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1、教研员培训心得体会12篇 参加教研员培训心得体会下面是我整理的教研员培训心得体会12篇 参与教研员培训心得体会，供大家阅读。教研员培训心得体会14月22日我有幸参与了大庆市骨干教研员(培训者)培训学习，倾听了辽宁省铁岭市老师进修学院党委书记慎重老师的讲座教研员的沟通艺术。我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：一、朴实无华的语言中蓄含着深刻的寓意。郑老师的讲座没有华丽的语言，一上台便深鞠一礼更是拉近了彼此之间的距离，在平易近人的谈话中能让你明白很深刻的道理;简洁的道理经郑老师口中讲出亦有别样的韵味。让你在回忆和细细品尝中一次又一次地接受着郑老师春风雨露般的教化指引。沟通的艺术不仅仅对于我们教研
2、员以及培训者有着重要意义，而且在生活中我们与他人沟通也要讲究艺术。沟通无处不在，学会艺术的与人沟通会让我们的工作生活更加精彩。我们教研员(培训者)还要学会在自己头脑中设置不良信息的防火墙，学会自己和自己沟通，多想想自己还有哪些地方没做好，还有哪些地方做的不够完善，尽量不要去指责别人做没做好，人们往往把胜利归功于自己，把失败归于他人，我们要做主动的归因，有效归因才有意义，才会让我们的工作更加精彩。二、简洁生动的例子让讲座精彩纷呈。郑老师的课中没有生搬硬套，用案例贯穿了讲座全过程，每次都是举一些例子来说明一个道理，让人一看就懂一点就透，不用费心思再去琢磨，很放松。例如：课一起先就讲了一个案例以此来
3、诠释沟通的重要性，紧接着又出示了一张图片，让听课的老师说说看到了什么。有的说看到了一个少女，有的则说看到了一个老妇人，有的说两个都看到了，由此引出沟通的前提是信息不对称，是我们看问题的角度不同就是这样一个个生动的案例加上郑老师一环扣一环的生动讲解，让我们觉得三个小时的讲座是那么短暂，都有意犹未尽的感觉。这也让我想到了我们教研员(培训者)在培训基层老师的的时候是否也能像郑老师一样用案例来说明道理，来打开老师们的心中的困惑解决教化教学中的问题，而不是说一些大家都知道的道理，这样不仅拉近了彼此间的距离，而且让培训更加人性化。三、师生间的互动让我们在笑声中体会沟通的艺术。郑老师的课不仅生动活泼而且时时
4、与听课的老师们互动，让短短三个小时的课堂中充溢了欢声笑语。四、感悟：正如郑老师课中讲到的，教研员要给自己个定位：先做师之生，再做师之友，后做师之师。这个定位我觉得很有道理，尤其像我这样刚接触教研员(培训者)岗位的新人，更应当多学习、多沟通、多请教。我会珍惜每次学习的机会，珍惜每次成长的机会!教研员培训心得体会220xx年7月16日至20日我参与了全国中小学体育教研员培训，在这几天的学习培训中,我有幸观看了教化部专家及教材修订学院院长、教授的精彩报告，使我感悟颇多，受益匪浅。他们的报告，带给我的不仅是学问上的收获，更是实力的补充。培训的时间虽短，但给了我剧烈的感染与深深的理论引领，让我明确了教研
5、员的角色定位，深刻地领悟出一种思想、一种境界、一种努力的方向。通过学习，我有了以下几点体会：一、转变思想通过培训，使我对教研员这个角色有了进一步的了解，教研员不只是听课、评课、检查常规教学工作这么简洁。教研员是老师的老师，是专业引领者、指导者的角色。在教学过程中和老师们一起探讨、探讨存在的详细问题，看到老师们看不到的，想到老师们想不到的，有着榜样作用。二、理论提升专家们的精彩讲座给了我一次次心灵的撞击。倾听了教化部教化司司长杨贵仁就新课标下的工作对全国体育教研员工作要求及期望，关注学生健康成长，树立“健康第一”的指导思想。华东师范高校体育与健康学院教授、博士生导师季浏讲座的基础教化体育与健康课
6、程标准，他通过大量的理论学问讲座作了全面的剖析，使我茅塞顿开;倾听了潘绍伟、汪晓赞、谭华、陈雁飞等教授专家的讲座，使我相识到要想成为优秀的教研员，必需重视学习，不断提高自己的文化素养和专业素养，促进自身专业发展，不断提高自身的探讨实力，不断提高自身的人格魅力;分组探讨倾听了全国各地的教研员关于网络教研的思路与方法，使我懂得了一些运用技巧，知道了如何建立自己的网络平台，如何利用这个平台进行沟通和学习，充分提高了自己网络研讨实力。三、只有不断学习才能提高自身的探讨实力教研员是学校教研工作的引领者和指导者、是老师的老师，要想真正地成为老师的老师就要学无止境。只有在教学中不断学习，才能不断地提升自己的
