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1、2023年初中历史教案范文模板2023 历史老师可以通过学生分析古典文化的高峰、西欧封建社会与教会的不同点及其出现缘由，体现学生的主体地位。以下是我整理的初中历史教案，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 初中历史教案范文一：古典文化的高峰 教法设计：启发诱导法、导读法、讲授法 重点和难点： 1.重点：荷马史诗，希腊剧作家，学者亚里士多德，罗马史学，拉丁语。 2.难点：要分门别类条理清晰。 教学步骤： 导入新课 观赏视频资料古希腊、罗马的建筑、雕塑等(激发学习爱好) 在借鉴古代东方文化的基础上，古希腊人通过探究、思索和想象，留下了珍贵的精神财宝，古罗马人继承发展了古希腊文化，并把它广为传播，这就
2、是我们今日要学习的内容。下面我们先来学习希腊神话和荷马史诗： 一、希腊神话、荷马史诗(板书) 1.古希腊神话由什么组成? (课前可支配主动分子搜集一些资料，上课提问时由他们回答)展示图片 识记荷马(展示图片) 2.欧洲最重要的长篇文学作品是什么?作者是谁? (启发)谁能讲讲你自己所知道的一些神话故事? 学生依据课外见闻主动发言(培育学生语言表达实力，扩大了视野) 3.古罗马人在史诗方面有哪些成就呢? 展示维吉尔的有关资料 (过渡)古希腊人在戏剧方面有很突出的成就。 二、希腊戏剧(板书) (质疑)古希腊两位的戏剧家是谁，他们被尊称为什么，代表作有哪些? (质疑)希腊史学开西方史学之先河，那么古希
3、腊有哪些历史名著呢? 展示艺术家们的图片 三、历史名著(板书) (质疑)古希腊、古罗马有哪些历史名著，作者是谁? (引导)我们中国有哪些历史名著呢? (联系中国史，对比记忆。) (过渡)古希腊、古罗马在很多科学领域做出了重要贡献。 四、的科学家(板书) (质疑)古希腊、古罗马出现了哪些科学家，他们的主要成就是什么? 识记亚里士多德，一学生朗读他的名言并分析。 (过渡)下面我们来观赏古希腊、古罗马建筑和雕塑艺术的成就。 五、(视频资料)建筑和雕塑(板书) 看录像观赏，(提高对古典文化的鉴赏实力。) (引导)古希腊、古罗马建筑和雕塑的突出成就有哪些?就你的见闻，你还能举出其 他例子吗? (启发)这
4、些成就是什么人辛勤劳动的成果? (过渡)我们对拉丁字母并不生疏，比如汉语拼音运用的就是拉丁字母，下面就来了解一下拉丁语。 总结归纳并举出其他例子。 思索回答。 (明白这是奴隶制经济旺盛的体现)联系以前所学学问，思索回答。 六、拉丁语(板书) (回忆)拉丁字母是从什么字母渐渐演化的?它对世界有何影响? (展示)运用拉丁字母的文字表。(读表格列举出几种运用拉丁字母的文字。) 小结 这节课我们学习了古希腊和古罗马的主要文化成就，下面我们一起来归纳古希腊和古罗马的文化成就分别是什么。 初中历史教案范文二：欧洲早期封建国家 重点：查理大帝和查理曼帝国;西欧封建社会。 难点：西欧封建社会。 教学手段：教学
5、方法：讲解法。电教手段应用：flash教学课件 教学过程： 首先提问学生：罗马帝国是怎样分裂的?西罗马帝国是如何灭亡的?然后展示flash教学课件从法兰克王国到查理曼帝国下载，引入本课主题。 一、从法兰克王国到查理曼帝国 老师参考教学课件从法兰克王国到查理曼帝国，进行讲解。参见重点突破方案。 二、西欧主要封建国家 关于查理曼帝国的分裂，老师首先简洁讲解并描述查理大帝死后查理曼帝国的分裂，然后提问学生：查理曼帝国为什么会分裂?学生回答后老师补充说明如下：必定性：依靠武力折服建立起来的军事帝国力必会走向分裂，不能许久。可能性：查理大帝死后，其子孙既懦弱无能又纷争不休，最终导致国家的分裂。最终留意提
6、示学生，这就是后来德意志、意大利、法兰西三个国家的雏形。 关于英吉利王国的形成，老师依照教材简洁讲解既可，不必扩展。 三、西欧封建社会 参见难点突破方案。 设计思想： 通过学生分析查理曼帝国分裂的缘由、西欧封建社会与中国封建社会的不同点及其出现缘由，体现学生的主体地位; 通过展示flash教学课件从法兰克王国到查理曼帝?quot;，引导学生分析相关问题，实现老师的主导作用。 初中历史教案范文三：拜占廷帝国和教会 重点：_教会的演化过程 难点：_教会的演化过程 教学手段：教学方法：讲解法。电教手段应用：相关图片-参见第9课图片。 教学过程： 首先提问学生：罗马帝国是怎样分裂的?西罗马帝国是如何灭
7、亡的?然后引入本课主题。 一、拜占廷帝国 本目属于阅读教材，老师只根据教材讲清晰以下三点既可：拜占廷帝国的出现及其疆域;拜占廷帝国的文化。上述内容可以参看扩展资料部分。 二、_教 1、_教的产生 关于_教的产生，老师首先简洁介绍_教产生的状况，然后提问学生：_教为什么在公元1世纪产生于罗马帝国统治下的巴勒斯坦和小亚细亚一带的犹太人中间?学生回答后老师按重点突破方案部分内容做出相应补充说明。 2、_教会的出现 关于_教会的出现，老师首先要求学生看教材相关内容，然后提问学生：_教会起先出现时，是个什么样的组织?为什么?学生回答后老师根据重点突破方案部分内容做出相应补充说明。 3、_教的传播和_教会
8、势力的扩大 关于_教的传播和_教会势力的扩大，老师首先简洁介绍_教的相关教义，然后要求学生看教材相应内容，再提问学生：_教会是穷苦人的组织，罗马帝国皇帝对其也实行敌视、镇压看法，可后来为什么转而承认_教会的合法地位呢?学生回答后老师按“重点突破方案”部分内容做出相应补充说明。 4、_教会的第一次大分裂 关于_教会的第一次大分裂，老师首先简洁介绍分裂状况，然后提问学生：为什么会出现_教会的第一次大分裂?其结果如何? 5、_教会的其次次大分裂 关于_教会的其次次大分裂，老师首先简洁介绍分裂状况，然后提问学生：为什么会出现_教会的其次次大分裂?其结果如何? 最终要求学生根据先后依次列举_教的三大派别(派别名称、出现时间、主要流行地域、代表的阶级利益)。 设计思想： 通过学生对于_教会的演化过程的分析，体现学生的主体地位; 通过相关问题的设置和老师对于学生答问的补充说明，实现老师的主导作用。 教案