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1、2023年大班教学心得随笔汇总 做同一件事情我们可以用不同的方法、不同的形式去完成，不要把它框死，这样虽然老师有时可能会多动一下脑，但能使大班幼儿更感爱好，我们老师何乐而不为呢!接下来我在这里给大家带来大班教学心得随笔大全，希望对你有所帮助! 大班教学心得随笔1 今日，外面阳光明媚，是孩子们户外活动的好日子。外面中院草坪上活动的孩子们特殊多。有一个小班的小男孩引起了大家的留意。这个小不点，他喊着要上厕所，老师抓紧领着他直奔厕所，可到了厕所，他又说不上厕所，老师又只好把他领回活动场地，反反复复三四余次，闹得老师力倦神疲。 刘老师从旁边经过发觉这个状况后，轻轻地走过去，拉起小男孩的手，对班上的老师
2、说：“你们用心组织活动，这个小男孩我带一会儿。”刘老师将小男孩带进办公室，让他坐在高高的办公椅上，小家伙明显对办公室里的一切都特别新奇，这里瞅瞅，那里看看。刘老师从办公桌上拿起一本儿童读物递给小男孩，对他说：“你先看一会书，老师也要工作了，呆会儿咱们再去玩。”小家伙拿起书，一本正经地捧起书看起来，小男孩可爱的模样逗得办公室里的老师都忍不住笑了起来。过了一会儿，刘老师又领着小家伙去院子里转了转。时间差不多了，刘老师将小家伙送到了班上，老远他就冲着班上的老师兴奋地喊着：“老师，我回来了。” 小男孩是一个自主实力很强的小男孩，他用一系列的举动引起老师对他的关注。未果后，他又上演频繁上厕所的一幕吸引老
3、师对他的留意。作为老师，我们要因势利导，尽量满意孩子的要求，借机和孩子在互动中提一些要求，制定一些共同的约定，这样往往会取得意想不到的效果。 作为幼儿园最基础的教学，从小培育好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注幼儿的差别的同时，更要细心的视察到幼儿的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导幼儿，渐渐地朝着良好习惯方向发展，让幼儿慢慢地富有爱好，在将来的学习、嬉戏生活中，像一艘艘小船，扬帆起航! 大班教学心得随笔2 偶然间看到这样一句话：“指责不仅仅是一种手段，更应是一种艺术，一种才智。”可是，对于现在的大多数家长或老师来说，“指责”却是一件“难事”。 为什么这
4、样说呢?不知道从什么时候起先流行“好孩子是夸出来的”，还有些家长和老师甚至不敢指责孩子，怕孩子接受不了。看来，“指责”这事还真得好好琢磨琢磨。先来看个案例。 在英国亚皮丹博物馆中，有这样两幅图画，一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是一个名叫约翰迈克劳德的小学生的作品。约翰迈克劳德是一个新奇心很强的孩子，对四周的事物充溢着爱好。 一天，他突发奇想，很想亲眼看看狗的内脏是怎样的结构。于是，他找来一条狗并且鼓足志气把它杀死，把狗的内脏一点点地分割视察。谁知，这条可怜的狗是校长韦尔登养的宠物。 心爱的狗被杀死了，他确定给迈克劳德一个惩罚。这真是一个别出心裁的惩罚：罚他画两幅图画。 于是就有了我
5、们今日见到的博物馆保藏的两幅画。迈克劳德后来成为了闻名的解剖学专家，并于1923年获得诺贝尔奖。 2苏霍姆林斯基任乡村中学校长时，一天，他和孩子们一起参观花房。就在这时，他看到一个小女孩摘下了花房中最大的一朵玫瑰。 他微笑地问：“你能告知我拿这朵花去做什么吗?”小女孩不好意思地说：“我奶奶病了，她不能出门，没有方法看到这么美的花。 所以，我想把这朵花拿回家给奶奶看一眼就还回来。”校长被感动了，他又摘下两朵送给她：“这一朵送给你，因为你有一颗和善的心，也像花一样美;这一朵给妈妈，感谢她哺育了你这样的好孩子。” ?看完案例，我们不难发觉，同样是指责，可以更加人性化，更好地让孩子接受。 那么，作为幼