7、教学理念，才能不断地提高自身的探讨实力，这样教学探讨才能深化，教学质量才能保障，教学成果才能丰硕。“语言是花苞，行动是果实，”有了深刻的培训体会，就要把它付诸于行动，在今后的教坛上，我要把学到的教化理念真正落实到自己的教化教学实践中，并有目的、有安排地进行校本培训，带领全体体育老师主动学习新课标、新课改，更新观念，努力提高教研活动的有效性、实效性，力争在教化教学质量更上一层楼。总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业学问更高，更智能化，走进课堂，探讨教材，探讨学生，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让老师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的须要。让我们欢乐健康享受老师的欢乐
8、健康成长。教研员培训心得体会3为期两天的XX市小学科学、品德与生活（社会）乡镇教研员培训已圆满结束，这为每个教研员业务素养的提高供应了一次不行多得的学习机会。通过参与这次活动，我受益匪浅，陈大伟教授的讲座；每位授课老师的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学艺术以及徐文达主任的“读书 写作”报告都在我的心里留下了难以磨灭的记忆下面就谈谈我的一点感受。学习期间，正赶上阴雨天气，许多老师都是冒雨赶往二小，活动支配的也很紧凑。但没有一个老师有怨言，一方面是与会人员的素养较高，主要的还是学习内容本身吸引了我们的目光，累并收获而欢乐着。本次所听的几节课优点许多，主要表现在以下几个方面：一、体现课标精神，重
9、视营造开心课堂。通过观摩六节展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有特性的过程。现在的课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程，而是学生在老师的引导下主动探究，师生合作沟通的开心的课堂活动。我们看到每位老师都体现了这点重视营造和谐、开心的课堂。二、老师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和基本保证。1、授课老师一般话标准，表达清楚，语言感染力强。教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。尤其是重视对学生的评价，让学生的每次回答都能得到刚好恰当的评价。2、擅长利用多媒体等多种手段协助教学，使孩子接触到
10、的学问更立体，更直观，更生动。如张萍老师在谁的本事大一课中，用课件展示电路图，让学生一下子就明白了检测器怎么运用。公绪兰老师在蚂蚁一课中的图片应用，比实物更加清楚。三节品德与社会课更是借助视频给学生以剧烈的视觉冲击。现代信息技术的发展对教化的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，这些课中，每位老师都依据自己的教学须要运用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点，同时突破了难点，提高了课堂效率。3、体现主动性学习，重视学生的动手操作。在教学设计中，老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合。要想真正的学好学问就是要学生们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的
