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1、2023年三年级语文上册经典教案 怎么备教案呢?首先要明确资料确定方法，方法是为资料服务的;要思索教学目的、学生年龄特征、班级特点等因素。下面是我为大家整理的关于三年级语文上册经典教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 三年级语文上册经典教案1 五月的田野 学问与技能目标： 1、相识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的欢乐。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活
2、积累，引起情感的共鸣。 情感看法与价值观目标： 感受乡下孩子们在田野中的欢乐，培育学生酷爱生活的思想感情。 策略与方法：合作沟通，读中感悟。 学生打算：课前留意视察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的登记来。 老师打算：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、创设情境、导入新课。 1、老师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样?引导学生沟通自己对大自然的了解。 2、老师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。 3、师：看过之后，你最想说些什么?做些什么? (学生畅所欲言。) 4、师：漂亮奇妙的田野多么令人神往，今日就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下
3、孩子的童年吧! 5、齐读课题。 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 2、检查生字词的驾驭状况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。 如：“劳碌”、“喷香”、“芳香”等词语可以结合文中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 5、学生初步概括出文章的主要内容。 三、读中感悟、深化品尝。 1、老师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面?勾画有关的重点词句
4、。 2、引导学生沟通读后的感受、印象。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品尝与理解。 a：其次自然段引导学生重点理解“在绚丽的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁?它们会笑吗?为什么这样写?你感觉此时谁的心里也在笑?指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广袤和漂亮，同学之间相互读一读，评一评。 b：第三自然段 c：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样擅长从平凡的生活中获得乐趣，酷爱生活。 d：第五自然段主要通过朗读体会“大地当
5、床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最终一句。 四、记忆字形，指导书写。 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延长，积累实践。 写一写自己童年生活中欢乐的事。 三年级语文上册经典教案2 一颗小碗豆 学问与技能目标： 1、相识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最华蜜的。 过程与方法目标： 1、接着进行自
6、主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对文本的理解，培育学生要有爱心。 情感看法与价值观目标： 通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发学生人人都要献出一份爱心，生活会更华蜜，世界会更漂亮。 策略与方法：合作沟通，读中感悟。 学生打算：预习课文，自学生字遇到不懂的登记来。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激发爱好导入新课 同学们，你们看(出示课件)五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢? (学生们畅所欲言) 同学们想不想知道究竟发生了什么故事? 请同学们打开书12
7、2页，读一读吧! 二、初读课文，自学生字。 1、学生自由读文，遇到不相识的字可以问老师、问同学、查字典等。 2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。 如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让学生用身体的语言表演出来，或结合文中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、听读课文、理清脉络。 1、老师引导学生再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事?围围着什么写得?你有什么样的印象或看法
8、。 2、引导学生沟通读后的感受、印象或看法。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。 四、品读理解、质疑感悟 1、小房子没打开前读懂了什么?(老师引导，它们都有怎样的愿望和志向?你最赞同谁的观点?为什么?)抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特殊是最终一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充溢感情的朗读)。 2、小房子打开后读懂了什么?(老师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段最终让学生弄清“小豌豆长大开花-小姑娘复原-痊愈 (1)引导
9、学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱? (通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来了”“欢乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。 (2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱? (抓关键的词如：长出小叶长出豆藤-猛进的长-开出粉红的花儿) (3)你怎样理解她扶着出台，渐渐地，渐渐地，竟站了起来这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内沟通)(让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她激励起了战胜病魔
10、的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情) (4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。 五、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组探讨如何记忆字形，如何把字写好看。 3、指导重点字的书写。 三年级语文上册经典教案3 带雨的花 学问与技能目标： 1、相识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。 过程与方法目标： 1、接着进行自主识字，提高学生随文理解词意的实力，同时提高学生的阅读实力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的
