《一年级语文《小河与青草》教学反思3篇 青青河边草教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文《小河与青草》教学反思3篇 青青河边草教学反思.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级语文小河与青草教学反思3篇 青青河边草教学反思下面是我收集的一年级语文小河与青草教学反思3篇 青青河边草教学反思，供大家赏析。一年级语文小河与青草教学反思1小河与青草一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话,寓意很深，意在让学生感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看到别人的特长,挚友之间应当相互帮助、相互依靠、彼此观赏、共同进步。一、以读为本，培育朗读的实力。教学中要让学生读熟对话，从对话中理解课，这是一个难点，通过不同形式的反复朗读之后，我让学生视察每句对话的前后都有一个共同的符号，即“”，于是进行标点符号教学，指导学生在今后的对话练习中别忘了他们的名字。其
2、次是区分那句话是谁说的，这个环节采纳了小组相互探究的自学方式，通过学生间的相互探讨沟通，学生基本能区分清晰，哪句话是谁说的话，为之后的指导朗读做好铺垫。我采纳了较多读的方式。比如，小组相互沟通读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读等方式，让学生读的轻松，读得好玩。二、联系学生已有阅历，理解难解生字词。比如：“浑浊”一词，让学生凭空想象什么是浑浊是很难的。于是我联系学生生活中见到的大雨滂沱的场面，积水从高处像低洼处冲刷是的情景，那样的水就是浑浊的泥水。学生就能很好的理解“浑浊”了。三、语言训练，形成学问的积累.我充分挖掘文本中可进行语言训练的地方，增加学生的学问积累，如学习“碧绿碧绿”，我让学生仿
3、照说话“小白兔是洁白的可以怎么说？”。在一次次的训练中，学生的思维活了，更增加了学问。此外，文中还有许多美丽的词句，比如“弯弯的小河”、“青青的小草”、“浑浊的泥水”等，在教学中，我特别注意学生的积累，让学生在反复的朗读、训练中积累内化，为将来的写作打下基础。一年级语文小河与青草教学反思2小河与青草是一则童话故事，课文意在让学生领悟到挚友之间应当相互帮助、相互依靠、共同进步。课文的寓意很深，对于一年级的孩子来说比较深邃，难以理解。在教学过程中，我的设计思路是这样的：通过视察和朗读体会小草的“绿”和小河的“清”；依据板书提出问题“小草为什么这么绿”和“小河为什么这么清”，通过朗读对话、句式说话理
4、解；小结小草和小河是一对相互帮助的好挚友，拓展还有哪些这样的好挚友，练习仿说。在执教之后，反思自己的教学过程，有以下几点体会。首先，注意以读为本，在读中感悟。在本课的教学中，我采纳了比较多的读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得好玩。如在引导学生朗读“你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱！”这句话时，我让学生进入角色扮演，把自己当成小河来夸一夸小草，既详细形象，又生动好玩，于微小处见匠心。对于学生特性化的朗读，我都赐予确定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的爱好和主动参加的主动性。让学生爱怎么读就怎么读，敬重学生的个体体验。更
5、重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。其次，注意情感目标和认知目标的融合。语文课程标准指出：“应让学生在主动主动的思维和情感中，加深理解与体验，有所感悟和思索，受到美的熏陶，享受美的乐趣。”如为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”我采纳师生同台表演，再现情境的方式，让学生亲眼视察一杯清水如何被泥土搅浑浊的，利用手指来演示小草的根须如何“紧紧抱住”小河两岸的泥土。了解学问的同时，体会小河与小草相互依存的关系，懂得在生活中是要相互帮助。第三，注意活用教材，对教材进行重组。本课教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草相互夸奖的话，体会小草的“碧绿”和小河的“澄澈”。在读
6、好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要相互赞美对方呢？”体会小草为什么这么绿和小河为什么这么清。学生对这样的学习比较简单接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，按部就班，正确处理学问的重难点。第四，注意课外学习与课内学习的连接。在最终拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，出示几幅图片，让学生了解大自然中还有哪些相互帮助的好挚友，比如设“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鸟”和“大树”，并设计了“啄木鸟”和“大树”的对话，让学生充分发挥想象：“大树能强壮成长”是因为啄木鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么好听”是因为大树给啄木鸟供应了丰富的食物，给了它一
7、个暖和的家。学生在仿照文中句式练习对话的过程中，再一次地体会自然界有很多事物是相互依存的。总之，在本课教学中，我围绕教学要求，以及新课程标准，进行了开心教学，通过多种形式的朗读，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，按部就班，正确处理学问的重难点，充分发挥学生的主体作用，创设轻松开心的学习氛围。但是，由于时间的关系，教学的任务没有全部完成，最终的写字环节匆忙结束，没能在当堂训练。再加上本人的打算也不是太充分，学生对于“小草如何保住泥土”这一学问的理解也是一知半解，书本的运用也是少之又少等等。一年级语文小河与青草教学反思3小河与青草是苏教版一年级上册的最终一篇课文，这是一篇语言故
8、事，讲的是小河与青草的对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要虚心谨慎，要多看别人身上的特长。新课标中指出：低年级的语文阅读要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。因此在第一课时的教学时，先扫清字词障碍，然后图文结合，老师范读、学生自读、男女生分角色读、竞赛读等多种方式走进文本，做到能把课文读正确、读流利。第一课中字词也是教学重点，对于易写错笔画的指导以及一些书写的常用写法，让学生学会视察，按笔顺练写，老师做好指导、评价以及订正坐姿的责任。其次课时主要精读课文，感悟课文中所饱含的思想感情，走近文本，在课文中学会做人。这节课的重点是让学生理解小河
9、与小草是休戚相关、相辅相成的，要爱护一方，就必需爱护另一方。这样才能有一个水草茂密的美妙环境。教学难点是初步感悟自然界的事物相互依存的特点，并从中领悟做人要看到别人的特长。在精读中，我主要围绕3个问题来实现重、难点目标的实现：（1）这篇课文主要写的是谁？（2）他们之间发生了什么事？（3）分别是怎样对话的？从“抱”这个字理解课文情感，体会小草和小河相互依存、彼此敬重、虚心等美德。本节课的不足之处：一、老师应当擅长倾听。身教甚于言教，从而培育学生仔细倾听老师、倾听同学说话的好习惯。二、留意课堂调控，培育有纪律的班集体，塑造有纪律的课堂。三、在教学中，留意教学用具的运用，尤其是语文书。本节课，因为惊慌，所以学生都没有读到语文书。四、多媒体课件时要注意全体学生，字体太小，坐在后面的学生不肯定会看到。五、留意老师的教态，要端庄、大气。希望在今后的.教学中，改掉不足，争取更上一层楼！