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1、2023年二年级数学科目教学计划格式 数学老师要激励学生在参加数学学习活动的过程中，初步养成独立思索的习惯，体验学习胜利的欢乐，树立学好数学的信念。以下是我整理的二年级数学科目教学安排，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 二年级数学科目教学安排范文一 一、教材分析 这册教材的教学内容有：用7到9的乘法口诀算表内乘法;除法的初步相识;用乘法口诀求商;笔算两位数加、减两位数;时、分、秒的相识;平面图形的相识;相识东、南、西、北等方向，从不同方位视察同一种物体，描述物体所在的方向;线段的直观相识;相识长度单位米、厘米，用尺量线段的长度;统计与概率和实践活动。 二、班级状况简析 二年级学生年龄小，动手
2、实力差，留意力易分散，但他们有了一年的学习基础，有剧烈的求知欲，以形象思维为主，这就须要老师有层次的、耐性的进行辅导。 三、教学要求 1、初步理解平均分的含义，知道除法算式中各部分的名称。 2、编7到9的乘法口诀，熟记乘法口诀，娴熟地运用乘法口诀求商，会写乘、除法算式，会进行连乘、连除和乘除混合运算。 3、初步理解加减法竖式的算理和计算要领，能正确地计算百以内的加、减法，能估计两位数加减两位数的和(差)是几十多，初步体会估计在解决问题时的作用。 4、联系生活实际相识时、分、秒，初步具有1小时之内时间长短的观念，知道1时=60分、1分=60秒，能说出并会记录钟面上的时间。 5、相识四边形、五边形
3、、六边形，能利用折、剪、拼等方法把一种图形变换成另一种图形。 6、相识东、南、西、北、前、后、左、右等方向，从不同的角度视察同一种物体。 7、初步建立长度观念，知道常用的长度单位米、厘米，知道1米=100厘米，会用尺量物体的长度。 8、会用方块统计图表达统计的结果，会用统计结果进行简洁的分析。 9、在实际活动中感受有些事务的发生是确定的，有些事务的发生是不确定的，初步学会用“肯定”、“可能”、“不行能”等词语说说生活里的事情。 二年级数学科目教学安排范文二 一、本册教材分析 二年级学生在一年级已经相识了100以内的数，初步理解了加法、减法的含义，学会了两未数加、减整十数和一位数的口算以及两位数
4、加减两位数的笔算，学习了运用加、减法解决求总数、求剩余、求两数相差多少的实际问题，直观相识了长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形等平面图形，学习了收集和整理数据，初步相识了简洁的统计表。在此基础上，本册教材依据数学课程标准的要求，依据儿童的学习水平，在“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践活动”四个领域里支配了以下一些相关内容。 1、数与代数领域 相识乘法、乘法口诀(一)、相识除法、口诀求商(一)、乘法口诀和口诀求商(二)、时、分、秒。 2、空间与图形领域 相识图形、厘米和米、位置与方向、视察物体。 3、统计与概率领域 统计与可能性。 4、实践与综合应用领域 本册教材共支配五次
5、实践与综合应用活动。 二、本册教学目标 1、若干个相同加数相加的问题，可以用乘法解决;在相同加数的个数比较多的时候，乘法算式比连加算式简便。 2、使学生理解1到6乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。 3、使学生知道图形的边，初步相识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换。 4、初步理解除法的意义，能读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 5、用1到6的乘法口诀求商。学生列出除法算式后，不再须要通过平均分的操作找寻得数，而是用口算求商。 6、初步建立1厘米和1米的长度观念，能用这两个单位计量物体的长度。 7、创设学生熟识的、感爱好的、现实的空间情境，引导学生利用已有的生活阅历或常识，
6、充分地视察、操作、推断、沟通，在内容丰富的活动中体验有关位置与方向的学问。 8、7到9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法。 9、看看、数数、算算，了解钟面上的大格和小格。初步形成1时、1分的观念。认读钟面上的时间。感受“秒”。相识秒与分的关系。 10、使学生驾驭初步的视察物体的方法，培育初步的视察实力。 11、分类整理事务里的信息，用方块图表示数据;感受确定现象与不确定现象，初步体会可能性。 三、本册教学重点、难点 重点：乘除法的计算及解决问题。 难点：平面图形的平移。轴对称图形和对称轴。年、月、日的相识，大月与小月，平年和闰年。由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图。 二年级
7、数学科目教学安排范文三 一、教材简析： 本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多(少)几的数十多少的实际问题。 1、教学连加、连减和加减混合。对学生进一步理解和驾驭100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算实力有着非常重要的促进作用。 2、教学求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题。解决实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为进一步理解求比一个数多(少)几的数十多少的数量关系作打算。 二、教学目标： 1、
8、使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，驾驭比较简便的竖式书写方法，并能依据详细状况敏捷选择笔算和口算。 2、使学生经验从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并驾驭求比一个数多(少)几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培育初步的视察、分析和比较实力，以及有条理表达的实力，感受解决问题方法的多样性。 3、使学生在参加数学学习活动的过程中，初步养成独立思索的习惯，体验学习胜利的欢乐，树立学好数学的信念。 三、教学重点： 正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多(少)几的数十多少的实际问题的数量关系。 四、教学难点： 依据算式的特点合理、敏捷地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多(少)几的数十多少的实际问题的数量关系。 五、教学关键： 1、结合现实情境引入详细的计算问题，引导学生自觉实现学问迁移。 2、合理支配教学活动的基本线索，为学生自主探究和选择计算方法供应足够的空间。 3、适当统一竖式的写法，避开混淆。 4、重视引导学生通过详细的操作活动理解数量关系。