6、儿老师，如何实施有效的指责呢? 指责的看法 1、客观公正 老师应客观公正地对待每一位幼儿，不带偏见地进行教化，既看到幼儿的缺点，又看到其特长。 2、上下一样 一个人有一只手表时可以知道时间，但假如他同时拥有两只走时不一的手表却无法确定时间。两只表并不能供应更精确的时间，反而会使看表的人失去对精确时间的信念。这就是闻名的“手表效应”。老师在教化孩子的过程中要达成共识，协调一样，用统一的目标指导要求孩子。 3、敬重儿童 老师首先要了解孩子的行为和心理，敬重其想法，了解事实状况，不能想当然地指责孩子。 指责的内容 1、实事求是 应先弄清晰问题的缘由，了解幼儿的动机和境况，既明确指出其错误，让孩子意识
7、到错误及由此引发的后果，又要坚持正面教化原则，敬重孩子的权利、人格和自我意识。 2、就事论事 指责孩子要以他当前犯的错误为内容，就事论事，不行以偏概全，否定孩子的一切，甚至用有色眼镜看孩子，给孩子贴上“标签”。 3、合情合理 找到错误的内容后，指责幼儿应合情合理，要关切信任孩子，坚信孩子都是和善可爱的，用爱的情感教化孩子。 指责的方法 1、想一想 他为什么出错?我指责他什么?我希望他哪一点能改善?他心里想什么? 2、缓一缓 老师在心情不稳定时不宜指责幼儿，心情状况良好时指责幼儿能更理智更客观。同样，幼儿心情特殊激烈时也不宜进行指责。 3、避一避 相宜的时机和场合的选择也能影响到指责的效果。指责
8、幼儿不宜在进行集体活动时或大庭广众之下进行。否则，一方面有害于幼儿的自尊心，另一方面也往往打乱活动安排，分散其他幼儿的留意力。 但须要留意的是，面对集体教化活动中的突发事务，老师不行束之高阁。如公开课时，一幼儿无意中碰翻椅子，老师未做出任何反应，结果幼儿相继弄翻椅子，并以此为乐。这种状况下，老师应对幼儿的行为做出反应，可提示他坐好，主动参与活动。 4、笑一笑 教化家魏书生说：“老师无意中的一次微笑，一个爱抚动作，一句激励的话，一次真诚的指责，都可能挽救一个面临无望的学生。”同样，对幼儿进行指责时，看法也应委婉、温柔，在轻松开心的气氛中使幼儿相识到错误。 大班教学心得随笔3 班上淘气的孩子许多，
9、其中属于传昊个子长得最高，特性最倔强。因此，也是我们老师的“头疼”孩子。早上自由活动时，无意中听到于传昊特骄傲地说：“我最厉害了!”陡然听到这话，一时我也没有多想。中午午休时，我又回想起他的话来，华华这孩子淘气，霸道，好胜。因为从小在农村奶奶家长大，被奶奶宠坏了，父母也管教不了，其父母的管教方式也过于粗暴，不听话就打!是不是孩子产生了逆反心理呢?再说说他与小挚友的关系。只要他不欺压小挚友，就能很好地与他们相处，因为他很会玩。他说他最厉害，是因为他个高力气大，一般孩子不敢惹他，这也助长了他的霸道。他欺压小挚友也无非是为了想要别人手中的玩具或别人挡了他想看的东西之类不顺他意的事情。 在给小挚友们示
10、范操作分类配对的方法时，小挚友们都用心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，摆一摆。可轩轩一拿到纸，就叫了起来：“老师，我不会做。”接着就看看这边的小挚友，看看那边的小挚友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很细致的，大胆点，试试看，老师再帮助。”他动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思索，总想依靠老师来帮助，显得有些心不在焉。用心、主动动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习主动性和主动性;才能有利于培育孩子的创新精神和创建实力，使孩子终生受益。在接下来的时间里，我陪
