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1、班主任工作总结合集五篇班主任工作总结合集五篇总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，不妨坐下来好好写写总结吧。你所见过的总结应当是什么样的？下面是我整理的班主任工作总结5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。班主任工作总结 篇1今年，我工作踏入第4年，班主任工作也已1年半了。在这些岁月里，有困惑，有收获，有所得，有所失，我慢慢成长。但说到阅历，我是很浅薄的，我只能把我的班主任生涯简洁的说一说，我分成了三个阶段，懵懂期，视察期，成长期。一、迷惘头一年刚工作的时候，我当的是副班主任，所以只能说是半年。这给我供应了学习的机会，让我体验到
2、班主任负责的工作，要履行职责，要面对的困难和要承受的压力。那时候，我思索着两个问题：1.希望成为怎样的班主任2.希望造就怎样的班集体。我为自己定下目标：我要成为学生又爱又敬的班主任，要造就活泼务实、团结上进的班集体。这其实是一个很大众化的目标，很平凡，但我知道要做到很难，而这将成为我的终身目标。二、视察要我中途接班的消息让我纳闷了一段时间。班级没有形成正气，学生已经特别了解我的特性，要反抗我易如反掌。如何让自己快速成长成了我首先要解决的问题，经过摸索，我总结出一些方法：每个班主任的工作都是满满的，别的班主任不行能像教书一样手把手的把如何管理班级，如何培育班干部，如何和家长沟通的技巧和方法一样一
3、样教给你。作为新的班主任，我觉得应当要学会偷师。怎么偷呢？很简洁，多听多看。我通常一心二用，一边干活，一边竖起耳朵听。能进到老师办公室的学生，不是纪律有问题作业欠交的，就是班干来和老师沟通班级状况的。这时候，就是学习的大好时机了。我通常在听到其他班主任和老师沟通后，我都会好好想想，她们和学生沟通和方法是什么，是怎么表达的，收到的效果又如何。同时，我还常常留意别的班主任打电话找家长的时候通常会反映什么问题，如何把问题和家长沟通好。去别的班监考的时候，我通常会利用监考的空余时间，把班级好好看一遍，讲台，书柜，板报，宣扬栏都是可以很好反映班主任管班的点点滴滴，也是能学习的第一手材料。以前我班上的学生
4、常常逃跑不扫地，每次被抓都说遗忘扫。每次流淌红旗因为卫生扣分，就要费尽心机和班干想究竟当天是哪一位同学值日才能追究责任。现在，我班固定每天扫地的学生，学生效果特别好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师探讨一下。但探讨要讲究方法，一起先我找不到窍门，达不到效果。后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不是自己想要的答案；或是找了不适当的时间。若提问“我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？”可能别的老师只能简洁的提示你一两点，但若提问是“我学生怎么怎么的，我想这样做，你觉得可行吗？”别的老师就能依据你的详细方法进行分析，得到的效果
5、就会好许多。要多和任课老师沟通，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。同时，敬重、接受科任老师提出的建议和看法，并快速实施，不仅能促进工作，激发他们关切班级工作的热忱，同时还能消退原有的种种顾虑，相互协作，同舟共济。关于班主任的书籍，我信任每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。不是有一句名言吗？尽信书不如无书。班主任干的活纷繁困难，但最终目的就是要管好自己班的学生。因此，多调查，多调研才能更好的有针对性地开展工作。尤其是初中
6、年级，学生都有自己的主见，不再是河东狮吼能解决问题。因此，班主任要健全反馈机制，可以采纳班级日志、调查座谈等手段了解每个信息点的状况，加以去伪存真，刚好精确地分析、归纳，针对不怜悯况去开展工作，订正偏差，奖优罚劣。充分调动每个学生班级主子翁主动性，通过丰富多彩的活动，培育集体主义观念，以便形成良好的班风、学风。良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。三、学习成长经过渐渐的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我渐渐对班级管理有了肯定的相识。这些相识都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。作为老师，要求学生做到的，老师必需领先垂范，首先做到。我第一次看到垂范这个词是在魏书
