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1、2023年小学语文随笔感言心得 对于小学语文教学，老师必需重视课堂教学策略。依据不同的教学内容，制定相应的教学策略，突出课堂教学的重点和难点学问。今日我在这给大家整理了一些小学语文随笔感言心得，我们一起来看看吧！ 小学语文随笔感言心得篇1 语文新课程标准中有一条显明的教学理论：以学定教。这一基本理念将教学活动牢牢定位于学，学生学先于教，即以学生的预习活动启动老师的教学活动。每一教学过程是从学生的自学起先的，老师则在学生自学的基础上施教，有学有教，不学则不教。变学生被动学习为主动学习，变老师“注入式”教学为“启发式”教学。可见，预习是语文学习的一个重要环节，是激发学生求知欲推动学生不断进取的“前
2、奏曲”。预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学实力的必要途径。本学期我对学生进行了课前预习的探讨。 1、在教学中，我依据自己的语文教学阅历，再结合班上的学生实际状况，主要采纳了常规预习和重点预习。 所谓常规预习，即学生上课前，都必需解决读、画、查。 读：学生自读，基本达到娴熟、连贯，对于课文内容有一个整体印象。画：读中把自己不理解、理解不透彻的字、词、句、段画出来。查：查阅工具书和有关资料，将画出的疑点结合课文尝试解答，这些要求是学生每课前必需预习的，不必老师布置。老师只要作一些检查测试，了解学生驾驭状况就可以了。 所谓重点预习，即依据所学课文的不同体裁和学问的不同类型，有针对性地进
3、行预习，除常规预习外，老师要在课前对学生布置自己去探讨解决一些问题。比如：讲桥一课前给学生布置如下预习题： (1)文中写了哪些人物?他们之间有什么关系? (2)说说老汉的品行? (3)桥在文中只是现实生活中用于交通的桥吗? (4)“桥”的内涵是什么? (5)本文为什么以“桥”为题?说说课文的结尾有什么特点? 预习的起先，布置的问题简洁些，随着阅读的深化，提出问题的难度不断加大，让学生带着问题仔细读文，这样学生就能通过预习逐步驾驭各类文章的规律，进而提高自学实力。让他们先扶着老师伸出的探路拐杖，逐步走向自学之路。 2、课前预习的其它方式 课前预习，除了上述的常规预习和重点预习还可以依据学习内容与
4、学生的实际状况采纳归类式预习、合作式预习、开放式预习等。归类式预习是指对于同一体裁、篇章结构相像，写作方法相同的文章，老师可先以一篇作为范例指导如何预习，然后再引导学生举一反三，融会贯穿，自主预习其他文章。指导预习的范例则起到种子、酵母的作用。归类式预习的形式多种多样，可从课题、文章的开头和结尾、重点段落、中心句和中心词等方面进行归类，再设疑解答，既提高了语文学习的效率，又使学生的自学实力得到熬炼。合作式预习一方面指对于一些在预习过程中出现的难题、困难，学生之间可相互切磋、沟通;另一方面指针对一些有深度、有难度的课文，让学生合作分工，从不同角度，采纳不同的预习方式，结合自己的情感体验来共同完成
5、预习任务。合作式预习培育了学生的团结合作精神，提高了学生解决问题的实力。开放式预习是指让学生到不局限于课本、工具书以外的大课堂中去寻访、解疑。学生在预习实践中，培育了自身搜寻和处理信息的实力。另外课前预习要有肯定的指导原则。 1、老师要在敬重学生的主体地位和发挥学生学习的自主性的原则上，由易到难，由扶到放，进行课前预习指导。以学生为主体的课前预习并不意味减弱老师的主导作用。相反，老师有目的地指导、细心设计预习题、有效地检查评价措施都使老师的主导作用得到更充分发挥，其目的是使学生得到更切实的收获。 2、老师依据材料和学生的特点所制定的课前预习内容要“详细化”，而学生课前预习的过程则要“精思化”、
6、“求异化”。所谓“详细化”，不是指翻书式的预习，而是指预习内容要有可操作性，老师要给学生详细的预习提示，充分调动学生的耳、眼、口、手等器官。所谓“精思化”，是指课前预习的过程中，学生不是为了预习而预习，而是要学会思索，学会质疑，让大脑充分运转，使学生养成边读书边思索的习惯。预习时，可把自己的想法、怀疑一一提出来，多问几个为什么。听课时，通过老师、同学们的探讨发觉自己的理解与探讨结果相吻合，心中便有了胜利的快感，这种快感就激发了学生的求知欲望，引起思维爱好;当发觉自己的理解与探讨结果不符合时，在探讨过程中就应集中追求解答问题的留意力，这有利于培育学生解决问题的实力。 通过一学期的教学实践我发觉：
7、课前预习的效果也有不尽如人意的地方。如对部分学生来说，课前读书的作业对他们来说就不是作业。其实，课前预习假如能读上三遍课文，许多问题都可以迎刃而解。在探讨如何提高课前预习这条道路上，我要接着学习和探究。 小学语文随笔感言心得篇2 在小学语文教学中，培育学生良好的诵读习惯，教给学生必要的诵读方法，不仅能使学生加深对课文内容的理解，还能帮助学生领悟作者的思想感情，而且能增加学生的理解和记忆力。 通过学习首都师范高校文学院语文教化学教研室老师刘占泉的专题讲座小学语文诵读教学技能与策略，我获益匪浅。以前，我对“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”这四个概念的理解和界定不够精确。通过刘老师的讲授，我不仅辨别清
8、了“朗读”“美读”“诵读”“吟诵”的概念，而且进一步明确了诵读技能的训练路径，即从“吟”古诗到“诵”古诗，再从读古诗到读古文，最终从诵读古诗文到美读白话作品。 同时，我也体会到了诵读技能的三个用途，一是用于备课，二是用于堂上示范，三是用于创设“诵读课”。刘老师在讲座中给我们深刻阐述了诵读教学中要处理好的五种关系，一是要处理好疾读与缓读的关系，二是处理好平实地朗读与美读的关系，三是处理好范读与点拨的关系，四是处理好诵读与涵咏的关系，五是处理好诵读的扎实与灵动的关系。 通过学习，我深刻明白了诵读是小学语文教学中一项非常重要的工作。今后，我将在克服学生诵读过程中存在的弊病以及出现的问题的同时，自己也
