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1、2023年五年级语文人物描写一组教案集锦最新范文 学习人物描写一组，老师让学生在朗读、探究、沟通、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。以下是我整理的五年级语文人物描写一组教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级语文人物描写一组教案范文一 教学目标 1.相识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、马脚、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风_、端详、标记、气派、祖宗、可怜、精神饱满、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正确、流畅地朗读课文，感受鲜活的人物形象。 3.理解课
2、文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 4.引导激发学生阅读中外名著的爱好。 教学重点 感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点 体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 课前打算 观看电影小兵张嘎电视红楼梦儒林外史教学时间：1课时 教学过程 一.激情导入 同学们，在上节课的学习中，我们相识了很多摇曳多姿、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地方呢?今日我们就来接着学习人物描写一组。 二.提炼写法 (一)总结文本写法。 1.思索这篇文章的主子公有哪几位 小嘎子、严监生和王熙凤。(电脑出示三
3、个人物头像) 2.回顾人物形象的性格特点及描写方法。 小嘎子给人的印象是顽皮机敏、争强好胜，永不服输。(学生边说老师边点击鼠标，链接到小嘎子页面)作者抓住了小嘎子的动作、心理来写的，还运用了不少修辞方法。 指读临死前的严监生，思索儒林外史里的严监生性格特点及描写方法。 严监生特别吝啬贪财，是个要钱不要命的人。作者是抓住人物的动作、神态等细微环节来写的，尤其是严监生伸出两个手指的细微环节。 指读林黛玉初见凤辣子，思索王熙凤性格特点及描写方法。 王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛玉和贾母的侧面描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正面的语言描写可以看出来。 (二)学问迁移，归纳课外文章写作特点。 1
4、.进行中国古典名著的片断阅读，强化训练所学方法。(老师课前给学生印发了中国古代四大名著中四个人物片断描写让学生熟读)，课前同学们已经熟读了这四个名著片断，以小组为单位，选出一个最感爱好的人物，说说他的性格特点和人物描写的方法。 2.学生探讨，汇报。(汇报时老师结合多媒体呈现相应的能体现人物特点的画面。) 汇报曹操人物特点，短文抓住人物的语言和动作写出了他的生性多疑和礼贤下士。 汇报林黛玉这个人物，做着抓住林黛玉临死前的语言和动作、神态，写出了她的体弱多病和孤苦伶仃。 (三)嬉戏拓展，反向强化写法。 以水浒传中的人物描写为谜面，猜出谜底是水浒传中的哪些人物。 电脑出示：只见人丛里那个黑大汉，轮两
5、把板斧，一味地砍将来。 人物：李逵。 引导归纳人物写法：从人物的外貌和动作，还有斧头，都是李逵的特点。 电脑出示“道：有何难哉!便拈弓搭箭，纵马向前，望着影中只一箭，不端不正，恰好把那碗红灯射将下来。” 人物：花荣。 引导归纳人物写法：从动作和语言上可以看出箭术超群的人物特点。 电脑出示：“听了大惊道：这三十馀岁的正是陆虞侯!那泼贱敢来这里害我!休要撞见我，只教他骨肉为泥!” 林冲。从人物的语言上可以看出这人和陆虞侯有深仇大恨，写出了情节上的特点。 (四)引导学生总结写人文章的写法 1.抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面写出人物的特点。 2.细致地写，恰当地运用比方、反问、设问等修辞
6、方法。 3.可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。 三.课堂练笔 (一)运用所学人物描写进行片断习作，师随机指导。 1.出示习作要求：“在人生的旅途中，有很多人陪伴我们渐渐长大，父母、老师、同学这些人很值得我们记录下来。请运用恰当的人物描写方法，写出你最想记录的一个人。写出他(她)的特点，字数150字左右。” 2.学生进行片断习作，师随机指导。 3.习作汇报，学生评价。 留意结合课堂总结的写人文章的写法、人物特点、语言词句等多角度进行评价，允许学生有自己的独到见解。 四.拓展观赏 老师出示自己的习作，标示人物描写的地方，配乐诵读，生观赏。 “最终，我从沈阳回来，拖着乏累的身躯。
7、一进家门，便望见父亲迎在那里，似乎始终等着我似的。他不说话，两眼直盯着我，从头顶始终端详到脚上。我刚要讪笑他的大惊小怪，他好像已经察觉，立即扭转头，大踏步地走进厨房里，片刻之后，便接二连三地唤我吃饭。饭罢，父亲按例坐在沙发上看报，我在一旁和他闲谈。困倦袭来，我忍不住将脑袋靠在他的肩头。父亲的肩头微微一颤，却没有动。我从小就恼恨他没有文学作品中的父亲那高大魁梧的身材，更没有任何值得称道的威望和财宝。可是，这一刻，他的肩头就像粗大的老树，供疲乏归来的我贪欲地依靠;像一座山，托着我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父亲的肩头上。 翌日早晨，我醒来时，正睡在我那张无比宽敞、暖和又舒适的大床上。 五年级语文
