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1、政治(思想品德)论文之在思想品德课教学中要培养自我教育才能 自我教育是受教育者为了构成良好的思想品德而自觉进展思想转化和行为操纵的活动。它在人的思想品德构成与开展的过程中起着重要作用。老师在思想品德课教学全过程中要有认识地进展自我教育才能的培养，促使学生积极、主动地接受教育。在思想品德课教学中，如何培养自我教育的才能呢？一、在提高道德认识中，进展自我教育道德认知要素中的品德观察力、留意力、思维力、经历力等，是进展道德认识活动的重要要素，是从感性认识上升为理性认识不可缺少的条件。在思想品德课教学中，老师应擅长启发学生借助于道德认知要素，对教材中提供的道德现象、道德信息、道德典范进展理解、体会和认
2、识，通过分析、比拟、抽象、概括，对其加工、内化，从而有效地学习与掌握包含其中的道德概念、道德观点。与这个过程相习惯，学生将构成对社会道德需要、道德典范自主自觉的追求，自我要到达的、所期望的新的道德水平，与原有助道德水平之间也将发生矛盾。这个矛盾的自我处理，促使学生把社会道德需要转化为本人的内在需要，自我教育才能能相应得到提高。例如，有位老师在教恪守公共秩序这课时，先让学生一边听录音故事（课文内容）一边看幻灯片（课文插图），使生动形象的画面，伴着三 个伟人感人的小故事，把学生带入一种富有立体感的道德气氛之中。学生认真听，留意看，细心体会，获得了一定的感性认识。在此根底上，老师征询学生：“列宁、毛
3、主席、周总理他们是领袖，这三位伟人是如何样典范地恪守公共秩序的呢？”老师再让学生看幻灯片，引导他们发言。老师接着征询：从三个伟人身上我们看到了什么？一个学生说：“我们的伟大领袖地位那么高，工作那么忙，在公共场所部能恪守公共秩序不搞特别化，他们真是人民的好领袖，我们小学生要向他们学习，恪守公共秩序。”另一个学生说：“恪守公共秩序是一种文明行为，是道德尚尚的表现。三个伟人都是道德高尚的人。我们也要做道德高尚的人。”老师欢乐地说：“对，恪守公共秩序是一种文明行为。是道德高尚的表现，假设人人都恪守公共秩序，我们的国家会如何样呢？”大家争着发育：“大家都会心情温馨。”“社会风气会越来越好！”“大家都讲文
4、明了，我们的改革开放就会搞得更好！”如此，学生在感知教材的根底上，理解并体会“恪守公共秩序”的道德观点，积极、主动地完成了从感性到理性认识的飞跃，在明理的过程中进展了自我教育。二、在培养道德情感中，鼓舞自我教育道德情感，确实是按照一定的社会政治道德标准评价人们的言行、事件时产生的一种情感。它是构成良好思想品德的重要要素，是从道德认识转化为道德行为的内部动力。在思想品德课教学中，老师应允分挖掘和利用教材中的情感要素。假设运用得当，则能促使学生的情感产生波动。当他们对其中的道德典范具有好感，发生热爱时，道德原则和要求便触发了学生的情绪和情感，他们会从内心渴望仿道德典范，进展自我鼓舞。例如，有位老师
5、在教个人服从集体一课时，首先让学生搞清摆在小余叔叔面前的矛盾是什么，是争个人的好名次仍然争集体的冠军？接着，老师提征询：当个人利益同集体利益相矛盾时，小余叔叔是如何做的，为什么会如此想？在行动上他又是如何做的？小余叔叔为集体而想，为集体而做，牺牲个人的利益，说明了什么？通过谈话引导学生认识到“由于小余叔叔把集体利益看得高于一切，自觉地做到个人服从集体，因此才保证了我国男子乒乓球队夺得团体冠军”。老师接着征询：从小余叔叔“个人服从集体”的事迹中，你明白得了什么？我们应向小余叔叔学习什么？学生道德感情的闸门打开了，一个个争着发言，发言中同学们都表达了对余叔叔的尊敬和热爱的感情，也激发了学生在个人利
6、益与集体利益发生矛盾的时候，要做到以集体利益为重，自觉放弃个人利益，服从集体利益的情感。这堂课不仅协助学生提高了道德认识，而且强化了道德情感的深化性。从而鼓舞学生自我教育，使道德要求成为学生乐于接受的和愿意去做的详细行动。三、在指导道德行为中，强化自我教育小学生的自我教育是建立在自我认识的根底上的。自我认识在人的思想品德构成与开展中起着催化与调控作用。小学阶段是小学生自我认识开展的主要时期，但开展不够充分和成熟，需要加以训练和培养。在思想品德课教学中，结合学生生活实际和思想实际，在指导道德行为中强化自我教育认识是行之有效的，如教了劳动不分贵贱，老师设计了如此一道题：“小刚对小华说：我长大了要跟
7、我爸爸一样，当一名高级工程师，工程师的工作既不累又洁净，坐在实验室上班多温馨呀！小华说：你这是什么思想，我们长大了要当农民，劳动不分贵贱嘛！”组织学生讨论、辨析。同学们各抒己见，发言热烈。通过讨论、辨析，大家认为小刚有远大的理想是对的，但认识不明确，工程师的工作是脑力劳动，为四化建立也要付出艰苦的劳动，并不是像小刚说的那样特别温馨。工程师从事的工作和别的工作一样，都是杜会的需要是分工的不同，并不高人一等。小刚的理想假设不能实现，他应该服从祖国的分配，到需要他的岗位上去工作。小华也不对，他不该把脑力劳动和体力劳动对立起来，假设大家都去当农民，那谁去当工程师、科学家、艺术家、外交家呢？四化建立需要各种劳动，各行各业都是社会所需要的，当农民荣耀，当工程师、科学家也同样荣耀，劳动没有贵贱之分。如此的辨析讨论，确实是启发学生独立考虑，实现自我教育、自我提高的过程。它可使学生在道德推断和评价中，逐步用本身思想品德中的积极要素，去限制克服消极要素，自我教育认识自然会得到强化与开展。