。在高职学生管理工作中加以运用赏识教育方法，应当建立科学合理的人性化管理机制，管理机制的合理性是做好学生管理工作的有力保障。赏识教育始终推行以人为本的教育理念，充分敬重学生的独特化进展。所以，要想充分发挥赏识教育的作用，就肯定要精确合理的调整管理机制与人性化管理之间的联系，高职院校在建设相关机制时，肯定要把敬重的理念融入其中，使得管
6、理机制较为人性化。与此同时，管理机制肯定要科学合理，最大化的得到学生的认同。在管理机制的运行方面，管理者需依据学生的实际状况来开展工作，并且肯定要本着平等、敬重的原则来进行，要做到制度化和人性化的有效结合，进而建设一个和谐稳定的团结校内。3.运用合理的鼓舞管理的方法开展赏识教育工作。赏识教育较为重视对学生的优点长处进行适合的欣赏与鼓舞，在高职学生管理工作中加以运用赏识教育方法中，管理工作者要擅长发觉学生的优点，采纳鼓舞和赞扬的方法来增添学生的自信念，最大化的激出他们的潜力。在实际的管理中，应根据学生的实际状况开展一些趣味活动，例如：舞蹈大赛、写作竞赛等，让学生的潜在能力充分发挥出来。针对那些在
7、竞赛中成果优秀的选手，应当采纳宣扬栏等方式加以宣扬，进而提高学生的自信念。运用这种方法，能让学生充分予以确定，让他们充满信念，进而推动其全面进展。综上所述，在高职学生管理工作中加以运用赏识教育方法，能有效的提高学生的自信念，并较好的消除他们内心的追求功利的心理，并且还能有效的发觉他们的优点，进行适当的欣赏与鼓舞，从而推动其更好更快进展。同时在此基础上提升高职院校学生管理工作的质量与效率。作者:陆洲单位:宿迁高等师范学校参考文献：1高福君,高福东.高职学生心理特点与赏识教育在班主任工作中的应用J.西北成人教育学报.2022.05(13):78-83.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页