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1、 2023年湘教版三年级语文上册教案2023年湘教版三年级语文上册教案及反思(5篇)2023年湘教版三年级语文上册教案 2023年湘教版三年级语文上册教案及反思篇一 白银区郝家川小学 周小娟 教学内容： 义务教育课程标准试验教材四年级上册其次单元第2课物质在水中是怎样溶解的 教学目标： 1、学问与技能：观看和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程，加深对溶解现象的本质性理解。 2过程与方法：用先独立观看发觉后小组沟通的方式进展教学。 3、情感、态度与价值观：熟悉到细致的观看比拟的重要性，进展学生探究科学的乐趣和力量。 教学重点： 对观看现象的描述和概括。教学难点； 观看比拟不同物质
2、在水中变化的异同，描述出溶解的特征。教具预备： 为每个小组预备四个装水的透亮玻璃杯、1根筷子、高锰酸钾、1个药匙、20克食盐、20克面粉、30克沙。 教学过程： 一、谈话引人，激发兴趣 1、从上节课你们知道食盐在水中溶解了，生活中你们还知道什么东西在水中溶解？它们可能是怎样溶解到水中去的？ 2、学生联系生活进展简洁描述。 （设计意图：通过谈话让学生把生活中的现象引到课堂上来，以引起学生学习科学的兴趣，并让学生知道科学与生活是严密联系的。） 3、你们现在是不是很想看一看物质在水中是怎样溶解的？（教师板题： 2、物质在水中是怎样溶解的） （设计意图：明确课题，激发学生的讨论欲望） 二、观看试验，探
3、究物质的溶解过程 1、各小组成员观看一下你们小组里，教师都为你们预备些什么物品？ （设计意图：培育学生在试验前观看相关材料的习惯。） 2、出示高锰酸钾，学生进展观看。问：高锰酸钾是什么样子的？（依据学生的答复，教师介绍高锰酸钾的性质。） 3、需要使用高锰酸钾时应留意些什么？（结合学生答复，教师标准地演示取放高锰酸钾。） （设计意图：由于学生是初次接触化学物品，所以先让学生观看。有了初步熟悉后教师再进展介绍、演示，加深学生对高锰酸钾的熟悉，吸引留意力。） 4、学生试验： （1）各小组选一位成员用药匙取几颗高锰酸钾轻轻地放入一个水杯中，悄悄地观看高锰酸钾和水的变化。（2）用筷子轻轻地搅拌，观看高锰
4、酸钾和水溶液的变化。（分别把观看结果填写在课本上溶解过程记录表上） 5、学生回忆沟通：高锰酸钾在水中溶解了吗？是怎样溶解的？（提示学生借助记录表对观看到的细节进展描述） 教师相机板书：看不见颗粒 分布匀称 没有沉淀 （设计意图：通过试验观看描述搅拌前高锰酸钾是如何渐渐分散到水中的，搅拌后高锰酸钾和水有怎样的变化，使学生初步形成“溶解”的描述性概念。） 6、学生把食盐放入另一个水杯中静观一会儿，再用筷子轻轻搅拌进展观看。同时想象食盐在水中溶解时可能消失哪些变化？ 7、学生描述食盐溶解时可能消失的变化。 8、小组沟通：高锰酸钾与食盐在水中溶解有什么一样和不同？ 9、学生汇报。 （设计意图：通过想象
5、、比拟、沟通帮忙学生把刚刚建立的熟悉进展迁移，加深溶解现象的本质性理解。） 三、比拟分析出溶解的特征，把握推断方法 1、学生试验：将面粉、沙分别放入剩下的两个水杯中静观一会儿，再用筷子轻轻搅拌观看它们在水中的变化。 2、学生汇报沟通：面粉、沙在水中的变化分别是怎样的。 3、学生观看面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态，并用铅笔填写课本上状态记录表。 4、小组合作沟通：借助记录表比拟面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的变化有哪些一样和不同？ 5、学生汇报。 6、全班沟通争论：物质是否在水里溶解了，能观看和区分了吗？怎样观看和区分呢？ 7、学生汇报。 8、教师归纳出物质溶解的特征：物质在水中化成了肉眼
6、看不见的微粒，匀称地分布在水中，且不能用过滤或沉降的方法分别出来。 教师板书：不能分别 （设计意图：让学生对不同物质在水中的变化进展客观、细致的比拟分析，概括归纳出物质溶解的特征，使学生把握推断物质是否溶解的方法，并能说出推断的依据。） 四、总结： 通过这节课的学习，我们知道科学就在我们身边，只要我们细心地去观看，你们也可以发觉科学，或许将来你们就是一名科学家。 五、课外作业： 观看我们现实生活中还有哪些物体发生溶解现象？是怎样溶解的？ 2023年湘教版三年级语文上册教案 2023年湘教版三年级语文上册教案及反思篇二 溶 解 执教者：桃花九年制学校 涂秋平 教学内容：湘教版科学教材第33、34
7、页。教学目标 科学探究目标： 1.观看溶解现象，了解溶解过程。2.经受简洁的猜想，验证活动过程。3.掌握单个变量，进展比照试验。情感态度与价值观目标： 1.培育学生细致观看的习惯和态度。 2.体验科学探究的乐趣，并将科学探究中得到的发觉用于生活中。科学学问目标： 1.知道什么是溶解现象。2.知道水能溶解一些物质 教学重难点：观看溶解现象，了解溶解过程 教学预备：掌握单个变量，进展比照试验。水、烧杯、搅拌棒、盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮等。教学过程： 一、教学导入 教师出示一杯清盐水。 提问：透亮的水中能“藏”东西吗？（学生答复） 二、请几个学生尝杯中的水。 提