11、学习活动。李德英老师执教的不愿做奴隶的人们，课前就让学生搜集了大量的学习素材，为课上的沟通打下很好的基础。三节科学课，学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，以合作沟通的方式学习学问。很好的体现了教为主导，学为主体。4、上课时精神饱满，充溢激情，老师的每一节课都是自己创作的艺术作品、都须要老师付出创建性的劳动，都须要老师的激情和才智。老师的激情不仅可以感染和调动学生的心情，激发学生的求知欲、学习主动性和参加意识，而且可以有效地增进师生之间的情感沟通。李德英老师执教的不愿做奴隶的人们一课，老师激情澎湃，给听课者留下了很深的印象。这几位老师本身扎实的基本功。吸引了全部听课者的眼球，课后听到最多的
12、就是某某老师的素养太好了，这种高素养带来的主动性一面毋庸置疑，但也给我留下了一点思索，老师太强势了，太过于表现自己了，是否从另一个方面弱势了学生呢，几节课听下来，总感觉喧闹有余，但感觉还缺点什么，学生真的喜爱这样的课堂吗？学生的表现机会是否在老师的强势下，已经被压缩了许多呢？我们追求的高效课堂似乎不是这个样子。尽管徐主任也指出研讨课不同于优质课评比，但是授课老师却没有很好的落实这一点，想放手又担忧不好收，这种迟疑使得课堂本身有点意犹未尽。21日晚上的各县区分组议课是本次活动的中心主题，我参与的科学一组的议课气氛热情，在王鑫主任的引导下，各自发表了自己的见解，通过这次活动，也从其他老师那里学到了
13、许多东西，我想取长补短、相互借鉴学习应当是议课的最终目的。听了徐主任的“读书 写作-教研员成长的阶梯”报告，感受很深，以前因为懒散不愿刚好记录个人的成长过程，不情愿写一些总结感悟。我想以后要变更自己，可能一起先会写不好，但我会坚持下去。这次活动，留给老师们最大的“痕迹”应当是陈大伟教授讲座中的几句经典语录，我也从中领悟了很多，“不要轻易剥别人的衣服”，这句话让我相识到在评课时，要想让别人接受你，首先要敬重他，只有在一个同等的平台上对话，才能更好的让别人接纳你的见解。这须要我们很好的反思。“假如我来教”，一句简洁的话语很好的体现了这一思想，这种不带强制的温馨话语，应当是教研员所必备的。总之，要跟
14、上时代的脚步，就要不断学习。今后，希望能多参与类似的学习活动，使我能不断地进步。就像徐文达主任讲的那样，一个教研员水平的凹凸就代表了一个地区讲课水平的凹凸。这让我想起了一个好校长就是一所好学校。这既确定了教研员的指导作用，又是一种压力，这种压力必将激励我们不断充溢自己，提高自己，从而促使本地区老师授课水平的不断提高。教研员培训心得体会4惊慌充溢的教研员培训结束了，首先感谢县研训学校为我们供应了一个学习沟通的平台，这次培训就像一盏明灯给我指明白方向，特殊是几个专题讲座，使我受益非浅，感受颇深。教研员是学校教化教学教研工作的组织者、引导者，教研员的专业水平干脆影响着学校的教学工作。因此教研员就是老
15、师中的老师。这次培训虽然时间短且较辛苦，但我感到值得，且收获特别大，这是给自己的一次充电机会，使我对教研员的工作有了一个更新更全面的相识，同时也扩大了自己的学问面。“听课评课是一门科学，是一门技术，也是一门艺术。”作为教研员我们应当怎样听课评课。通过本次的培训，使我更进一步驾驭了听课评课的模式，特殊是陈夫义院长对教研员“兵法六”的强调，使我茅塞顿开，真不虚此行。教研员培训让我重新感受了一次学习的华蜜，接受了一次思想的洗礼。但培训的时间终归是有限的，作为教研员，要想有所作为，有所发展，须要的是自己平常不断学习、不断探讨、不断进步，才能真正成为名副其实的教研员。教研员培训心得体会520xx年9月，
16、中办、国办印发的关于深化教化体制机制改革的看法中提出：“要切实减轻学生过重课外负担，提高课堂教学质量，严格根据课程标准开展教学，合理设计学生作业内容与时间，提高作业的有效性。”而从20xx年1月起先，全国教化工作会议、教化部、中共中心办公厅、国务院办公厅，连续发文，提出严控书面作业总量，提高作业设计质量。10月，全国人大表示：双减拟明确入法，避开加重义务教化阶段学生负担。因此，在双减政策下，如何提质增效，变得尤其重要。为此，20xx年11月18日和19日，德州市教科院组织了全市中小学教研员培训。来自上海市的王月芬博士给我们作了报告双减背景下单元作业设计与实施，王鼎博士作报告大规模测评与命题策略