11、伴轩轩，作为一个旁观者，适时地赐予轩轩建议和看法，在我的激励引导下，轩轩完成了这次操作，在我之后的讲解中，轩轩表现出了很大的爱好性，眼睛紧紧地盯着我，和我一起操作了起来。 其实，他也有他的优点，乐于帮助那些班上年纪小一些的小挚友，在老师的激励下也能表现得很棒!再说他现在不是比以前进步了好多吗?不再随意的欺压小或许，他说他厉害也只是一个孩子一时无意识的童言。不过真的让我不敢疏忽。许多的时候，我们总用成人的眼光看孩子，要求孩子，总觉得孩子太淘气，其实我们应当走进孩子的心里，细细地去读懂他们! 大班教学心得随笔4 大班孩子对于幼儿园里的习惯很熟识了，但就因为孩子们对四周事物的适应，对同伴们的热烙，孩
12、子们之间的言语和行为都比小中班更为突显，班级里感觉是闹哄哄的，甚至于上课孩子们的思维都不能够跟着老师转，想和同伴说说静静话，留意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。 那么如何吸引住孩子们的眼球呢? 1.教具的选择与运用要留意保持新奇性，因为新奇性能使学生学习的爱好得以稳定和持续。 在音乐活动阿细跳月中，我将月亮的教具做成了用一根线将月亮系在黑板上，将线移动，月亮也就跟着动起来了，孩子们特别喜爱，并且对活动很感爱好。 一般在选择教具时，仅局限于平常生活中的原版、原物是不够的，老师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而别出心裁，这样会更激发学生的学习爱好。
13、2.以静致动。 在嘈杂的环境中，孩子们会更加兴奋，孩子们对活动的反应也会很激烈的。我就用音乐或者拍手的形式等先让孩子们宁静下来以后，我再赐予肯定的任务，孩子们在宁静的状况下，效率是比较高的，同时我对孩子们也以轻声说话为主，孩子们的留意力也会自然地集中起来。 大班教学心得随笔5 孩子们排着队去上音乐课了，我整理好桌上的东西打算回办公室，在走过小姜座位时，一本书留住了我的步伐，哎，小姜他也看读者?不是我对他有偏见，实在是半年来我几乎从没有看到过他仔细好学的样子，就连作业有时也要我多次督促才能完成，始终认为自己还挺关注他的，莫非是我对他关切还远远不够，莫非是数学老师的原因，忙着批作业而很少对学生感爱
14、好的课外书多做了解，莫非 于是拿起书本坐在小姜的座位上看了起来，不知不觉孩子们上完音乐课回来了，我放下书本，问：“小姜，这本书是你订的吗?” 小姜点了点头，说：“沈老师，你拿去看吧!” “不用了，感谢!我刚才已经看得差不多了。这本书不错，你可要好好看啊!”说完我又批起了作业。 原来也没把这件事放在心上，只是觉得孩子我们真的须要再多花点时间来关切和了解，可是两天后，当我正在办公室里备课时，小姜进来了，手里还拿了本书，“沈老师，这是刚到的，您看吗?” “那你先看，看完了再借给我吧!” “没关系的，您先看吧!” “好吧!”望着小姜一脸真诚的样子，我真不好意思推辞，“那我呆会儿就还你。” “您渐渐看吧
15、!明天给我好了。”说完就放下书走了。 瞬时，我感动之极，原来他有这么关切我，就看到过我看过他的读者，新书到了，立刻让我来做他新书的第一个读者。 关切是一种才智，关切也是一种感情，关切又是一种境界。培育这种情感，便于人们之间的沟通、沟通与合作;有了这种情怀便易于达到这种境界，便会提升为神圣的使命和责任感。在详细的“人生实践书”老师身上，学生在试着辨别什么是真、善、美。在学习怎样思维;怎样处理问题;怎样和别人相处。在学习怎样做人，老师不仅仅是学生无声的楷模，甚至于是学生相识、评论社会的模式和标准。从而;一名老师的言行不完全属于自己，他还属于他率领的集体，属于他的学生们，也属于社会。 你往往是希望将自己全部的学问都传授给你的学生，还往往因为他们的贪玩而指责他们，他们很少记住你指责过他们，但是对于你的喜好许多孩子往往是看在眼里，记在心里，假如有机会，肯定会把你的需求放在第一位，而这些家中的“王子公主”们甘愿自己排在后面。孩子就是这样，你给他六非常之一的关切，而他却给了你百分百的关注。多用点心看待我们的孩子，与他们进行心灵的沟通，肯定能让我有更多的收获! 大班教学心得随笔汇总