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1、教师博览读后感范文五篇老师博览让我们能够深化老师的情感世界与才智世界，看到了教化的一种境界、一种风景，也激励更多的老师能够象这些一般的老师作者一样，真实地记录自己的教化生活。读书是华蜜的事，读书人是华蜜的人!下面是的我为你们整理的文章，希望你们能够喜爱老师博览读后感学校每日的晨读，我总是喜爱看老师博览。因为她资料广博，风格清爽，品位高雅，经常能我的引起共鸣。近日在老师博览中看到一篇文章，名为老师的样貌，应对这篇趣文，我不禁哑然失笑，也为许久以来老师为自己定格了的形象而失落。文中这样写道:在超市，遇到学生，问:“作业做完了吗”——这是老师的样貌。&
2、ldquo;六一”节，在快乐谷遇到排着队打算玩过山车的学生一家，摸摸学生的头说:“你看你多华蜜，爸爸妈妈这么陪着你玩，要用好成果来回报哦!”——这是老师的样貌。暑假，在丽江古城遇见父母带出来旅游的学生，老师擦擦学生鼻子上的汗珠问:“好玩吗”“好玩!”学生答。老师说:“好玩回去要写日记把它记录下来和同学共享哦!”——这，也是老师的样貌。挚友剧烈抗议:“拜托，老师能不能不要总是这个样貌”于是，再和这位挚友出门，我提示自己
3、换个样貌。一进电梯，一个学生便对我行了个队礼，我点头回礼。看着他手中拿着的两本漫画，我表现出孩子一样的新奇:“这本书好看吗”学生诚惶诚恐地回答:“我的作业做完了!”字里行间，虽说也表现出老师对学生殷殷关切之情，但却也透露了这样一个信息:老师关注的更多还是学生的学习成果。所以在学生的眼中，老师恒久是教学者，而非挚友。为什么会这样，我想是老师一贯夫子式的教育使自己在孩子们的心目定格了，“师生同等”早已被这种夫子式的教育淡化掉了。挚友相见，学生会举着手中的漫画书:“可搞笑了，你想看吗”而师生相见，回答却只
4、能是诚慌诚恐的“我的作业做完了”。以前我不明白:为什么生疏人会那么自信地对我们说:“你们是老师吧”每当听到此话时我心中总一种被人看穿的窘迫和失落，在这儿我找到了答案:是教学中一向地按部就班让我们失去了特性，教学目标的单一在我们全部老师的脸蛋上打下同一的烙印;以前我也曾怀疑，为什么平易近人的老师还是让学生敬而远之，我想还是我们不分分场合的“谆谆教育”拉开我们与孩子之间的距离，我们没有成为孩子们的“共同遭受者”，没有真正成为课上与学生同学，课下与学生同玩的伙伴，老师的形象在孩子心中已构成了定格。这是我们
5、做老师的一种失败，也是我们做人的一生中失败。为什么时候我们不能变更自己的形象，做生活中一般人，而不再是老师呢老师博览读后感学校给老师发了几本老师博览的书，我先冒着试试看的心情，起先阅读老师博览，初次翻阅就让我深深地喜爱上了它。细看发觉书中的资料非常丰富。有关于教化前沿询问的栏目“视野”，有关于各个领域的名家名人介绍栏目“人物”，有关于一线老师的教化教学手记栏目“耕耘”，还有关于人生、人文、科技、健康等方面的学问。从这本书中，我相识到一般老师能够读出人生道理，教化才智。教化是神圣的，但更是平凡的。把教化看的过分神圣，会忽视它
6、的平凡，远离它的真实。把教化看的过分平凡，又会遗忘它的神圣，丢弃它的使命。作为老师，我们每一天都在神圣与平凡中行走，就应相识教化的这种特性。我们在感受教化的一般和平凡的同时，也领会了教化的宏大与神圣。老师博览有一篇陈永林写的文章上学的路有多远。这篇文章主要讲了一个叫梅子的小女孩，生活在重男轻女的时代，哥哥和弟弟都上学了，梅子也想上学，就自己卖雪糕挣钱。有许多和善、有爱心的人。如梅子的妈妈、哥哥、弟弟、村长、小石头、小南瓜、陈福根老人等等，他们每个人都无私地对梅子伸出了救济之手，特性是王婆婆，她一辈子没生育，吃五保。王婆婆从不舍得乱用一分钱，如今却花一角五分钱买妹子的冰糕。虽然他们单人的力气是有
7、限的，但全部人的力气加在一齐，帮忙梅子实现了上学的幻想，并让梅子有了个之后的胜利。正如梅子说的:“假如没有你们的帮忙，那我的上学路遥远得看不到头，是你们，让我的上学之路变得这么近，近得只要走几十步”。生活中，当我们遇到须要帮忙的人，我们也就应毫不吝啬地伸出自己热忱的双手，尽可能地去帮忙他们。一个人的爱心或许只是一滴水，但多数个爱心交织在一齐，就能汇成一片爱的大海!老师博览读后感在南港中心小学任教一个月来，能够说这是最迷茫的一个月，没有人的带领，只有自己摸索和年长老师的已有阅历。对于充溢自己却没有实质性的提高。但自从看了老师博览之后，我对我的老师这一终身的职业有了一个新的
