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1、政治(思想品德)论文之思想品德课如何培养学生的阅读才能 近年来的中考政治试题，直截了当征询卷式的征询题特别少，取而代之的是材料或图表说明题，着重调查学生的分析、归纳和思维才能。而读明白材料、看明白图表是分析、归纳的重要前提。目前学生的阅读才能普遍较差，直截了当阻碍了学生对知识的接受和其它才能的开展。作为一名长期在农村学校担任毕业年级思想品德课的老师，就如何培养学生阅读才能？笔者按照教学实践，谈谈本人的做法。一、老师应按照不同的内容，教给学生不同的阅读方法1、阅读引语，把握全课。思想品德课教材的每一课都有引语。引语无标题，自成段落，采纳趣引、设疑等方式，对本课所用讲述的重点内容作出了提示和指点。
2、每课前，首先应指导学生阅读引语，如此能让学生从大致上明确该课的根本范围和要求，启发学生考虑，激发他们学习的兴趣，明确该课的学习目的，为后面的教学作好预备。2、通读标题，理清脉络。每一课中有两个以上的框节，框题是该课的主要内容。每一框节下又没有两个以上的标题，标题是这一框节的主要内容，框题确实是该课的知识目的。因而，老师指导学生阅读时要首先抓住框题，抓住这个中心征询题，然后抓住小标题，把握其内容提要，如此就从总体上理清了全课的脉络，把握住了教学目的。如九年级思想品德第二课共有两框：承担关爱集体的责任。承担对社会的责任。其中框没有两个小标题：第一个是：我是集体的一员，第二个是关爱集体，人人有责。这
3、两个小标题确实是本框的重要知识点，我与集体、集体利益的关系，如何关爱集体。3、精读正文，掌握重点。正文部分是思想品德课教学的根本内容和要求。首先，让学生按照阅读考虑题、标题或本人的阅读分析，在书上划出主要内容，其次要细心阅读正文中的黑体字，这些黑体字是根本观点重要结论，是教学重点所在，对此要反复读直到熟记。如九年级教材第四课第四框“施行科教兴国的开展战略”中有两句黑体字：“科学技术是第一消费力；优先开展教育，建立人力资源强国。”阅读中应让学生首先划出这两句黑体字，然后细心阅读，考虑这两句黑体字与框题的关系。通过读，学生较容易得出黑体字说明了为什么要施行科教兴国战略。4、泛读材料，说明道理。材料
4、包括文字材料、插图、表格，这些都是思想品德课教材不可分割的有机组成部分。首先看文字材料，这部分内容以小字部分出现，或举例说明观点，或是正文所讲知识的延伸与补充。由于这部分涉及面广，难度较大，不作为考试内容，属于理解性内容，故指导泛读。阅读时，应找出材料的关键句，能够借鉴语文上的归纳段落大意的方法，看看这些是什么，说明了什么。其次看插图与表格。思品教材中每课都有插图，指导学生看插图时一看这幅图下方的文字表述，这是该图的中心意思；二是看图的详细内容，并与所学知识结合起来，说出这幅图放在此处的意图。二、培养学生的阅读才能，应遵照渐进的原则，分段进展第一阶段：带着征询题、观点阅读。老师按照教材内容，先编好阅读考虑题或告诉学生主要的观点，让学生通过阅读，能找到答案或观点。阅读考虑题的设计应由易到难，贯彻适当难度原则，激发学生独立分析的热情与兴趣。第二阶段：在阅读中找出征询题、观点。在第一阶段训练的根底之上，要求学生读完一框后，说出该框的主要内容、主要观点是什么，又是通过哪些材料来论证的。由于不给考虑题，阅读的难度较大，因而，老师要适时提示、点拨，将老师的主导与学生的主体有机地结合起来。总之，在思想品德教学中，要让学生充分阅读，在阅读中觉察征询题，处理征询题，在阅读中提高才能，寻找规律。老师注重了学生的阅读，并积极恰当地指导学生阅读的方法，持之以恒，我们的学生一定会读书，读好书。