8、人物描写一组教案范文二 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 【重难点、关键】 1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。 2、通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 【课时划分】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题、通读课文 1、出示课题： 人物描写一组 说说读过的课文或课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象。 2、汇报课前搜集的资料，老师相机补充。 二、初读课文，扫清障碍 1、用自己喜爱的方式仔细读课文，要求： 读准字音，读通
9、顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。 2、指名学生读，正音。 三、再读课文，畅谈感受 1、默读课文，找寻印象深刻的段落，多读几遍。 2、说说读了课文后的感受，学生充分发表看法： 可以说说对课文中的人物的评价，比如： 小嘎了了很机智;凤辣子很泼辣;严监生很吝啬 可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如： 严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬 可以说说课文的语言在表现人物性格特点的作用，比如： “凤辣子”这个名字很能反映她的性格 四、细读课文，感受人物 1、选择自己最感爱好的人物，深化阅读短文，完成下面的学习任务： 在短文中找出特殊能反映人物性格特点的
10、词句，画下来，反复朗读。 你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点?用一两个词语概括，标注在课本上。 想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。 2、探讨同一篇短文的同学自由组成小组，相互探讨切磋，研读成果。 其次课时 一、课堂沟通，共同共享 1、沟通学习小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤： 小嘎子是一个什么样的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。 指导有感情地朗读。 作者是通过什么来呈现人物的形象呢? (动作和心理描写。) 归纳小结： 老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。动作描写，尤其是凝合人物特性的微小动作，往往是特性化人物的特点标记。心理描写有内心独白、
11、表情描摹、展形联想等。心理描写常常与动作描写结合在一起，目的在于精确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，肯定得留意合情合理。 2、沟通学习临死前的严监生： 严监生是一个什么样的人?并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词的理解。 体会严监生的吝啬： 人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。 课文刻画的人物是一种什么样的形象呢? 想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 作者是通过什么来呈现人物的形象呢? (动作描写、神态描写。) 归纳小结： 人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明白神态与人物思想感情的关系是极为亲密的，内心活动经常从人的脸部显示出来。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和改变
12、。一个人心里兴奋，往往喜上眉梢;内心得意，就眉开眼笑;心里担忧，往往满脸愁容;内伤心苦，就双眉紧皱。神态描写要表现人物性格特征;要集中笔墨，不要四平八稳;要与外貌描写适当区分，留意细致视察，专心揣摩。 3、沟通学习“凤辣子”初见林黛玉： “凤辣子”是一个什么的人?说说你是从哪些词句中读出来的，并说说你对这些词句的理解。 体会作者笔下“凤辣子”的人物形象。 (泼辣张狂、口齿伶俐、擅长阿谀奉承、见风使舵、喜爱使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。) 你喜爱王熙凤吗?喜爱，说说缘由;不喜爱，也说说缘由。 想象句子所描写的形象，有感情地朗读。 作者是通过什么来表现人物的形象呢? (正面描写、侧面描写、外
13、貌描写、语言描写。) 归纳小结： 林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地协作了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格 二、反思形象，感悟写法 1、速读三篇短文： 哪个人物形象在你头脑中留下了最显明的印象?为什么?在文中找出理由，做好标注。 2、学生沟通探讨，老师随机点拨： 人物动作、语言和心理的描写要符合人物的身份;要和特定的情境相结合，突出了人物形象;应具有很强的代表性，才会典型。