17、应用。王月芬博士是上海市教委教研室副主任，教化部第x届基础教化课程教材专家工作委员会委员。王鼎博士是上海教化考试院副探讨员、命题专家，PISA测试项目负责人、上海师范高校教化学院博士。上海市作为呈现中国教化高质量发展的窗口，20xx年，上海市教委印发了上海市中小学老师专业(专项)实力提升安排中，作业设计和命题实力作为老师的专业实力之一，被正式在教化行政部门的文件中得以确认。王月芬博士和王鼎博士用了两个下午的时间，给我们具体解读了单元作业设计和命题策略。王月芬博士的报告层次清晰，思路清楚，说明透彻。王鼎博士的报告专业性特殊强，理论探讨水平特别高。假如说教学是学生在老师的帮助下进行学习的过程，那么
18、作业从本质上说是学生自主学习、内化的过程。长期以来，相对于老师的教学实力，老师的作业设计实力、命题实力是相对被忽视的。作业是老师们平常做得最多却探讨得最少的教学环节，也是未被重视的提高教学质量的途径。老师作业设计实力的提高，也有助于整体提升老师的命题实力。作业设计和命题具有相像性，但也有肯定差异。作业与命题在任务设计的目的、内容、方式和完成要求等方面不完全相同。比如，作业主要指向每天进行的课外学习，学生完成作业的过程可以查阅各种工具和书本；而命题主要指向具有诊断或选拔功能的考试评价，要求学生独立完成，或许还具有肯定的竞争性质。这两场报告，使我们进一步感受到作业设计和命题的重要性，对于我们进一步
19、理清工作思路，落实双减政策，供应了有益的借鉴。信任我们肯定能站在一个更高的起点做好作业设计和命题工作。那么你今日的心情指数如何呢？教研员培训心得体会6短短的几天的培训学习，我感受颇深，县里为我们搭建这次学习与沟通的平台，有幸倾听了海南省教培院的陈夫义、周积昀两位院长及县培训学校各位领导的学术报告，使我茅塞顿开，受益非浅。坦白地说，我是第一次参与教研员培训学习，对我来说，一切都是新的，对教研员的职责相识还模糊不清。这次学习，使我了解了教研员工作的宗旨，教研员的岗位要求，在新时期里，教研工作如何适应教化发展的要求，怎样有效地推动教化基础改革，促进发展等等。使自己找准了角色，找准了位置，明确了责任，
20、明确了目标。可几天的培训，我却茫然了，感觉到心头的压力很大，也清晰地看到了自己的差距，一个老师到一个教研员的差距！教研员是老师中的老师，是教学中的评价者、监督者、管理者、探讨者，是教学改革的带头人，肩负着教化的重任。我想：自己要成长为一名教研员，还要不断地学习，向专家学习，向同行学习，向有阅历的教研员学习，并留意与自身的工作联系，活学活用，渐渐丰富自身的实践阅历。这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索是永恒的，我将以自己的不足为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，为使自己能够成为一名优秀的教研员而不懈的努力！教研员培训心得体会7今年7月，在榆次教化局局
21、领导的亲自支配下，我们赴东北师大参与了教研员研修班培训，培训时间虽然短暂,但是获益匪浅。东北师大的培训团队阵容强大，邓涛、王海英、邬志辉、侯刷孔凡哲等教授、博士生导师和硕士生导师为我们做了关于老师专业发展、老师合作、中小学生学习和心理、老师的实践品性、中学课堂教学方法等方面的讲座。东北师大附小的王廷波、于晓琳两位副校长做了关于校本课程开发、综合实践活动的讲座。此外还倾听了东北师大附中的孙立权老师的关于课改和老师素养的讲座。几位专家教授的讲座为我们开拓了视野，增长了见识，让我们从新的角度来关注老师、关注教学、关注学生。尤其是邓涛和王海英两位教授的讲座给我留下了深刻的印象。邓涛教授的讲座特别严谨，
22、他在老师合作文化与专业共同体建设讲座中，就“老师合作文化、老师合作的必要性和价值、老师合作的影响因素及现实障碍、如何推动老师合作”等问题进行了具体的阐述。通过邓教授的讲座，我们对老师合作的重要意义有了更深远的相识。尤其邓教授把老师合作文化形象比方为雁行文化，使我们印象深刻，他介绍的“雁阵工程”为我们进行老师培育、提高老师队伍的整体素养供应了很好的方法：头雁领路，雁阵齐飞；强强联合，雁阵高飞；优势互补，发挥雁阵团队效应；打造雁阵核心竞争力工程。合作文化，是在老师之间开放、互信和支持的基础上形成的合作。事实上，学校中每个老师的成长都须要专业支持与帮助，而且最有益的支持与帮助往往来自于同事。老师通过