9、得加强诵读基本功的训练。因为，要给学生一滴水，自己必需要有一桶水，也只有老师的诵读水平提高了，才能对学生的诵读进行正确地指导和点拨，才会对学生提更高的要求，还语文课堂一片朗朗的书声。 小学语文随笔感言心得篇3 小学的作文教学对学生以后的学习、工作、日常生活都有着举足轻重的影响。而现今，“无话可说，无处着手，无事可写，胆怯写作文”是对大多数小学生面对作文的深刻描绘。那么，如何从根本上扭转这种局面呢?笔者在长期的教学实践中形成了以下几点心得体会，希望能和大家共同沟通共享，以期相互促进。 一、培育学生细致视察的实力，让学生具有一双慧眼 小学生的生活是“家庭学校”式生活，这种生活模式导致其所见所闻有限
10、，下笔时无话可说、无事可写，时间长了就产生对作文的畏惧感。因此，为了让学生有话可说，能结合自身视察和经验写好作文，语文老师就要让其养成酷爱生活、酷爱视察的好习惯。例如人教版小学语文六年级下册的口语交际?习作二“将你调查了解到的民风民俗加以整理，形成一篇习作”。民风民俗所包含的内容特别丰富，学生可以通过倾听别人的谈话、自己的课外阅读以及亲身感受了解到一些节日习俗、富有地方特色的服饰、饮食、民居、还有新奇新颖的民间工艺品等，就绝不会在写作时无话可说。所以平常我们要留意教给学生视察的方法，使其具有一双慧眼，而且在互联网全面普及的今日，更须要学生扩宽信息来源渠道，多方面、多视角搜集信息，了解信息。 二
11、、加强日常口头作文训练，提高口语交际实力 经探讨表明，小学生的口头语言发展优先于书面语言的发展。因此，在日常的语文作文教学过程中，应充分重视这一特点，让学生多说，在多说的基础之上再让学生写作，而且说的方式可以多样化。例如，同桌对说、个人自说、班内沟通等，说的内容也不仅仅是作文的实质内容，可以包括选题的缘由，大致的提纲等。我们现在所运用人教版的小学语文教材就特别重视对学生口头语言表达实力的培育，即口头作文的训练，任何一篇习作都是要求在与大家沟通的基础之上，然后再进行习作。经过长时间的视察，其效果是明显的，通过说和学生相互之间的沟通，学生的写作思路更加清楚了，学生的写作内容更加丰富了，而且他们的语
12、言表达实力也慢慢提高。 三、重视阅读教学，培育学生酷爱阅读的习惯 杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”良好的素材积累是写好文章的关键。人教版小学语文六年级下册的口语交际?习作四要求学生“以学会生存四个字进行联想，说说从报纸、杂志、媒体上所了解到的有关自我爱护的事情，我们可能会遇到哪些危急或灾难，应如何应对，并行文”。假如没有肯定的阅读量，没有驾驭必要的阅读方法和技巧，没有通过阅读搜集必要的信息，那么进行口头沟通以及写这篇作文对于小学生来说是比较困难的，所以，在教学中应重视学生的阅读教学，一方面，在教学过程中，要教会学生如何阅读，通过导读、课例点评、读写例话、基础训练等环节教会学生读书的技巧;另
13、一方面，在课外还要多开展读书活动，给学生指定相关书目，例如国内外的名著，让学生学写读书笔记。 四、改进作文评改模式，加强与学生之间的思想沟通 小学生对于外界的评价是特别重视和敏感的，老师应重视作文的批改工作，并通过批改工作来加强与学生之间的思想沟通。现阶段比较志向的评改模式是：首先，学生自评，学生初稿一般存在着一些明显的不足，例如未考虑到词语的锤炼、修辞的应用等，通过自己检查推敲，一般是可以发觉的;然后，同学间交互评改，学生之间是同等的关系，自由自在，可以充分阐述彼此的见解，通过彼此的相互评价，无疑能给自身以启发，进而对习作进一步修改;最终，老师在前两次评价的基础上赐予仔细的评价，用激励性的语
14、言评价表扬其文中的闪光处，用商议探讨式的语言指出文中的不足，这样，学生不仅能体会到胜利的喜悦，产生剧烈的求知欲，而且即使是文章中的不足，商议式的评语也能让学生简单接受，之后会更加细致地进行推敲，对文章进行完善。 总之，在小学语文作文教学中，我们须要从以上四个方面进行完善，只有做到了以上四点，小学语文的作文教学才能真正获得较好的成效，进而有利于学生今后的学习、生活和工作。 小学语文随笔感言心得篇4 本学期我担当一年级的语文教学，期末接近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的欢乐。由于教学阅历尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，现将一年来的工作，总结如下： 一、主要成果和阅
15、历; (一)实施新的教法，提高教学的实效性 第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字阅历和熟悉的语言因素，教给儿童识字方法，激励儿童用自己宠爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系详细的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合;二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活阅历，多视察，多想象，把识字和相识事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中肯定重视写字的指导，不仅要求
16、儿童把字写对，还要做到姿态正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已相识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。 其次，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。 第三、在教学策略上，整体关顾，敏捷处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理支配的。因此，教学中肯定要具有整体教学思路，做到前后贯穿，整体优化。在每组教学中，什么时候支配什么内容、布置儿童进行那些学习打算、运用什么方法施教，必需心中有数。避开单打