8、问：水中藏没藏东西，“藏”的是什么？盐是怎样藏如水中的？ 教学新课： 一、观看试验：盐在水中发生了什么变化？ 1.教师出示试验的器材：水、烧杯、搅拌棒、盐。 2.指导学生熟悉试验的器材，并教给学生正确的搅拌方法。 3.提出观看试验的要求： 1）根据“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观看挨次进展细致的观看。 2）用自己喜爱的方式填写观看记录表。（记录表附板书设计内） 3）安全提示：试验的液体不能任凭尝，这样很危急。只有经过教师确定无危急，且得到教师的允许才能尝。 4）学生动手试验，教师巡回指导。 二、汇报沟通。 1.学生依据观看记录进展汇报沟通。 2.熟悉
9、盐在水中的变化过程是：由大颗粒小颗粒微粒“化”在水中。 三、比照试验。（教师演示沙子和高锰酸钾的比照试验） 学生知道：有的物质在水中简单溶解，有的物质在水中不简单溶解。 提醒溶解概念：像盐和高锰酸钾这样藏入水中的现象，我们说它们溶解在水里。 四、探究试验： 1、提出猜测。1）学生拿出预备的材料：石子、红糖、肥皂、洗衣粉、橡皮。（允许学生补充其它的材料） 2）学生猜测这些材料放入水中后将如何变化，并说出猜测的依据。 2、观看其他物体在水中是否溶解？ 教师提出试验要求： 1）试验过程中细心观看，并且做好试验记录。（记录表附板书设计内） 2）试验完毕整理观看结果，得出哪些材料简单溶解、哪些材料不易溶
10、解的结论。 学生动手试验，教师巡回指导。 五、生活中的溶解 提问：你在生活中还见过哪些溶解的现象？ 六、拓展提高 请你想想方法如何使冰糖以最快的速度溶解到水中？（研碎、搅拌、加热） 七、课堂小结 这寻常的水中可有不小的学问。 教师寄语：请记住科学探究是永无止境的，只要你擅长观看思索，常常动手试验，肯定会有更多的发觉。 板书设计 溶解 像盐粒、高锰酸钾颗粒“藏”到水中的现象 2023年湘教版三年级语文上册教案 2023年湘教版三年级语文上册教案及反思篇三 湘教三年级语文上册教案 教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有自然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过讨论，妥当解决，自觉或
11、不自觉地进展了大量的教学讨论，有许多阅历和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比拟深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。这里给大家共享一些湘教三年级语文上册教案，供大家参考。 湘教三年级语文上册教案1 教学目标： 1、通过比拟，连续学习有关句式特点和表达作用。 2、熟悉课文的开头与结尾的象征意义和作用。 3、利用文中的空白，进展说话训练，培育学生的想象力量。 4、了解教师的工作是平凡的也是宏大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。 教学重点： 通过比拟，连续学习有关句式特点和表达作用。 教学难点： 熟悉课文的开头与结尾的象征意义和作用。 教学预备：录音机、投影仪等 教学过程：
12、 1、谈话导课。 上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们连续来学习这篇课文。 2、学习课文其次段。 (1)听课文其次段录音，思索：这一段主要讲了什么? (2)沟通反应。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝_。) (3)学生自读，读后议一议(四人小组争论) a、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么? b、你认为谁的意见对，为什么? (4)沟通。在沟通中落实句式训练。 比拟句子。(投影出示) 已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨! 天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。 (一样点：前后两句话表达的是对妈妈这
13、样做所持的不同看法及其理由。 不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充分，无可辨驳的意味。) 读句子比拟异同感情读 练习：依据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。 a、再见了，亲人! b、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的味道，我一辈子也忘不了。 (5)教师小结。 (6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。) 3、学习第三段。 (1)齐读课文。 (2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头) (3)比拟，体会这样写的作用。 (
14、4)比拟读，体会写作的特点。(与文章的开头照应，照顾文章的开头，语言美丽，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。运用象征手法用蒙蒙细雨来比方在自己平凡的工作岗位上悄悄无闻、无私奉献的教师。) 4、总结全文，有感情地朗读全文。 (在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作悄悄无闻的教师。) 5、读写练习。 假设许小燕知道了理情的_后，接过教师冒雨给她带来的蓝_后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假设许小燕知道了理情的_后，接过教师冒雨给她带来的蓝_后 6、课外延长。 阅读红色的烈焰一文，体会的结尾的含义。 湘教三年级语