23、合作，沟通信息，共享才智，相互支持、激励，能共同提高专业素养，实现自身价值，有效地完成共同目标，促进学生发展，从而真正实现合作、提升、共赢。作为一个教研员，我们正在通过自己的努力促进老师之间的合作，校际教研联合体不正是老师合作的一种途径吗？王海英教授的讲座风趣幽默，案例详实，深深吸引了我们。她做了关于中学生心理健康和学习策略方面的讲座。我们常听到中学老师们埋怨中学生的管理是最难的，老师就像消防员，随时打算处理学生们的突发事务。尤其是不懂中学生心理的老师，往往因为处理不当，给学生带来一些损害。王海英教授的中小学生心理发展的反思和回应，从中小学生的心理发展方面进行了详尽的讲解，分析了中小学生的心情
24、体验、人格发展的特点，列举了中学生简单出现的问题及其心理活动，指导老师如何正确引导学生对待挫折和进行主动的自我评价。中学也是学生简单出现学习分化的阶段，王海英老师具体分析了中小学生常用的留意、记忆、思维等的学习策略及运用学习策略中须要留意的问题，从而能让老师对症解决学生在学习方面出现的各类问题。王海英教授的讲座对于老师的教学实践有很强的指导作用。对于课改，东北师大附中的孙立权老师提出了自己的思索，指出了课改中出现的一些问题：不允许指责学生、老师主体性的弱化、每节课只讲非常钟、泛滥的分组合作学习、信息技术的过度运用、轻视学问等。这给我们一个启示：要不断学习、还要不断反思。我特别珍惜这次培训的机会
25、，因为这次培训和我以前参与的培训有很大的区分。过去，我是作为一名老师参与各类培训，培训的目的是希望能提高个人的专业素养和业务水平，能给自己的学生和学校供应更好的教学服务。而这一次，我是作为一名教研员参与培训，心里有了更多的想法，希望通过培训不仅能提高自己的专业素养和业务水平，而且能有机会把自己的所得让全区全部的老师共享，使大家都能受益，都有提高，都能更好的服务于学生和学校。培训时间是短暂的，收获却是巨大的，带给我们的影响是一生的，留给我们的思索也是长远的。教研员培训心得体会8担当教研员一职，屈指一算已有一载有余，但每次开展工作总是觉得力不从心，无从下手。想想这或许和自己的业务水平有关吧。通过本
26、次培训学习，我们有幸倾听了省内外专家有针对性的专题讲座。让我有眼前一亮的感觉，广西教化学院教研部陆云老师的教研创新与教研员的专业发展为我们教研员找到了角色定位，他深化浅出，摆事实、举案例为我们为教研员的专业发展指明白方向。山东省教学探讨室李家栋老师在怎样成为一名优秀的语文教研员的讲座中给我们留下了很多触动，开启了心灵之门。1、故事启发。开讲伊始和结尾的两则故事，故事虽小，但寓意深远，他为我们揭示了，教研员要像人生如水中的水那样具有柔韧性，盛进什么容器就是什么形态，能适应环境，擅长变更环境。要像谷仓里的金表里那小男孩那样坚决执着，满怀信念，摒弃浮躁，解除杂念，静下心来，才能听到“嘀嗒”的金表声，
27、才会找到教研硕果这块无价“金表”。2、理论支持。李老师对教研员的另一种诠释是：教研员是老师的老师。所谓老师也就是“师傅”， 要成为“师傅”首先要“功夫”超群，技压群雄，能独挡一面;其次是德高望重，只有这样才能服众。所以作为一名教研员来说想成为老师中的老师，就要做到：一，加强修养，不断提高自身的人格魅力，增加威信度;二、重视学习，不断提升自己的文化素养和专业素养;三、做好职业生涯规划促进自身专业发展，防止自己职业倦怠;四、主动开展课题探讨，探究总结教化规律，不断提高自身的教化探讨实力。只有不断地探讨、探究、总结、反思、提高才能更好地服务于学生、服务于学校、服务于老师;五、创建性地开展教研活动，不
