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1、2023年五年级数学学科教学计划例文 创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不一样的基础上都能得到提高。以下是我整理的五年级数学学科教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 五年级数学学科教学安排例文一 我对于我上个学期的成果感到非常的惭愧，因为我在部主任面前打了包票，说自我上个学期必需能够让我所教的班级，数学平均分到达85分，结果评价分仅仅仅有74分啊，这让我非常的难以有脸去见部主任，可是我不会气馁，我信任以我的工作本领，我是能够做的，只可是这个定下的目标这个学期实现而已，为了保证我这个学期必需能让学生们到达平均分8
2、5分，我也是使出了浑身解数制定了以下教学安排： 一、班级情景分析 我所带的这个班是仅次于试验班的班级，每次的班级整体成果都是如此，可是我不得不承认就是数学两个班相差最大，这确定是有我的缘由，虽然说我们学校五年级有四个班，我能稳居其次的位置已经是很不错了，可是谁都有一颗好胜的心，我也想证明自我的教学本领的。这个班的学习本领并不差，就是自觉性太差了，就似乎是你必需站在他们身后督促他们学习，他们才会仔细学习一样。我把90到100分的划分为“优等”，然后70到90的学生划分为“良好”，60到70分划分为“危急”，0到60分一律作为差生对待。这样算下来比例就是2：5：2：1。这么一划分，我对班上的情景就
3、一目了然了。 二、制定改善安排 首先我要从源头发出，我要激发出他们自主学习的心，我非常的明白，一个学生是自我想学习，还是老师逼着学习，这二者的学习效率相比起来差距太大了。我清晰大家都想当班长，因为班长被我给予的权利还是很可观的，所以我也是以此为“诱饵”，只要一周当中举手回答问题正确最多的那个人就能够当班长，信任这样貌，必需能够改观他们的学习状态。 能够从成果比例看的出来，导致这次平均分没有到达85分还是因为那些打几分十几分的几个学生，完全就把整体平均分拉下去了，为此我将在这个歌学习对他们进行专业的课后辅导，我不求他们打高分，可是至少我要让他们及格。还有那些处于“危急”及格分数线的学生，我想让那
4、些优等生以及成果比较好的学生，给他们分组，一对一的进行辅导，以此来勉励他们，我信任能够到达很好的效果。 三、变更教学重心 我以往在上课的时候，一向都是非常的看重学生对最终几道大题的得分率，因为一般那都是最高分数的一道题，可是难度可想而知。我此刻想了想，这题都这么难了，我这不就是在给成果好的优等生上课?那些差生不行能听得懂，这个学期我要适量的讲解难题，多把重心关注基础上，这才是最班级成果最大的提升。 五年级数学学科教学安排例文二 一、班级情景分析： 五(6)班学生对数学基本学问和基本概念驾驭都比较好，学生计算本领也较强，有必需的分析问题和解决问题本领，可是学生动手操作本领较弱。解决问题的思路还不
5、够开阔和敏捷。全班学生总体智力水平较好，可是一个班级里学生智力差异明显，班级学困生有几个。学生总体学习习惯较好，可是，有少部分学生习惯较差，经常不完成家庭作业，课堂作业也很是马虎潦草，课堂常常不用心听讲，除此之外，个别学生还要做小动作，自由讲话。种种现象，影响了其他同学的学习。所以，提高五年级数学的教学质量任重道远。 二、教材分析：(教材的地位、作用及重点、难点) “数与代数”领域的资料是本册教材的主要资料，共支配7个单元，分成五部分。第一部分数的相识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“相识分数”和第六单元“分数的基本性质”。其次部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三
6、部分式与方程，是第一单元的“方程”;第四部分探究规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。“公倍数和公因数”这一单元的要求大纲的要求比做了调整。第四单元和第六单元是有关分数的意义和基本性质的教学，这两个单元将揭示分数的意义，探讨分数的基本性质。公倍数和公因数的学问是对分数进行通分和约分的基础，所以教材在第三单元先教学“公倍数和公因数”。数的运算中，学生已经学习了计算分母小于10的同分母分数加减法，本册教材在揭示分数的意义后教学异分母分数加减法、分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算。学生在探究异分母分数加减计算的过程中，能加深对分数意义的理解，计算的过程又是分数基
7、本性质的运用。分数加减混合运算以及应用运算律进行简便计算的教学，能刚好引导学生将整数加法的运算依次和运算律推广到分数加法中，发展迁移本领。“找规律”教学简洁图形平移后覆盖次数的规律。 由于学生对图形平移已有初步体验，也具有必需的探究规律的本领，所以支配这一资料是恰当的，能逐步提高学生探究数学规律的本领。“解决问题的策略”是在用列表和画图的策略解决问题的基础上，教学用倒推(还原)的策略分析数量关系，解决问题。这对发展学生的逆向思维是有价值的。同时，能进一步增加学生运用策略分析问题的意识，提高解决问题的本领。空间与图形”领域支配2个单元，一个单元是图形的相识，即第十单元的“圆”;”;一个单元是图形
8、与位置。对平面上常见的直线图形的相识阅历将有助于学生对曲线图形的相识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本单元的教学将进一步提升学生的已有阅历，为第三学段学习“图形与坐标”的资料打下基础。“统计与概率”领域支配1个单元，是第七单元的“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的相识，逐步培育学生依据须要，有效地表示数据的本领。实践与综合应用”领域的资料在本册教材中同样作了富有创意的尝试，共支配四次。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学学问的理解，培育综合运用学问解决问题的本领，获得进取的情感体验。 三、教学目标：(包括学问、智能、情