17、独斗，各自为政，临阵磨枪的现象出现。 第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标提倡学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又非常重视儿童学习爱好和学习实力的培育，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在嬉戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发觉，不断获得胜利的愉悦。如在每个语文园地里设了我的发觉，不断引导儿童发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西，并用我会认的图标来标示。为了激励儿童自我学习，自我发觉，自我展示，又设有展示平台，激励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主
18、阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参加、探究发觉，从小激发儿童学习的成就感。 (二)留意德育渗透，体现语文的情感性 新课标指出：培育儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文学习的重要内容，不应当把它们当作外在的、附加的任务，而应当因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在教学中主动贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材隐藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素养教化，做到披文入情，以情悟文，情文结合。 (三)培育语文素养，体现语文的
19、学科性 新教材特殊重视对儿童语文素养的培育。因此，老师在教学中要充分利用教材优势，注意儿童语言的积累、感悟和运用，注意对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教化资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，实施了启发式、探讨式教学;注意儿童语文创建潜能的开发，促进儿童可持续性发展 (四)开展了丰富多彩的语文实践活动。 努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩
20、的语文实践活动。实践活动与教材内容有肯定联系，将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创建性地运用教材。比如，课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。老师要依据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教化资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，老师备课时胸中要有全局，创建性地设计教学，创建性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充溢活力。 (五)重视学生良好课外阅读习惯的培育，大力提高学生的写作水平，有一部分学生能写出
21、特别优秀的作文。 二、存在问题与不足 1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画驾驭的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。 3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。 4、个别学生学习语文的主动性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。 5、学生学习状况两极分化严峻，有少数学生还没有驾驭写作文的方法，学生的整体写作水平较差。 三、今后努力的方向和设想 1、激发学生学习语文的爱好。 俗话说“爱好是最好的老师”，我准备通过与学生谈话
22、等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让全部的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很好玩。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的主动性。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 实践活动要与教材内容有肯定联系，可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。 多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教化，发觉他们的闪光点，刚好表扬激励
23、，增加他们的自信念和责任感。 4、加强老师自身素养的培育与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的须要。 5、重视优生的培育和差生的转化工作。 6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培育。 小学语文随笔感言心得篇5 考前复习阅历总结，使我增长了很多的学问，每位老师对自己的教学，都有不同的见解，不同的复习方式，不仅增进了同事们之间的沟通，更能充溢自己的教学工作。 针对学生的个体差异，不同层次的学生可以实行，生生互动的形式，以趣味性的方式充溢课堂，杜绝枯燥乏味的复习方式。例如，在我们班会认的字，可以实行课堂上逐个认读的方式，明显可以看出来，会
24、与不会自不待言，其他同学跟着他们读，然后有不会的同学大家在一起教他，这样他的记忆比较深刻。 低年级语文教学要多背、多读、多记、多写、我觉得特别好，在语文教学中，背、读、记、写这四项是缺一不行的，假如能这些紧密的结合在一起，信任复习的质量肯定是特别好的。达到肯定的标准，可以免写作业，这是孩子们最喜爱的方式了。老师要让学生进入状态，使学生没有一个消极松懈的状态，同时也起到稳定心情的作用。老师对于会背诵的课文，肯定要严格把关，会写的字肯定要让他们会默写。 学生年龄尚小，老师要正确引导他们的心态，降低浮躁的心情，争取家长的协作也是必不行少的。学生在回家的时间学习，是对一天学问的总结和回顾，与家长做好沟