7、生的书里，其次次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。我觉得这个是班主任首先应当具备的素养。而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，学问上也必需要有。这样学生才会敬重你，威信自然就会在。我在管理班级的时候，我会严格要求自己的言行。只要是我犯的错误，我都会诚意的向学生认错，恳求学生谅解。我记得去年教毕业班的时候，很多同学常常迟到。我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。一次，我因为印资料而迟到了，让学生等候了我几分钟，我恳切的认了错，同时要求背诵他们的一篇课文。很多学生都说算了，因为他们觉得学生等一下老师很正常。我还是坚持了，因为我觉得必需一视同仁。在我其次天结结巴巴的把一篇古文
8、背下来后，很多学生笑着说不收货，但更多学生赐予了我掌声。后来，班上就很少人迟到了。即学生自我管理，我把这称为懒得管。看了很多书，发觉其实可以让学生自己管，这样我就特别轻松了。平常多分析、探讨和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热忱高、实力强的同学汲取到班干队伍中来，培育其工作实力，调动其工作主动性，让他们以班干的身份管理学生，以榜样的力气带动学生，从而达到限制目的。这点我必需感谢丁老师，在我刚接八一班的时候，主动帮助我培育班干部，召开班干部会议。让班干们明白，他们做得好，班级才有希望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。从今，班干团结了很多，也爱管班级的事情了。但学生管
9、学生，班干按规章制度办事，有些事情简单扣得太死，学生间的冲突就会一箩筐。我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。不要全部的事情扣得太死，让学生有松懈的时候。让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消化。中学生正处于“其次断乳期”，自我意识日益增加，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成学生的逆反心理。但让学生自己管理自己，并不是忽视干脆限制。学生的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤，即“听从、同化、内化”。最好就是交叉限制，它既有干脆限制，又有间接限制。通过大面积的交叉限制，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化
10、地影响他人。老师重点限制班干，一般限制其他学生，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；学生之间也相互监督、帮助、学习。这样，人人参加限制，人人都是信息网络的交叉点、信息点。即使有个别差生淘气，但是上有老师干脆留意，下有班干、同学的监督，慢慢地通过一个时期的强化，同化，自我限制实力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。班集体活动重在“集体”二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必需参加每次班集体活动。在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至是一身数长）在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数学生只充当观众。一个班集体中，能够在活动中表现特长的只是少部分学生，
11、大多数学生经常是一无所长。但即使是这样，也必需充分重视全班的参加，尤其重视那些特长不明显的学生。哪怕是一些零碎的、细小的，但与活动有关的事务支配给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参加。只有重视全班都参加，集体活动才有凝合力，班集体才有生命力。去年的校运会，我们班一起先只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得有个活动，学生为什么不主动参与呢？原来是同学觉得体育不行，不想献丑。在我软硬兼施下，全班只有两个人没有参与竞赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。可以说，校运会我班全员参加，我也只是抱着一种不去白不去的心态。但结果是令人惊喜的，尽然赛出了全校总分第一。很多同学在参与竞赛后才知道
12、，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。而在竞赛过程的不断加油呼喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得更团结。我原来是特性比较温柔的人，但又不懂得表达自己的心情，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生看法一恶劣，我就起先高八度，但高八度也不能坚持太久，因为嗓子受不了，学生觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？有很多事情让我不断地明白下面这一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他心情表露出来。而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。我觉得难过悲观这一招特别管用，这体现在我现在带的七二班。我们班的同学在上学期期中考左右变现出