9、意) 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问阅历，经验将实际问题抽象成式与方程的过程;经验探究理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，构成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。 3、经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在相识等式、方程过程中，发展抽象思维，增加符号感。 2、在相识公倍数、公因数等过程中培育良好的思维品质。 3、在相识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理本领，不断增加数感。 4、在学习用
10、数确定位置，相识圆等过程中，熬炼形象思维，发展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计本领。 解决问题： 1、能从现实情境中发觉 并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学学问和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步驾驭其基本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合作沟通的本领。 4、能应用“倒过来推想”的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与看法： 1、能进取参加各项数学活动，感受自我在数学学问和方法等方面的收获与提高，提高学习数学的爱好。 2、在探究数学学问、发觉数学规律的过程中，进一步感受
11、数学思索的条理性、严谨性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不一样的基础上都能得到提高。 2、注意学生学问构成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上能够多采纳动手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的本领。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷
12、运用。 4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的本领。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 优生名单： 周某、汪某、陈某、许某、葛某、张某、刘某、陆某 学困生：汪某、曾某 五年级数学学科教学安排例文三 本学期，我担当小学五(x)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。 一、仔细钻研业务、精确传授学问 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学资料，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是
13、我们每位老师必需重新思索的问题。因为是第一次运用试验教材，每册的教材编排特点比较生疏。所以我首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施提议有更深的了解。 二、严格要求学生、不让一人掉队 针对本班的学问基础和学生情景，科学布置有递次的作业，满意优等生的须要，又不加重学生的负担，对于后进生作业常常实行面批，细心辅导，有一部分学生提高神速。 三、存在不足 班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的缘由不能的刚好让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主
14、合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。所以，教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。 四、努力方向 (一)常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。 无以规则，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，进取热情，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的
15、氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与敬重。作为老师，我必需敬重学生的人格，维护学生的自尊，同等地与学生沟通，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的学生指明方向。 (二)厚爱差生，真正做到以情动人 首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即经过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地理解他们，所以促进了
16、中差生不一样程度的提高和发展。其次，教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，要时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，进取应对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。经过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自我的观念，树立崇高远大的幻想。 (三)创新评价，激励促进学生全面发展 把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的构成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些提高，具备了什么本领。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作搞得更好 教学安排