25、通保持联系，提高复习效率，把家校紧密的结合起来。 一分耕耘一分收获，我对孩子门有信念，他们的确努力了，也很踏实，老师与孩子们共同努力，结合改进合理的班级风气，信任会收获良好的果实。 小学语文随笔感言心得篇6 “学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学供应了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底变更过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的味同嚼蜡的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生才智的充溢朝气活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力
26、，就要让学生在课堂上彰显自己的特性。 一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “爱好是最好的老师”。学生有了爱好，才会产生剧烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学老树的故事一课时，我先在课前细心地制作了各种老树的图片，在导入新课时，我采纳了故事导入法，告知学生今日老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习爱好被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会简单入情入境，绽开想像，比起简洁的讲解并描述更能激发学生
27、的灵性，开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官，让学生全面呈现自我 新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，老师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获得学问。所以说，课堂舞台上的主角不是老师，而是学生。没有学生主动参加的课堂教学，不行能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发觉问题，解决问题，才能使学生始终处于一种主动探究学问，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学老树的故事一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学
28、生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和实力，在自主学习中驾驭学问，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参加中学习，才能激发学生的学习主动性，提高学生的参加率，使语文课堂生气勃勃，充溢活力 三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止
29、境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生的思维在自由自在的探讨中碰撞出才智的火花，给课堂教学注入朝气。如在教学老树的故事一文时，我问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐性、虚心、仔细地学习，才能学到真本事。可有一个学生却回答的不同，她说我们要爱护环境。他的回答激起千层浪，学生们绽开了激烈的探讨，并列举了一些好的学习方法。最终，我在学生们探讨的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，爱护了学生独立思索的主动性，让他们的特性在课堂里得到了充分张扬。 小
30、学语文随笔感言心得篇7 我在这几年的小学语文教学工作中，取得了点滴的工作阅历和体会。 首先，每学期一起先，我都在仔细总结上学期得失的基础上，依据本学期的教学内容和要求，以及学生的学问状况，制定教学安排，并在实施过程中依据实际状况作相应的调整，以保证教学工作有条不紊地进行。 从应试教化向素养教化转轨，把学生从繁重的课业负担中解放出来了，须要老师把握好减轻课业负担与提高教学质量的关系。我体会到最重要的一点就是向四非常钟要效率，我在课堂教学中，建立起以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的新奇心、探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的最终目
31、的。为此，我让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，老师成了学生的密切挚友，教室也转变成为学生学习的乐园，学生再也不是僵化呆板的模范听众，师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的熬炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死角”。教学有法，教无定法，我采纳了生动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等方法，使学生开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了语文实践实力。爱好是最好的动力，要想充分调动学生学习的主动性，就要想方法让学生对所学的内容感爱好。我常常开展一些与语文学习想结合的学生喜闻乐见的活动，如评比小小演讲家、举办辩论会、古诗朗诵会、成语接龙、手抄报竞赛、书法竞赛、将优秀作品张贴展览等，学生在这些活动中既增长了见识，增加了实力，又激发了学习语文的爱好，同时也体验到了收获的喜悦。从事十多年语文教学我得到了很多，同时也发觉了自身的许多不足。语文教学是一个纷繁困难的工作，在今后漫长的教学生涯中，我还要不断努力，不断学习，提高自己的文化水平和业务水平，更好的为语文教学服务。