15、文上册教案2 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜爱哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 2、认字6个，写字7个。理解“探望”、“问候”、“保藏”、“喜爱”、“美妙”等词语在课文中的意思。 3、学习怎样简洁地对人物进展描写。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。 教学难点： 理解奶奶为什么最喜爱那只门铃。 教学过程： 第一课时 一、导入。 你和奶奶之间发生过哪些好玩的事?为什么好玩? 今日我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间好玩的事。 二、学习生字。 1、用自己学过的方法认读生字。 2、小教师教读每个生字读两
16、次。教师适机提示“抹”、“撒”、“漆”的读音。 3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。 三、初读课文，读准字音。 1、生自读课文，把不熟悉的字或不理解的词语用三角形作上标记。 2、师生一起解惑。 3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。 4、小组汇报结果。 四、再读课文，了解课文的主要内容。 1、自读课文，思索:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事? 2、生汇报。 其次课时 一以问题导入，学习课文。 1、奶奶最喜爱哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。 2、她为什么最喜爱这一支? 生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。 生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。 3、
17、奶奶为什么这么爱冬冬? 请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。 生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。 生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。 生：他会帮奶奶做卫生。 4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。 生：其次自然段中奶奶为冬冬烤面包。 师：同桌分角色朗读他们的对话，再认真体会体会还有哪些话能看出这一点。 汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。 二、仿写13段。 1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。 (动作、语言) 2.写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。 3、请学生说一说有动作和语言的句子。 4、把这些句子在语文天地中写下来。 三
18、、说一说 我们在生活中应怎样关怀孝敬我们的父母。 四、总结全文 大家说的都对!我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应当主动做爱的生产者，传播员。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事许多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧! 教学反思： 奶奶最喜爱的铃儿这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进展情感教育的.。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确到处流淌着“爱”。 当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平
19、常生活中“微缺乏道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要专心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，的确!就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精致简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特熟悉和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来真诚而漂亮，让爱在课堂流淌。 湘教三年级语文上册教案3 教学目标 1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文雅、情愿、姿态、轮番、状况、慢吞吞、凝视、热闹、长久、平静、心情、叙述、一般话、悦耳、鼓
