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1、政治(思想品德)论文之改变老师角色，构建生本课堂 罗成名“师者，传道授业解惑也。”这或许是最早被国人接受的关于老师职业的界定。历史开展到今天，随着生本课堂理念提出，关于当今的老师角色定位，我们多了些许的考虑。生本课堂中的老师，该如何定位本人的角色呢？生本教育是注重学生为本的教育，是激扬学生生命的一种教育，是一切为了学生，高度尊重学生，充分表达学生，全面依托学生的教育。在生本教育的理念下，我们老师应更新传统的教学观念，重新定位，转变角色，构建生本课堂，为学生的开展效劳。下面我将结合本人多年的教学实践，谈谈本人的浅薄的方法。话题一：人生如戏。老师要甘为搭台者，为学生搭起学习之台。老师人生之戏确实是
2、在教室这个狭小而丰富的舞台上上演的。在这个舞台上老师既是导演又是演员，将历史精彩演译，将真理生动阐述，编排着职业生涯辉煌的一幕幕。最高超的导演，是不会站在舞台上喋喋不休，直到把本人累得精疲力竭的。而是尽可能地调动每一位演员的积极性，发挥他们的聪明才智，也唯有如此才能获取精彩。老师应将舞台之上的时空，尽可能地留给小孩，让小孩们在小小的舞台上洋溢激情，灿烂青春，描绘人生的蓝图。那种期望学生按照教学设计予以配合说出预设答案的“教案剧”，已到了该退出的时候。老师要在给予学生一个自由支配的时空的同时，引导学生以本人喜爱和擅长的方式表达和学习，倡导独立考虑，发表个性化的见解，鼓舞学生质疑权威的观点，实现培
3、养个性思维的目的。老师有时也是演员，在小孩们需要我们的时候，我们不防站在暗处做做配角，将最显眼的位置留给小孩们去尽情地闪亮。这个配角绝不是消极的，而是积极主动的发挥本人的聪明才智，为学生的学习和开展制造条件，从这个意义上讲老师更多的时候仍然一位精心的搭台者，我曾有幸拜读了城关初中司马志龙先生发表要在中学教研中的一篇论文思品课堂巧搭台，生生互动更精彩，深受启发，老师在将课堂的舞台交给学的同时，要跟据教学内容的特色，巧设“看、说、征询、辩、帮、评”的平台，让学生“互看、互说、互征询、互辩、互帮、互评”，在师生互动的根底上实现生生互动，构建充满活力的生本课堂。话题二：儒道兼修。所谓“修儒”是讲我们老
4、师，应不断地学习，即便成不了专家型的老师，也要成为一位学者型人。只有如此老师才能在课堂之上做到游刃有余。所谓“修道”是指我们老师在课堂教学中应适当发扬道家的“有所为有所不为”的精神，扮演引导者的角色。老师要扮演好一个引导者的角色，必需明白得特别多，但不能讲得太多，大多的知识最好要让学生本人去拿，去寻。老师一下子由讲授者转换为引导者，学生也需有一个习惯的过程，课堂上留下的大量时空，学生们并不能一下子填补好。这就需要培养学生独立自主学习的才能。人总有如此一种习性觉得本人能看明白的书，就不想再听别人多讲；本人能明白的事理，就不喜爱别人再反复啰唆；本人能想出解答的征询题就不愿叫别人提示；本人会做的事，
5、就不愿再让别人协助或干预，这确实是一种独立的意向，大人有之，小孩们也有之。这种意向经外化就表现为独立学习的才能。许多课堂上没有教过的东西学生们也会了，例如有时小孩本人会上网，会说出一些特别潮的词，这确实是他们在生活活动中独立学习而来的。即便是老师教的知识，也是靠他们运用已掌握的根底，通过理解与运用才学会的。高超的引导者就需学会不断地开展学生独立的意向，培养学生独立学习的才能。由“授之以鱼”转化为“授之以渔”，随着学生独立学习才能的不断加强，老师逐步实现“无为而教”。因此这个过程是较为慢长而曲折的，开场可能费时费劲且考试效果不好。不要急，这只是临时的，随着学生独立学习才能的不断提高，学习效率会不
6、断提升，后期效果是十明晰显的。有一个矛盾，目前的考试大概重在调查“鱼”的多少。这也许是由于关于“渔”的调查操作不便。这种“缘卷求鱼”的考试，可能成了一些老师不敢转换角色的缘故，也可能成了构建生本课堂的阻碍。因此接着奉行那种 “满堂灌” 的“填鸭式”急功近利的教学方式，师生一起去“苦”获那浩如烟海的“鱼”。我认为这种做法是极端的短视行为，最少是没有预见到学习才能提升的后期效果，更是亵渎了老师再塑灵魂，培养人才的神圣使命，是一种严峻不负责任的作为。因此转变老师角色，构建生本课堂是需要智慧、勇气和责任心的。花儿之因此灿烂，是由于有园丁的辛勤付出。白云之因此漂亮，是由于有蓝天的映衬。希望我能和大家一起去发挥聪明才智，努力践行生本课堂的理念。因此更希望全社会能不断更新教育理念，不断改变那种“缘卷求鱼”的考试方式，更加科学地对待教育，释放师生的活力，构建魅力课堂，为社会主义建立培养更优秀的人才。