13、各种疲软现象，什么坏毛病都暴露出来，就在中考改卷完毕成果还未出来的时候，我得知我们班个别科目考得特殊糟糕。我在升旗仪式后干脆在操场上了一节班会课，对他们动之以情，晓之以理，噼里啪啦讲了一大堆道理。在讲的过程中，我不断表现出对他们的悲观和我是何等的痛心，说着说着太激烈，眼泪就差点掉下来了。学生当时就震撼了，没想到老师会因为自己的不成器而气到哭，个别男生立刻就表态要变更学习看法，提高成果。从今往后，我班的课堂学习主动了很多，成果也保持在年级前列。重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事，尤其在处理班级的问题的时候，不因为某位同学平常表现不好而对他的话置若罔闻，不因为某位同学平常表现精彩而对的话不调研不取证
14、。我现在班上的狄挪亚，在小学以来就名声显赫了，他常常无事生非，同学对他都很不喜爱，很多男同学都喜爱欺压他。但每次别人投诉他，或是他投诉别人，我都会询问至少五位相关同学，并且让双方列举人证，每次都做到公允处理。在处理的过程中我发觉，其实狄挪亚许多时候也是受害者，而其他同学事后也不敢随意欺压他，他对别人的控告也慢慢变少了。很多老师都觉得不能和学生做挚友，我一起先不信任，而且还吃了这种亏。记得刚教初一的时候，学生常常挑战我的权威，还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。我对自己平常对学生过分热忱而懊悔不已，一度对学生关闭了心房。但学生却主动和我写信，聊心事。每次回信再收信，我都能感觉到学生思想上的成长
15、。于是我发觉，我其实可以私底下做学生的.挚友，静默地为学生排忧解难，而且形成默契。这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好许多。梅花香自苦寒来，以上是我短短的成长过程以及我的体会，我深知道自己的不足，希望能从这次活动研讨中指出我做得不够好的地方，帮助我更好的进步，感谢。班主任工作总结 篇2本学期，我接着担当初一（10）班班主任，为了形成良好的班集体，我主要做了以下几个方面的工作：一、不断提出新的奋斗目标，找寻鼓舞学生前进的力气班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步发展的。共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力，它能激发起学生的共同感情，激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。不断有新的奋斗目标，学
16、生对自己的发展前景就充溢信念，班集体就能朝气蓬勃，不断地奋勉上进。二、形成正确的集体舆论，培育优良班风集体舆论就是在集体中占优势的多数人赞同的言论和看法。它以争论、褒贬等形式确定或否定集体的动向或集体成员的言行。优良的班风是指在集体成员中普遍具有的符合社会道德标准的良好行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好班集体形成的重要标记。它以无形的力气影响和教化学生。首先从组织好班会入手。班会是对学生进行教化，让学生参加管理的一种有效形式。班会包括班务会、民主生活会和主题班会。我充分利用班会宣扬学校各项规章制度和纪律，如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等，并教化学生要严格遵守；引导学生分析探
17、讨班集体中的问题，提出巩固和发展班集体体的措施；审议班级工作安排，总结班级工作；探讨班级成员共同关切的问题；定期的时事教化；处理偶发事务等等。本学期，我班同学在德、智、体各方面都取得了长足的进步。教室、清洁区卫生打扫得很干净；学校举办的各种活动都能踊跃参与，并取得较好的成果。其次是对班干部的培育。对班干部，不能只是运用，还应当进行教化和培育。我常常教化他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，激励他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。当然，选出的干部终归不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特殊是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要常常检查，而切要赐