28、断提高自身的组织与创建性实力。只有这样做，我们才能成为“师傅”，成为一名优秀的“师傅”。否则，就如陆云老师所说：“我拿什么来折服你，我的老师?”教研员培训心得体会9有幸参加了德州市教科院组织的教研员线上培训学习，听取了王月芬博士和王鼎教授的报告，受益匪浅，两位专家分别就“单元作业设计”和“测评与命题策略”两大问题做了深化浅出地解读。报告既有宏观上的深刻阐述，又有微观上的鲜活事例；既架天线，更接地气。“双减”之下，相关文件要求扑面而来，一时间让我有些茫然而不知所措，通过学习，我相识到了“双减”的用意所在，也对于如何去做好今后的工作，有了新的理解。现将个人所得总结如下：一、“减”为谁？谁来“加”？
29、“减”为谁？王月芬博士将“双减”的大背景做了细致地讲解并描述，从国内现状到国际发展，将文件中的关键信息，逐一做了更为深刻地解读，“双减文件”“五项管理”“提高义务教化质量的看法”“PISA测试数据”，提示了我们，国家对于此项工作的力度之大，决心之大，问题之严峻。必需要“减”，教化工作者要有肃穆、醒悟的相识，不只是任务，更是“大任”！因为关乎孩子的健康成长，关乎民族的将来。对于老师来说，要全面来理解，“减”不是不要质量，而更须要深化思索的是：如何提高学生的学习效率，确保学习效果？如何让“学生学习更好回来校内”？也就是说，在做好“减”的同时，更要做好“加”。“加”，是指向老师的，是亟待探讨解决的问
30、题。二、“减”什么？“加”什么？（一）“减”什么？减的是无效、低效的作业；减的是老师偏颇的教学理念“刷题提高成果”“灌输学问”“越俎代庖”“目中无人”；减的是粗放的管理方法，不问来路，只要结果；减的是功利之心。（二）“加”什么？1、加一点“课程意识”何谓课程意识？即从学生的成长着眼，不局限于课堂教学内容，唯一的动身点是有利于学生的健康成长，关注学生情感看法与价值观。这是教化发展新形势下老师应持有的一种教化观念。变教学意识为课程意识，老师的教化观念要转变。在教化改革的新形势下，老师要有以生为本的教化理念和遵从学生长远发展的教化观念，摒弃急功近利的教化思想，不要“一叶障目，不见泰山”，要用课程意识
31、取代教学意识，使教学从学问本位、学科本位向发展本位转变。作家毕淑敏站在高山之巅思索生命的意义：我从哪里来？我要到哪里去？作为新时代的老师，也须要登上课程的山巅，问自己：我问什么而教？我应当教给学生什么？我可以用什么方式去教？2、加一点目标意识即清晰要去哪里？教化要有目标，课堂教学要有目标，教学评价更要有目标。以作业设计为例，预习作业学生自主完成什么要求？课堂作业解决哪些问题？家庭作业独立完成哪些任务？3、加一点探讨意识老师不拘于照本宣科，加一点探讨意识，捕获教化教学中的小问题，结合理论和实践去探究解决的方法，从而形成新的教化教学方法。这样，教化教学才会常教常新，有“源头活水”的滋润，消退职业的
32、倦怠，老师也获得专业化成长。4、加一点精细化意识“细微环节确定成败”，如王月芬博士提到的作业系统问题。作业批改不只是打对错，看符号，更须要帮孩子找问题，指出问题，帮助解决。既而统计分析，讲评辅导。回看我们的日常教学，止于打对错的有多少？能够统计分析，讲评辅导的有几人？再有，培育学生独立完成作业的习惯。不让孩子轻易地上网搜答案，看似一个小细微环节，但是却含有大道理。而我们日常要求却没有做到细化。老师只看写完了吗？写全了吗？不允许学生空着，不问来路，掩耳盗铃。当然，还有王博士提到的作业差异、作业难度、作业目标、作业类型、作业内容、作业管理等环节的细化。都是我们须要进一步去探讨的问题。三、因地制宜，
33、扎实工作结合我县的实际状况，基于之前的教研工作，我们可以接着深化开展更丰富的活动。1。开展学科作业设计培训与探讨结合市教科院的精神，开展有效的培训、探讨活动。立足课标、教材、学情，用作业设计倒逼有效备课，提高课堂效率，确保教学质量，达到减负增效的目标。2。培育老师命题实力命题实力是老师必备的一项基本功。经过暑期市级培训，我县也组织了学科命题竞赛活动，今后要利用好活动结果，持续开展全员老师命题培训活动，用命题来反观教学，提高教学效果。学习，是促进个人提高的捷径；总结，是为了更好地前行。顺应教化新形势，做好加减法。以上是我的一点浅显相识，恳请大家指责指正。教研员培训心得体会10我认为在提倡素养教化