20、舞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学重点、难点 1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学预备 1.预备歌曲掌声响起来。 2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如张海迪。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。 2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。 教学流程 一、播放歌曲，营造气氛，提醒课题 1.播放歌曲掌声响起来
21、。 2.听了这首歌，你想说什么? 3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。 4.教师出示课题：掌声 5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢? 学生质疑的问题可能有： 谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义? 【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮忙学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】 二、初读课文 1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。 2.学生自由读课文。 3.指名读，读后评价。 4.识记生字： (1)请同学读课后生字，留意看清字音、读准字音。 反应检查。重点读好以下字音。“症、镇、姿
22、态、落、调”。 (2)请小朋友连续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。 反应检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 (3)看一看下面词语你会不会读。 掌声 文雅 情愿 姿态 轮番 状况 慢吞吞 凝视 热闹 长久 平静 心情 叙述 一般话 悦耳 鼓舞 指名读，男生读，女生读。 (4)学生用自己喜爱的方式学习要求熟悉的字，并沟通识字方法。 (5)检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进展。 三、再读课文，提问质疑 1.提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书竞赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。 2.学生自读课文，边读边体会，拿
23、出笔来写写画画。 3.汇报沟通。 【在初读的根底上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】 四、作业超市 1.回家把这个故事说给家人听。 2.抄写你认犯难写的词语。 其次课时 课时目标 1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀、鼓舞他人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。 教学流程 一、渲染过渡 1.开头，英子是那样自卑、愁闷，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，究竟是什么力气使英子发生了这样大的变化呢?(掌声) 2.课文的2.3自然段就写出了英子的变化
24、过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。 3.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，教师当刚调来的教师 【要想演好，首先要仔细读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力气。】 二、表演，深入理解 1.试演：(第一次掌声局部)。 课件出示第一次掌声局部内容。请同学们再来读一读这一局部。请演员上台试演。 2.评议表演。 师引导学生抓住文中“迟疑、愁闷”词句进展评议。 这一次掌声，你想对英子说什么? 英子有什么想说的? 【采纳表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参加，为学生创设生活情景，创设师生相互沟通的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地
25、体会人物的内心变化，突破课文重点。】 3.配乐表演其次次掌声。(出示第3段课文) (1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀? (2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么? 4.朗读课文第3段。 5.理解两次掌声。 (1)在这一段中，写到了大家的几次掌声?(两次) (2)学生用多种形式读这两句话。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 (3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓舞;赞扬、表扬) 6.比照两个“一摇一晃”。 (1)出示两句写英子走路姿态的句子。 在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深