18、予详细的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订安排及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改进，教会他们如何辨别是非，刚好阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，激励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。三、教化学生自主学习，完成学习任务学生的主要任务是学习，教化学生要有明确的学习目的，端正学习看法，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习安排，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成果。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。四、做好逆反心理学生的疏导工作从本质
19、上讲，逆反心理是指在肯定的外界因素作用下，对某类事物产生反感心情，有意做出与该事务发展的常理南辕北辙的举动的一种心理状态。青少年中的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教化常会表现为很不听从，告知他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的表现。针对青少年学生逆反心理的不同成因，从以下几方面着手开展疏导工作：确立适合青少年实际的教化目标和要求。过高的教化教学目标，过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要缘由之一。在对学生进行品德行为指导时，要仔细分析学生的思想状况和心理要求，精确把握学生品德发展阶段和水平，在教化策略上要按部就班，切忌急躁冒进，尽可能避开师生对抗心情的产生。为青
20、少年创建良好的教化情境。一是创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教化作用，培育健康向上的班风学风。二是主动推动班级管理和教化方式的民主化，充分发挥学生自主管理的主动性。三是针对青少年特点，开展丰富多彩的教化活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素养。提高老师自身素养和教化艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，许多都与老师的教化方法不当有关。为此，教化者首先要着力于提高自身素养，包括心理素养、教化教学业务实力和职业道德水同等。老师要具备良好的教化心态，要把关切、敬重、爱惜学生放在首位，把学生置于与自己同等的地位。在学生出现过激行为时，老师要学会制怒，擅长运用教化机灵和
21、教化策略，奇妙化解师生冲突。合理利用学生逆反心理的正效应。老师要大胆利用青少年学生逆反心理的主动因素，培育其创新意识和实力。在向学生进行思想教化时，切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，激励学生提出不同见解和解决问题的方案。我觉得班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好老师的标记，也能从中体验到做老师的欢乐。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教化作用。形成一个良好的班集体，须要每一位班主任做大量深化细致的工作。班主任工作总结 篇3班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来，卑人能
22、时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德之宗旨，在实际工作中不辞劳苦、焚膏继晷地主动开展班级管理和德育建设，在上级诸多领导的关切、支持、指导和帮助下，取得了肯定的收效并且有了良性的发展。概括性地说有以下几点：一、主动实行学校以及各职能部门各个阶段和突发性的工作要求。做到坚决听从、动作快速、部署到位、落实有策，常常性抓好班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作。与其他班主任一样，常常性加强对学生的集会、早读、课间操、卫生清洁、午休等督促检查并考核登记，阶段性地或持续某段时间坚持每天对早读、午休、清洁卫生状况进行突击检查，常常性、随意性地视察其他课任老师上课时学生的学习和纪律状况，力求
23、更多的感性驾驭第一手材料，以便有的放矢地加强动态管理，在深化学生的学习、生活和活动中刚好了解、关切、教化并且督促其良好习惯的养成，同时发挥老师的言传身教之示范效果。二、主动、大胆搞好对学生干部的发掘、运用、扶持、教化和培育工作。尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教化实力，培育和提高学生的“五自”实力。该班“难得”的班干部从总体上说：“领头雁”几乎冇、表率网射作用差、胆小怕事常拖拉。针对本班学生干部胆小怕事、明哲保身而不能形成班集体的核心这一状况,深化学生生活,擅长洞察和了解状况,。我更多的实行定期召开班干部会议或个别谈话，分析探讨之根源、指出教化其不足、授之建议以方法；同时进行职责分工