34、的今日，社会各界都在提倡给学生减负，不能占用学生的休息时间，向课堂40分钟要效率，这就对老师提出了更高的要求，所以如何构建高效课堂是我们每一位老师都要探讨的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让老师欢乐地教，让学生欢乐地学。一、王主任就如何构建高效课堂进行指导在教学实践中，课堂低效始终是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和老师厌教。为了变更这种状况，不少老师都在探究构建高效课堂的途径。那么，原委什么是高效课堂呢?如何构建高效课堂呢?就是王主任讲的10个构建。从老师角度来说，高效课堂应具备：1、教学目标的定位2、教学环节的细心设计3、突破教学重难点的有效途径4、师生互动平台的构筑5
35、、教学手段的选择运用6、达标练习的设计与落实7、精确的语言表达实力8、恰当的身体语言9对学生的激励性评价10、合理的板书设计。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参加并主动思索。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。二、八个细心1、细心备课2、细心上课3、细心进行作业教学4、细心组织考试评价5、细心指导学生课外学习与生活6、细心进行教学反思7、细心制订教学安排8、细心开发课程资源。让我们的课堂更精彩。总之，我觉得不管当老师还是当教研员都要
36、有实干精神;要有扬弃昨天的改革热忱和创新精神;为振兴沂南教化出一分力。教研员培训心得体会11特别有幸参与德州市教研员远程培训活动，进过倾听各位专家的讲座，让我的教学思路渐渐明晰起来。考试评价的改革意味着教学的变革，我们只有顺应时代的发展，才能在不断进步的社会上立足，才能让我们的教化发挥最大的作用。作为老师的我们，须要仔细学习考试评价改革的方向，刚好订正自己教学中的不足，把学生培育成对社会有用的人，让学生实现自己的人生价值。叶圣陶老先生说：“教无定法、教学有法、贵在得法”。教学就是一门艺术，须要老师付出很大的努力才能真正的实现教化的价值。学习中我知道了作为一名老师应具有三种魅力：人格魅力、教学魅
37、力、学问魅力。在人格魅力中，老师必需做到敬重学生。时代不同，学生的思想意识也在改变，这属于正常的过程，老师只有真正敬重学生，才能取得学生的信任和宠爱，才是具有人格魅力的老师。教学魅力体现在三个方面：教学设计、教学艺术和教学评价。做好教学设计是一位老师必备的素养，在教学过程中要讲究教学艺术，注意教学评价的方式和方法，这样才是真正的传道、授业、解惑的老师。在信息技术背景下我们须要开展的生物学科的有效教学，所谓有效教学最终落实在学生身上，核心是学生有没有提高，假如学生有成长，这个教学就是有效的。作为老师始终应当把课程标准放在首位，教学过程的设计应当以课程标准为依据，训练学生的科学思维，提升思维品质。
38、信息技术在生物教学中的运用不是四平八稳，而是用的恰到好处。重点是突出重点、突破教学难点，激发学生学习的爱好，提高课堂的效率。多媒体课件的制作不能流于形式化和粗糙化，只有在教学活动中恰如其分地运用，才能真正发挥现代教学媒体的功效。教学设计是每一位老师进行课堂教学工作必不行少的一个重要环节，教学设计是教化实践工作者以各种学习和教学理论为基础，依据教学对象的特点和自己的教学理念、风格，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划、支配和决策。只要以生物学科核心思想为引导的教学设计，才是更有底蕴的教学设计。有效的生物教学设计，必需围绕三个基本问题绽开：1、合理分析与确定恰当的教
39、学目标，这是课堂教学的灵魂。2、组织教学要素，这是教与学的结合点。3、教学效果的正确评价，这是教与学的成果所在。命题是评价教学的一项重要手段，我们只有做好教学工作才能培育出现代须要的各种人才，才能体现出学生的特性发展。双减政策的开展要求教化更应当面对全体学生，五育并举，充分发挥学生的特长，让我们的学生都能得到发展。通过学习，我深深的体会到自身学问的缺乏，更加坚决了终身学习的信念。“人生也有涯，而知也无涯”不擅长思索和学习的人，恒久跟在别人的后面，也就恒久落后于别人，成不了职场的胜利者。就像托普勒说的：“我们现在生活在一个为我们供应了无限机会的时代。传统作用对我们的影响越来越小，无论年龄大小，我