11、想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感看法与价值观目标： 感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。 策略与方法：合作沟通，读中感悟。 学生打算：预习课文，自学生字，遇到不懂的登记来。 老师打算：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课。 1、老师板书课题。学生齐读课题。 2、师：“看到题目，你们想知道什么?” (学生畅所欲言。) 二、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不相识的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“诱饵”等词语可以利用图片
12、进行理解。 如：“尽情”、“香甜”、“宽恕”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文状况： 老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、再读课文，深化品尝 1、老师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。 2、引导学生沟通读后的感受、印象。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品尝。 重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经验，玩得怎么样?快乐吗?要回家的时候你担忧大人责怪吗? 4、整体回顾全文，美读中品尝诗中所蕴涵的情感。 四
13、、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组探讨如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延长，积累实践 小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。 三年级语文上册经典教案4 金色的蒲公英 学问与技能目标： 1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，驾驭多音字“角” 2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经验。 过程与方法目标： 1、分角色朗读文中的对话部分 2、绽开小组探讨，对课文的思想内容及情感进行分析。 情
14、感看法与价值观目标： 思索并理解妈妈告知孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦专心和谆谆教导的亲情。 课前打算：学生课前预习，认读生字词，老师打算生字卡片。 教学过程： 一、谈话引入 刚刚看到金色的蒲公英这个题目时，你想到了什么? 那么这篇课文，究竟讲解并描述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。 二、初读课文 1、仔细读课文，解决生字词障碍。 2、利用生字卡片，了解学生认字状况。 3、读完课后和你刚看到题目的想法一样吗?说说你的想法。 4、利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。 5、指名读课文。 三、深化读文。 1
15、、静默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。 从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。 学生能清晰地描述出事情的经过：“我”起先是演公主的，可一上台就忘词，后来老师支配“我”演叙述者;我很难过，妈妈借蒲公英给我讲道理，并激励“我”，“我”最终胜利了。 妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的漂亮带给我们欢乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 在“微笑、慈祥、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。 妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别
16、有专心。(理解词语漫不经心) 妈妈不是干脆给“我”讲道理，而是通过养花的事来教化“我”，体会妈妈对孩子的良苦专心。 3、分角色朗读对话。 四、拓展延长 回家后，把这个故事讲给自己的家长听。 五、指导书写 1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。 2、“练”留意右半部分不要写成东。 三年级语文上册经典教案5 伙伴 一、文本解读 1、与文字对话 伙伴一文，主要讲解并描述了发生在猎人马哈多和他的伙伴猎狗和乌鸦之间的故事。要让学生在学文过程中，感受到作为伙伴。他们的相互关切，和对彼此的牵挂。本课应从两方面来把握故事，一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。(体会伙伴们在一起生活的欢乐)二是乌鸦帮猎人
17、马哈多又救助了被困的猎狗。(体会伙伴之间的关切，互助和牵挂)。“伙伴”是理解课文最关键的一个词。让学生从文本中，体会到伙伴间的相互关切和彼此牵挂，并思索，在生活中如何结交挚友，如何和挚友友好相处。 2、与编者对话 伙伴是冀教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。这一单元以“感受真情”为主题。“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。倾斜的伞一文，让我们感受到我与外公那种爱的传递与持续;是伙伴让遇险的猎狗最终获得搭救;信任一文中，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美妙的感情;金色的蒲公英，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的专心;其实，爱是无处不在的，它使巨人的
18、花园盛开漂亮的花朵学习本单元，要让学生透过详细的语言文字，去品析，其中蕴含着的感情和哲理，专心去体验渗透在字里行间的真情。 二、教学目标 识与技能： 1、正确认读文中5个生字，会写11个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。 过程与方法： 1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。 2、激励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。 情感看法与价值观： 通过理解课文，体会伙伴之间的相互关切和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。 课前打算：预习本课，了解大意，解决生字词，师打算生词卡片。 三、教学过程： 一、激起引入 同学们，信任你们都有自己的好伙伴，那
19、你们觉得伙伴之间应当如何相处? 让我们一起来看看文中的伙伴之间发生了什么事? 二、细读课文，识记生字 1、用自己喜爱的方式，认读文中的生字、新词。 2、出示生字卡片，检查学生的认字状况。 3、师生共同理解“巡逻”，“着急担心”等词语。 4、了解学生读文状况。(指名读) 5、说一说，文中讲解并描述了怎样的一个故事? 三、再读课文、体会情感 1、课文主要写了伙伴之间发生的故事，默读课文，想一想文中谁是谁的伙伴?他们又为自己的伙伴做了些什么事? 2、文中哪些地方使你深受感动?画出有关语句说一说 A、抓住文中的重点语句、谈谈感想。(课后练习三的三句话) B、如：第4段，抓住重点词语，“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，体会马哈多对猎狗的关切和牵挂。 3、出示课后练习四的两句话。 猎狗，你原委在哪里呀? 乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个原委。读读这两句话，谈谈体会之后，说一说两个“原委”的不同含义。 4、情感朗读。 四、拓展延长。 学习了本课之后，同学们应当更了解“伙伴”的含义了吧，那你觉得伙伴之间应当如何相处。你又是怎样做的?说一说，并写下来。 五、指导书写。 1、“抹”右边是“末”而不是“未”。 2、“叼”字最终一笔是提。 3、“猎”可以和“借、错”等字对比来记。 三年级语文上册经典教案