24、，做到人人有权、人人有责、相互监督、相互协调，实行民主管理，逐步培育出像周桂芬、张倩欢、陈燕姗、孔泳仪等这样一批较为得力的班干部，使班级管理有了良性的互动，此一状况在中段考后有了明显的改观。三、始终贯彻分层次教化，坚持“抓两头、促中间”，不厌其烦地耐性做好后进生的帮教转化工作。针对本班如：xxx,xxx等纪律或学习双差的后进生多且突出之头疼状况，我班实行了学生每天状况登记表、学生思想动态状况每天公布制度，坚持每天登记、每周公布、每月小结的做法，发觉问题刚好订正教化，做到“小犯指出指责、多错检讨通报、大错约见家长、累犯肃穆处理”，更主要的是班主任常常性加强督促和引导，充分利用班会、集会小结、召开
25、座谈会、电话通知其家长、开展“告辞不良行为，重塑文明形象”等进行语重心长的教化，从情入口、感之以心。同时，有的放矢地“约法三章”,狠治各种歪风邪气，培育正确的舆论导向，耐性做好后进生的教化转化和家长的协作督导;充分利用班(团 )会、课余时间以及校内外各种方式的活动,结合德育量化考核实施细则和文明学生的评比,培育正确的舆论导向和核心集体,多发觉他们的“闪光点”、多些“暖处理”给他们定目标限期改正，扩大主动分子队伍,形成良好的学风、考风和班风。通过坚持不懈的“苦心经营”，特殊是大力加强班主任与课任老师、与家长之间的常常“合力教化”，违纪现象有效地得到了遏制，班级纪律迄今最终有了根本性的扭转。班主任
26、工作总结 篇4班主任，顾名思义一班之主任，首先是孩子们的学问传授者，再是孩子们思想道德的指导者，即做人做事的引领者，又是孩子们的头儿，妈妈，保姆，班主任的各种角色确定了这个工作的重要性和繁锁性，要每天不停地和班里的每个孩子打交道，要每天不停地处理解决大大小小的孩子们认为“很重要”的事务；要时刻管理着整个班级的班风，学风，要时刻关注着每个学生德、智、体、美、劳等多方面的素养提高，在这个平凡而锁碎的工作中，我不断努力着。深化学生、亲近、了解学生，做学生的挚友。多年的班主任工作告知我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜爱学生，学生就会喜爱你。只要心中充溢爱就肯定能教化好孩子们”。因此，为了能更
27、加深化地了解学生，亲近学生，我主动深化班级，深化学生，同时通过其他老师及家长，尽快了解本班学生方方面面的表现。在长期接触中，我了解到：我们班的学生大部分聪慧活泼好动，比较有特性，大部分的学生都有很强的接受实力，学习的主动性也比较高，整个班的班风，学风还是不错的。但班里有几个“金钢”，学习、行为习惯不太好，自我约束实力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级，学习上整体成果较平稳，但没有拔尖或特殊优秀的。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于实行措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，找寻时间、找寻机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上爱护和关切他
28、们，和他们进行思想沟通，让他们感受到我对他的亲近和爱。这样，学生就敢于和我接近了，情愿听我的话，接受我的指责、教化了。所以，经过一段时间的努力后，我更加了解每一个学生的特性和特点，学生也对我更亲近了，我和他们搭起了情感的桥梁，成为了可以谈任何事的好挚友，知心姐姐。从细微环节入手，培育学生的良好学习、行为习惯学生良好习惯的养成，是顺当开展班主任工作、形成良好班集体的基础，所以学生良好习惯的养成具有重要性，而要做好这点，班主任就要持有一颗耐性和爱心，一份细腻的心思，在繁锁的事务中去关注班里每个孩子，每个事务的细微环节，从细微环节入手，因为细微环节确定成败，胜利者李素丽说：仔细做事只是把事情做对，细
29、心做事才能把事情做好。我时刻保持着一双锋利的眼睛，去关注班里的每一个细微环节，只要有问题发觉，刚好解决，尽最大的实力把事情做好。学生的学习上，首先从思想上去引导，在每个班会课上，或恰当的时候，我会搬出名人学习的故事来讲给学生听，让他们受启发，我会搬出曾经教过的学习成果优异的学生是怎样学习来鞭策他们，我会搬出班里某个同学优良的学习作风来激励他们，我常常对学生讲：什么样的学习看法就会有什么样的成果，这是成正比的。课堂上，从课前打算起，让学生养成什么课要打算什么学习用书、用具；下课的打算也要注意；如何举手回答问题，回答要完整；课上眼神随时与老师的目光沟通，关注思索的眼神；翻书、拿笔、做练习时，我都和
30、学生讲究一个快字，还要统一；作业中要求整齐，完整，刚好完成，错题红笔订正，有疑问的题用铅笔做或圈起来，并刚好想方法解决，要每天把问号变成句号，不行把问题留到明天。学生的行为上，我实行了相互督促，自我约束的方法，当然少不了常常与学生的交心，监督，引导，班里每发生一个事务，是好事坏事，我都会刚好地进行思想教化，时常引导学生多对自己说有关系，多对别人说没关系。这一系列的细微环节，一串的习惯看起来很繁锁，可是我持之以恒，一日复一日，我班的学生真的做到了，在每个细微环节中把良好的习惯养成了。主动抓好培优辅差工作，争取全班同学共同进步。作为班主任，我认为做好培优辅差工作，对提高班级的整体水平起着重要作用。