26、深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。 同一个词语，同一个姿态，英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。 7.进一步体会掌声的力气。 英子走路的姿态是无法转变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以士气和自信，使她从一个自卑、愁闷的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么? 大家的掌声，大家的鼓舞，大家的赞扬，使英子从今转变了自己的性格，也转变了自己的一生! 三、品读感悟 1.听课文朗读录音，小声跟读。 2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文? 3.小组竞赛读。 4.全文总结 同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特
27、殊是身处逆境的人;平常，我们不要遗忘把自己的掌声送给别人。 四、作业超市 1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不便利?你是怎样帮忙残疾人的? 2.和妈妈竞赛读一读这篇课文。 2023年湘教版三年级语文上册教案 2023年湘教版三年级语文上册教案及反思篇四 溶解 教学目标 学问：通过本课教学学问使学生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物体的操作方法，明确溶解现象是怎么回事？ 力量：培育学生试验力量 学会做溶解试验，培育学生作简洁试验记录的力量和归纳概括溶解现象的一样点的力量。 情感、态度、价值观：通过教学培育学生良好的观看、试验习惯和认真仔细的科学态度，与人合作勇于探究的态度
28、。 教学重难点：指导学生建立初步的溶解概念物体在水中变成微小的看不见的微粒，匀称分散在水中。教学预备 分组试验材料：食盐、高锰酸钾、砂，面粉、味精、土、白糖，烧杯、玻璃棒、棉签、温水、观看记录表、镊子、小勺、水、水彩笔。 演示材料：课件、高锰酸钾和盐的溶解录像。课时安排： 1节 教学过程 一、教学引入 教师：同学们今日咱们来熟悉一种特殊有意思的现象，要用到水。 二、新课：通过观看试验熟悉什么是溶解，初步建立“溶解概念” （一）引导学生试验证明猜测 1、师讲：我还预备有食盐和砂。我要把一小勺食盐和一小勺砂分别放入同样多的两杯水中，并且搅拌。（出示玻璃棒）教师只是做示范动作做给学生看，引导学生学习
29、试验时正确操作放物体的方法 请同学们猜一猜，接下来会发生什么现象？ 2、学生假设。 3、师讲：同学想不想亲自验证猜测。下面请同学们观看 （1）食盐和砂是什么样子的？（先观看这些物体的样子有利于学生对溶解后肉眼看不见的细小微粒的理解。）再照着教师刚刚的样子做一做，做完后议一议： （2）食盐和砂一进入水中是什么样？ （3）再用玻璃棒搅拌一会儿，消失什么状况？ 留意：搅拌时不能让玻璃棒碰撞烧杯壁。 4、学生分组试验，教师巡察指导，学生试验完毕后汇报。 （二）引导学生用尝一尝的方法证明盐化在水中。 1、师问：你怎么知道盐化在水中，有什么方法证明一下？ 学生：用教师预备的棉签儿尝一尝盐水（尝的时候提示学
30、生尝盐水的不同部位。此环节渗透匀称分散的含义）。 2、学生汇报大致为：水的各个局部都有咸味，说明盐化到水的各个地方。 3、质疑：食盐的颗粒在水中怎样渐渐的消逝了，你们想知道么？下面在给你们供应一种观看材料，它叫高锰酸钾，它也会在水中渐渐消逝，我们借助它从而知道食盐是怎样化在水中。 （1）用镊子夹一小粒高锰酸钾，放入水中。 （2）认真观看现象，并且把看到的现象用水彩笔描画在图中的烧杯中 学生分组试验后汇报小结，教师出示高锰酸钾溶解过程的录像。 （三）建立初步的溶解概念。 1、教师：食盐、高锰酸钾放进水中的现象有什么一样点？ 2、学生争论、汇报。 教师引导 教师：（出示食盐和高锰酸钾溶解的录像）讲
31、：像食盐、高锰酸钾这样放进水中，变成微小微小（肉眼辨别不清）的颗粒，匀称的分散在水里的现象，叫做溶解。 （板书课题） 溶 解 3、师讲：砂子放入水中，原来的颗粒大小没有任何变化，说明它在水中很不简单溶解。 (四)通过试验证明有些物质能够溶解在水中： 1、出示情景（课件） 2、把供应的材料分别放入盛有同样多水的杯中，搅拌后会发生什么现象？并把试验结果记录在表内。组长发给每人一种，拿到后先看看它是什么？什么样子的？（培育学生仔细认真观看的态度）。 3学生观看后向其他人汇报自己拿的是什么物质，然后做试验，完毕后小组沟通试验现象及结果。并填写观看试验记录表。 学生汇报。 4、小结：通过试验我们知道了有
32、些物质很简单溶解在水里，而有些物质就不简单溶解在水中.水有溶解一些物体的作用，这是水的一个重要性质（出示情景课件）。 （五）拓展嬉戏：溶解肥皂 三、稳固 1、在生产和生活中溶解应用的很广泛，只要认真观看就能发觉。 2、课下连续讨论奶粉、黏土、碎树叶等物体能否溶解在水中，并记录试验结果。板书设计： 溶 解 2023年湘教版三年级语文上册教案 2023年湘教版三年级语文上册教案及反思篇五 第一单元：荣耀少年 教学内容： 1、新学期音乐课要求。 2、演唱荣耀少年。 3、音乐学问：变声期的嗓音爱护、五线谱识读（一） 教学目标： 1、通过演唱荣耀少年这首歌曲，鼓励新时期少年儿童志存高远、奋勉向上的崇高精