40、们都面临多数条新的路径”人只有终身学习，才能适应这个社会，不被时代所淘汰。我更加坚决信念，努力学习，不断的充溢自己。生命不息，学习不止！教研员培训心得体会12开学初，参与了“延边州高效课堂集训营”学习培训，对“五步三查”高效课堂教学模式有了全新相识。特殊是亲历“小组深度建设”、“导学案编制”，将更有利于今后在工作中详细操作，进而创新突破。然而也心生怀疑，觉得诸多问题须要再细细斟酌一、高效模式与传统教学的关系。个人认为，“高效课堂”不是凭空出世，而是“传统教学”衍生而来。传统课堂特殊是新课改以后的课堂从来不反对“以生为本”，反而是极力提倡生本课堂，反对“以本为本”。在传统教学评价中，能激发学生学
41、习热忱，学生学习有实效的课才被评为好课。凡是能蹲下来与学生为友，以学生的视角解读文本，解读生活；教授的内容、方法新奇、活泼；且形成风格的老师，肯定是好老师，深受学生爱戴，也被学界首肯。因此，高效课堂与传统课堂其实并不冲突，绝非死敌。高效课堂不过是将传统课堂的优质资源、先进理念、最优方法“拿来”形成“模式”。当然，传统教学的确存在严峻问题；但绝不能因此全盘否定和批判。对传统的课堂教学方法应当实行一种扬弃的看法，继承并发扬精华部分，改革或摒弃的.应是传统课堂教学中的弊端。无需将课程改革神奇化、神圣化，使其高深莫测，让人望而怯步，不敢去实施和探究。所谓高效课堂不应当完全抛弃传统的教学形式，另起炉灶。
42、如何才能有效地将高效课堂理念与传统教学中的精华结合起来，恰当地进行相互平衡和渗透，从而构建开放而扎实、具有生命力的课堂，真须要我们深度探讨和英勇探究。二、高效课堂中老师主导角色的认知。为师之道 ，贵在于导。“主导”何为？其一是引导。它是启发式教学中常常运用的手段，“施教之功，贵在引导”。无论是新课的引入，还是新学问、新问题、新思路、新方法的引出，都须要老师依据学生实际，实行各种行之有效的方法进行敏捷多变的引导，使学生尽快地“上路”。其二是疏导。当学生遇到疑难问题而“卡壳”时，老师假如刚好疏通，画龙点睛地进行点拨，便能化难为易，使学生茅塞顿开。疏导要热忱、敏捷。老师若能满腔热忱，学生的思维易被激
43、发而活跃，老师若疏导有道，学生的思维就会走向深远。其三是指导。老师不仅要告知学生如何学，而且随时用正确的方法去组织学生学习，直到学生娴熟驾驭并能敏捷运用为止。因材施教、因势利导，不能越俎代庖。只有让学生依据自己的特点，摸索与总结出一套对自己行之有效的学习方法，才能真正为自己所运用。总之，“善教者，善导”。另外，老师的主导作用不能离开“精讲”。要做到精讲，老师必需要言不繁，擅长一语道破。老师要在深化钻研教材和充分了解学生的基础上，潜心钻研教学方法，把难点用最通俗、最精练、最显明的语言，在尽可能短的时间内讲明白。科学的讲授才能精确无误、事半功倍，艺术的讲授才能化繁为简、出神入化。以上是想说，课堂须
44、要老师倾情关注，全身心的投入。教学过程，不仅是师生自我发觉的过程，也是师生双向生命激发的过程。离开老师基于学生渴求的善导、精讲提升，课堂极简单流于肤浅，缺乏深度，阻碍部分学生的深层需求和高品质快速发展。所以个人不赞成模糊老师的专业性以及任何人都能在“模式”下上英语课、语文课等等论调。三个人同时上十个班的课，也让人疑窦丛生，课堂莫非是流水线吗?能不能做好高效课堂模式化教学，老师是关键，优秀老师可以一课多式、一人多式、一时多式。反过来说，好模式也对老师教学的随意性等加以约束，促进老师的专业成长。在模式化探究的路上，无论老师还是教研员，都只是过客，不是主子。新课堂更须要渊博笃学、业务精湛、视野广袤、思想深邃、文化素养一流的高品位的专业化老师队伍。因此老师的自我提升和老师的接着教化和培训尤为重要。这几年我们也始终提倡高效课堂模式教学，初衷是变更教学方式，提高教学质量。但模式本身只是手段，不是目的，更不能做为教学成果来争取荣誉。改革的目的是遵循教化教学的规律，回来教化的本质。