31、首先，培优重在拔尖。指导优生的学习方法，提高学习效率，让优等生得到更大的发展。同时发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让落后生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。培优重点不但要在优生上，还要放在抓中等生教化上面，使中等生向着前进的方向发展。因为，中等生在班上占的比例最大，他们进可以成为优生，退则可成为差生，我要把他们培育成优生，就必需重视他们，对他们委以重任，让他们觉得自己是班上重要的一员，有任务了，有责任了，学习的主动性也高了。辅差辅差就是转化后进生，学习后进生大多数也是行为有异样的学生，变更他们的不良行为，我做到从情感上去感化他们，让他们觉得老师是个有情有义的人。意大利诗人但丁曾说过
32、：“情像清泉，可以浇灌干枯的土地；情感像阳光，可以暖和冷缩的心灵。”对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。定时检查他们的作业，以使他们养成良好的学习习惯。我们班有个学生，头脑很聪慧，体育成果也好，但是学习不仔细主动经常不留意听讲，不完成作业。这些不良行为导致了他的学习成果也差。我通过和他谈心知道他还有两个较小的弟妹，妈妈没有时间来管他，于是我常常同他父母电话联系，希望他们也要抽空关切孩子，在班上，我也花较多的时间精力去关注他，关切他。经过一段时间教育，这名学生变得爱学习了，成果也上升了，行为习惯较前好了许多。一学期以来，我
33、在“培优辅差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优辅差”的工作，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。人人参于班级管理，培育小干部我常常对学生说，我们是一个家庭，你们都是兄弟姐妹，你们是不是应当爱自己的家，爱自己的兄弟姐妹，爱家就要为他贡献自己的一点力气。每一个孩子都把班级的管量当做一种对家的责任，我们的孩子都找到了自己在家里的岗位，有班长部长，纪律部长，桌椅管理部长，花草管理部长，黑板管理部长，生活管理部
34、长，门窗灯管理部长，每个部长每次一带头，其他的成员也跟着协助，他们都在自己的岗位上不遗余力地做着。佳纯是我班的黑板管理部长之一，负责管理黑板的清洁，每天课间，这个细心的小女孩都会把黑板擦得干干净净，把粉笔整理好，有一次她生病没来，还特意打电话来问，有人帮忙管理黑板了吗？真是个有责任心的好孩子，其次天她来校，我对全班同学说，你终于来了，你不在的时候虽然有同学帮忙了，可是还是你管理老师最放心，你的职位很重要哦，孩子脸上快速绽放了绚丽的笑容。小干部是家庭的重要成员，也是班级核心管理机构。魏书生说：“每位学生、每位老师、每位干部都有为班级、为学校、为集体负责任、做事的欲望，我们刚好给他们供应这样的机会
35、和舞台，他们的欲望才能得到满意与发展，责任感才能越来越强，做事实力才会增长。”这是一种信任关系，也是培育孩子实力的方法，更是自己实力的显现。在本学期初，通过一小段时间的视察，选定了班级领导班子，并且放手让孩子去管理，充分挖掘孩子的实力。而我们所做的就是为孩子服务，当孩子迷茫时赐予指导，让他们沿着正确的方向前进。我信任，只要我们这个大家庭团结一心，互帮互助，定会打造出一个健康向上、阳光朝气的班集体！班主任工作的内容是困难的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着三颗心：爱心、耐性、责任心，一切为了学生的全面发展而努力，同时加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是
36、完全能够做得特别精彩而游刃有余的。今后的工作中我将扬长避短，全力以赴，把班主任工作做得更好，更完善。班主任工作总结 篇5提要：我一向认为，一个人活着要靠一种精神支撑着，要有一个追求，那一个班级的生存呢？不也一样嘛，也要一股主动向上的精神支撑着，也要有一个美妙的追求伴随着。让这种主动的开心的氛围贯穿于每个学生的心中，让他们为之努力,班级才会更加美妙。 关键词：精神、追求、渗透、绿色等。闻名教化家魏书生在班主任工作漫谈中曾说过:班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向志向的彼岸。而班主任就好比学生过桥的引路人,假如引导得好,一批批孩子将在一座座桥上顺当通过,最终到达志向的彼岸,成为对家庭、对社会、对国
37、家有用的人.我作为一名踏上工作岗位没有多久的年轻班主任，虽然工作阅历还不是很丰富，但我还依旧深深为自己成为一名小学班主任而感到骄傲。因为我始终都认为“每一个学生都是一片绿叶，每片绿叶都是一个绿色的世界。” 但是在骄傲的同时，也感受到自己的压力。班主任工作的主要任务就是班级管理。班级管理的最终目的，就是让它和谐健康的成长，让每一位学生都能健康地成长，在学习上不断地进步，人格心智不断完善，素养爱好不断发展。尤其是小学班主任是学生行为习惯养成的引导者和启蒙者。班主任工作干脆影响着学生的行为习惯、品行意志形成的定向和定格，对学生的一生具有不行估量的影响。因此，班主任工作不仅要专心去做，更要讲究方式方法