33、神。 2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音爱护学问。 教学重点： 有情感的演唱荣耀少年这首歌曲。 教学难点： 1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。 2、音乐学问难点，熟识各音在五线谱中的位置。 教学方法： 自主学习、设问引导、主动参加。 教学课时：共2课时（本课为第一课时） 教具预备：多媒体课件、钢琴或者电子琴 教学课型：综合课 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 2、教师自我介绍 二、新学期音乐课要求 1、文明守纪、养成良好习惯。 2、爱惜书本、完成教师布置的作业。 三、新课教学 （一）自主学习（学生看书后，答复教师问题） 1、变声期要留意哪些问题？ （生）：变声期要留意爱护
34、好嗓音，不要大声喊叫，不仿照成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避开嗓音疲惫。还要留意熬炼身体、保证养分和充分的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。 2、你对五线谱有何熟悉？ （生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。 3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。 （学生随教师所指的位置回答下列问题） 请写出高音谱号在五线谱上的正确写法 4、什么叫音名？七个根本音名分别是什么？ （生）音乐的名称叫音名。七个根本音名分别是：c、d、e、f、g、a、b。 5、什么叫唱名？ （生）：将七个根本音分别唱作：duo re mi fa
35、sol la si叫做唱名。 6、请唱一唱五线谱c调音阶 7、播放多媒体课件荣耀少年 （1） 课件展现：这是一首由教育部、共青团中心等单位共同推举的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。 （2） 学生边听边轻声跟唱。 （3） 教师弹奏，学生轻唱曲谱。 （4） 学生有感情地朗读歌词。 （5） 教师弹奏，学生唱词，体验其心情。 （二）合作探究 1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度） 2、这首歌演唱的心情应当做到？（兴奋、激扬、向上） 3、这些音乐记号分别表示？ （强音） 0 （四分休止符） 00（二分休止符） （保持音） （三）展现点
36、评 1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。） 分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。） 荣耀少年（其次课时） 教学目标： 1、稳固五线谱学问，熟记c调各音位置，并能够将各音唱精确。 2、培育学生演唱歌曲与表现歌曲的力量。 3、演唱年少的味道，培育学生用自然轻松地声音傲慢骄傲的演唱。 教学内容： 3、合唱练习八月桂花遍地开。 4、唱音阶、唱音组、写唱名。 5、演唱歌曲年少的味道 教学重点： 演唱与表现歌曲。 教学难点： 音准及音乐的表现。 教学方法： 自主学习、探讨沟通、实践练习、表现创作。 教学课时：第一单元（其次课时） 教具预备：多媒体课件、钢琴或者电
37、子琴 教学课型：音乐综合课 教学过程： 8、组织教学 （6） 演唱荣耀少年稳定学生心情。（从而又可以到达稳固学唱的目的） （7） 师生音乐问好 二、导入新课 师：刚刚唱的这首荣耀少年同学们演唱的都很仔细。在这里教师想问一问：做一名荣耀的少年应当从哪些方面做起？（学生可以参考荣耀少年的歌词及p7“八荣八耻”内容答复） 师：这节课我们将连续学习第一单元中的有关音乐内容。 新课教学 4、自主学习（p12) 1合唱练习八月桂花遍地开 （1） 学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱。 （2） 分两声部轻声合唱曲谱。要求：和谐、均衡。 （3） 分组练习演唱歌词。 （4） 两组有表情地合唱歌曲。 2、随琴唱一唱
38、以下音阶，熟记各音位置。（要求唱精确、记娴熟） 3、唱一唱以下音组。 4、写出以下各音的音名。 5、播放多媒体课件年少的味道 3、学生随乐感受音乐的心情。 4、学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。） 5、了解歌词（引导学生朗读歌词。） 思索并答复：这首歌曲表现了什么？ 生：（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追赶人生抱负的决心。） 6、学生随音乐演唱歌曲。 （四）合作探究 3、你觉得在演唱年少的味道这首歌曲时，应当用什么样的心情来演唱？(轻松自然、活 泼热忱） 4、你能够拍一拍下面的节奏吗？ (1) | （节奏选自年少的味道拍手局部。） (2)
39、| （节奏选自年少的味道拍手局部。） 展现点评 1、集体展现、小组展现、个人展现。 2、分小组设计演唱动作，再次表现。 3、师生点评。 4、教师精讲 同学们，刚刚你们的表现都很突出，充分展现了我们的风采，教师盼望你们在今后的学习中，连续发扬优点，克制缺乏，去取得更好的成绩。 5、拓展延长 听一首优秀的少年儿童歌曲，扩大学生的音乐视野。 课堂检测 1、检测学生是否唱会了年少的味道这首歌曲。 2、抽查p11音组局部，检测学生是否会唱了。 课后训练 1、背熟歌曲。 2、熟记音名与唱名在五线谱中所对应的位置。 小结：教师依据本节课的学习状况小结后，在音乐声中完毕本课 其次单元：奇妙的人声（第一课时） 概述 本课内容为湘艺版音乐七年级上册其次单元奇妙的人声，一课时。在绚烂的阳光下我的太阳 夕阳红 伏尔加船夫曲