14、 三、课外延长 1、摘录课文中描写人物性格的句子。 2、回忆生活中影响深刻的人物，设想一个详细的生活情境，描写一个人物活动的片断。 【板书设计】 人物描写一组 小嘎子：机智动作、心理描写 严监生：守财奴动作神态描写 王熙凤：泼辣精明外貌、语言描写、正侧面描 五年级语文人物描写一组教案范文三 一、教学目标 1、学问与技能：能正确流利朗读课文，特殊是描写王熙凤外貌的一段，读通顺、驾驭朗读技巧，理解课文内容。 2、过程与方法：让学生在朗读、探究、沟通、自主学习中理解课文内容，感受王小嘎子、严监生、王熙凤三个人物形象，体会作者抓住人物的动作，语言，外貌、心理活动等描写人物的方法。 3、情感看法与价值观
15、：激发学生在以后的学习生活中去亲近名著，阅读名著的爱好。 二、重点与难点 1、重点：感受三个人物形象，重点体会王熙凤这一人物形象。 2、难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 三、课前打算 1、多媒体课件。 2、学生预习课文，扫清生字障碍。 四、教学设计 (一) 画面导入，激发爱好 出示学生运动会中跳高竞赛的图片。这样熟识的画面、动作，应当怎样用文字生动形象地描写人物的特点呢?今日我们就一起走进人物描写一组，学习作者是怎样写人物的。板书课题。 (二) 初读课文，切入重点片段 请学生快速阅读课文前蓝色文本框里的阅读提示，看哪一个同学最先理清人物描写一组中描写了哪几个人物形象。(小嘎子
16、、严监生、王熙凤) 师：这些人物形象都很吸引眼球，但这个“凤辣子”已经等不及了，迫不及待的要出来和大家见面，就让我们先去会会她吧，看看她究竟辣不辣? (三) 品读片段“凤辣子”初见林黛玉 1、请同学们借助文中拼音和课文下的注释自由地朗读课文，把课文读通顺，边读边思索王熙凤是个怎样的人，你是从课文哪些地方体会出来的?将这地方做上记号。 2、师：这个片断是古白话文读起来有点绕口，同学们在读书时有没有遇到不好读的地方，让我们来相互提示一下吧!(第一段中间部分) 师：这一段都是在写王熙凤的穿着装扮，指导学生先读头上戴了攒珠髻，绾着挂珠钗，项下戴着璎珞圈，裙边系着玫瑰佩，身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩
17、洋绉裙。引导学生读懂课文自上而下描写了王熙凤的穿戴。再读中间修饰这些服饰颜色、材质等的词语，最终连起来读，在修饰词前后留意停顿。 3、这段华丽的衣着装扮描写，可以看出王熙凤是个怎样的人? 4、刚才我们是从王熙凤的衣着描写上体会她是个怎么样的人，现在同学们来看看她出场时说了哪些话，看视频，留意听她说话的声音和语气，然后评价一下。授课时学生说出哪句就品读哪句。 (1)只听后院中有人笑声，说着：“我来迟了，不曾迎接远客。” 师：她来迟了，还未露面就放声大笑，未见其人，先闻其声，她生怕别人不知道吗?体现她什么性格。 (2)这熙凤携着黛玉的手，上下细细的端详一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有
18、这样标记的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。 师：林黛玉，听了凤辣子这话，你心情怎么样啊? 师：贾母啊，她说你的外孙女儿真端庄，像你的嫡亲孙女一样，你听了这话，心情怎么样? 师：一句话，外孙女兴奋了，亲孙女兴奋了，贾母也兴奋了，这真是“一赞三颂”啊，厉害不厉害? (3)妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告知我。丫头老婆们不好了，也只管告知我。 师：许多人说王熙凤是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关切到了林黛玉的方方面面。女生来读一读，体会体会。 师：听了这样
19、一番话，林黛玉能不感动吗?可她一连问了这么多，黛玉回答没有呢?让你们看看课文后面的原文：一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 师：是啊，同学们，假如王熙凤真的想知道答案，她在说这一段话时，至少一个地方应当停一停。那王熙凤问这么多却并不想知道答案，她说这些话是什么目的啊!(讨好贾母，炫耀自己的权力。) (4)“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜爱，又是难过，竟遗忘了老祖宗，该打该打。” 师：王熙凤真的遗忘老祖宗了吗?(时时想着老祖宗) (四) 学生自读自学小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤、临死前的严监生 学生自学第一、二个片断，用刚
20、才的学习方法，边读边感悟，找出能反映人物性格的词句。 1、小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤的动作 小嘎子：精神饱满、蹦来蹦去、使巧招，下冷绊子，仿佛占上风。 胖墩：踏着腰，合了裆，鼓着眼珠子，镇静稳重。 两个人摔的过程：推拉拽顶，扳，钩，别，推，摔了个仰面朝天。 作者主要采纳了动作描写的方法，精确运用了一系列的动词，也兼人物的心理活动的描写，生动的刻画了两个人物不同的特点。 2、临死前的严监生 严监生是一个很有钱的人，他的病一每天加重，总不得断气，亲人们都围在他的病床前，他是什么样子?(伸着两个指头)两个指头是什么意思?众人们揣测他的心思，几次猜不中他是什么反映?(不同程度的摇头) 这个片断作者就是抓住了两个指头和摇头的细微环节改变，把严监生吝啬的特点表现的淋漓尽致。 (五)习作练习 1、出示课前导入的图片，请学生用23句话描写跳高的小男孩。 2、点几个学生展示一下，学生点评。 3、师总结。 五、板书设计 人物描写一组 凤辣子 外貌描写 语言描写 小嘎子 动作描写 心理描写 严监生 细微环节描写 2