38、，我更觉的班主任工作是一门艺术，讲究成果和收获，须要我们的激情和创建力。我一向认为，一个人活着要靠一种精神支撑着，要有一个追求，那一个班级的生存呢？不也一样嘛，也要一股主动向上的精神支撑着，也要有一个美妙的追求伴随着。让这种主动的开心的氛围贯穿于每个学生的心中，让他们为之努力,班级才会更加美妙。可是每一位学生都是一个不同的个体，尤其是小学生自控实力比较差，他们每个人不行能都和你班主任想的一样。所以他们当中仍有上课喜爱做小动作的，讲话的，不爱学习的，等等不良的习惯存在。这怎么办呢？这就须要我们班主任想方法把这股精神真正渗透到这些同学的心中去，让他们体验到进步的成就感，相识到有集体荣誉感是多么美妙
39、的事。工作九年来，我始终担当小学班主任工作。在工作实践中,我运用爱心、细心和耐性来构筑班集体；注意学生创建性思维的培育，所教班级数人在全市青少年创新大赛中获奖；注意班级文化建设，所教班级到处洋溢着深厚的文化氛围。所带班级班风正、学风浓、成果佳，多次获得镇文明班级、校“三好”班等称号。下面是我近年来班主任工作的几点胜利的体验：一、擅长“专心”管理班主任是班级工作的教化者、组织者和管理者，全面负责班集体中学生的学习、思想、健康和生活等各项工作，是学生健康成长的引路人。作为班主任，我在工作实践中，探究出了一条专心教书，用情育人的班级管理之路。（一）面对全体学生有“爱心”没有真诚的爱，就不会有真正的教
40、化。在班级工作中，得到班主任关怀爱惜的学生，会感受到班集体的暖和，感受到老师、同学、班级对自己的确定，因而更加地酷爱生活，酷爱集体，努力学习。我关爱每一个学生，同等地对待每一个学生。在选拔班干部时，我实行了先自我申请，再由大家评议选拔，每学期换选一次班干部，使更多的学生获得了熬炼的机会。学生生病住院时，我更是细心关照或到医院去探望，刚好辅导学生的学习，不使学生掉队；学生家庭生活困难，我会尽力帮助，激励学生在逆境中更加刻苦地学习；学生由于家庭或社会缘由心情低落时，我会刚好送去母亲般的关爱，帮助学生走出低谷。（二）深化了解学生能“细心”深化了解学生，是教化学生的前提和基础，也是做好班主任工作的先决
41、条件。班主任要做全班学生的知心挚友，要多与学生进行感情上的沟通。为了能深化刚好地了解学生的思想动态，让学生袒露自己的心扉，我激励学生给自己写信，以书面的形式来与自己坦诚的交流，这样不但消退了师生面谈的“惊慌感”，而且不少学生“静静话”、“心里话”都和我交谈。通过这一活动，架起了一座班主任与学生同等沟通的桥梁，使我刚好了解了学生的思想动态，清晰学生的内心世界，共享学生的喜怒哀乐，同时也驾驭了自己班级工作中的失误和不足，刚好调整自己的工作方法。我细心视察学生的言行举止，刚好捕获学生的思想行为，抓苗头，重预防，使不良现象消逝在萌芽状态。发觉个别学生相互间有冲突，可能引起冲突，我就刚好协调；发觉个别学
42、生上三、四节课时无精打采，我便刚好和他谈心，了解状况，帮助解决；发觉有些学生课间爱做危急性的嬉戏或活动，简单造成平安事故，我就找来报纸上报导的平安事例和身边发生的一些发人深思的真实事例和学生一起学习。 （三）转化希望生靠“耐性” 希望生在每个班级中都是普遍存在的，大多数希望生的形成是由于环境与教化失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。我擅长在希望生身上发觉主动的因素，并调动其自身的主动因素克服消极因素。通过平常家访和文娱活动、体育活动、科技活动，我和他们交挚友，用自己真诚的爱心感化希望生的心灵。 在实践的过程中，我不断总结管理阅历，所撰写的“专心”管理工作论文爱心细心耐性、专心教化，用情育人
43、分别在省、市、区获奖，并在小学总校班主任工作沟通会上沟通。二、营造班级文化校内文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐藏性和持续性的特点，它在潜移默化中发挥着环境育人的功能。班级是学校的基本单位，建设良好的班级文化氛围，有利于校内文化建设的整体提升。作为班主任，我非常注意班级文化的建设。（一）创建舒适的班级环境教室是学生学校学习和生活的主要场所，教室环境的好坏，干脆影响到学生的成长。走进我班的教室，总是给人一种窗明几净，干净整齐，美观大方的感觉。我擅长组织同学，把教化布置成一个陶冶情操的家。每期开学学校组织的教室布置评比中，我班的队角、黑板报、学习园地、评比栏均获学校一等奖。在教室前的黑板上，每周一诗、名人名言、我能行展览栏成为教室的一道风景线。（二）大力推广应用一般话一般话是国家规范的语言文字。在中小学生中推广应用一般话，是教化工作的职责。我近十年来，在所教班级推广和普及一般话，要求学生课堂用一般话回答问题，课间用一般话相互沟通，活动之后“用一般话说活动”。特殊是每周五班队活动的“小眼看大世界”时事谈，要求学生用一般话谈论热点话题，学生在活动中练习了一般话会话，又增长了见识。学生流利的一般话多次获得调教老师和上级领导的好评。我还利用午间读唱非常钟时间，组织学生收集成语、谚语、