8、相识。老师博览，博览群书，这本书及各大家之名作，他们对教化的现实批判，也是我这个初出茅庐者对教化又一个深层次的看法。但那里更多的是很多名师的教学理念和教学方法，在那里我从以下几个方面来阐述我所学习到的几个观点。1、对学生的相识我们所教的是一群小学生，一群处在贪玩年纪的孩子，我们就应最大的去激发他们的爱好，从而引发他们的专心性，这一点我想大多数老师都明白并能做到，但是最重要的是在这一过程中的管理方法，许多老师用的是强制性的管理模式甚至是粗暴的行为方式，靠这种方式是能管到这群活泼的孩子，但是同时也抑制了他们多方面的发展，致使他们以后只能成为一名的一般人。2、对老师的相识对于老师自身，我也有了一个新
9、的相识，老师，教书育人，在教授学问的同时也要教化做人。而在这种教的过程中要充溢着爱的氛围。才能使老师快乐教学生自觉学。说到爱学生，我想每位老师都会说我们爱学生啊，对，我们是爱他们，但是有几个学生是明白老师是爱他们的呢，老师爱他们为什么学生不明白呢，这或许就要体此刻老师和学生平常的相处的点点滴滴中了。3、对学生成果的相识从一起先当老师的时候，我不知不觉就会受老师的氛围和自己成长过程的影响，把学生的成果看做第一，此刻细致想来是我错了，或许不是我一个人错了，学生的成果体现的只是他学到的部分学问，是不是学到心里去了。并不能展示其他的，我认为在学生时代最重要的是学习正确的思想，怎样做人，终身爱国主义思想
10、。次之才是学问。这并不是说学问不重要，而是现当代的教化模式问题了，应试教化，致使此刻许多老师看重的是成果，所学的学问也是要考试的资料，对于学生爱好的开发，课外学问的补充少之又少，这也是学生上课无聊的重要因素，学生上课感到无聊，就会有其他的动作，课堂纪律就会乱，一乱老师要讲的资料就会讲不完，老师就会用最干脆粗暴的形式来管理学生，这样纪律是会好多了，但也会在学生的心中留下不好的印象。在老师方面来讲，这都是为学生好，是爱学生的表现，但是学生理解我们的这种爱吗这又回到了爱的问题上，所以我个人觉得要解决这一系列的问题，最根本的方法就是教化改革，只有彻底的改革，适应我们此刻孩子的发展。，切实的从孩子和老师
11、的角度动身，引领中国教化走向世界潮流。以上是我阅览老师博览之后的最真实的感受。在这个资源匮乏的乡村教学，能带给我们学问的只有老师博览了，让我们在片狭窄的天空中，能看的更广袤。走的更远!最终值得一提的是老师博览中的快乐幽默值得赞扬，在眼睛疲惫的时候看一看笑话，是个不错的选取，也有让老师看下去的欲望。期望老师博览能越做越大，接着让老师看到一个新的视野，新的方向!老师博览读后感大千世界，芸芸众生。在这纷繁浮华的人世间，我认为最富有爱心的人莫过于两类人：一是医生，医者父母心，救死扶伤是他们的天职，医生挽救的是人的生命，所以人们称其为“白衣天使”，二是老师，“师者，传
12、道授业解惑也”，老师铸就的是人的灵魂，所以人们赞其为“人类灵魂的工程师”。无论是前者还是后者，都须要一颗充溢爱的心，尤其是我们老师更要时刻打算着奉献我们的爱心，因为师爱是老师职业道德的核心和灵魂。老师的教化对象是学生，而应对形形色色富有特性又有差异的学生，假如我们的老师不能爱生，就会出现偏爱好生，卑视差生，甚至出现工作敷衍塞职，讽刺、体罚学生，阻碍学生身心健康发展的行为，所以老师职业必定要求每个老师要真心实意去爱每一个学生，要特性“偏爱”、特性关注那些所谓“双差生”，用爱心换取学生的真心，敬重、理解学生，严禁体
13、罚和变相体罚学生。只有做到酷爱学生，我们的老师才会真正的去关切每一个学生，才会真正体会到当老师的苦与乐，去忧虑着学生的忧虑，关切着学生的关切，期望着学生的期望，欢乐着学生的欢乐;才会更加酷爱老师职业，教书育人，忠诚奉献;才不会出现诸如以教谋私，热衷于搞有偿家教的事务发生。更多的是为了学生带病上班;为了转变一个后进生费尽心机;为经济困难的学生排忧解难……学生调查证明，令学生终身难忘的不是老师教给学生的文化学问，而是老师在日常教学中对学生的关切、爱惜的事例，如雨天老师借给的一把伞;一次语重心长的谈话等……“赠人玫瑰，手有余香&rd
14、quo;。爱学生，是一种发自灵魂，深化骨髓的甜蜜，久而久之，这份情感就会演绎成一团华蜜，时刻安慰着我们的心灵。几年的教化教学经验，让我慢慢地理解了老师职业的内涵，也让我深深领悟到教化是爱的事业。只有爱学生，学生才能爱我们，只有用爱才能更好的教化学生。古语说得好：“亲其师，则信其道;信其道，则循其步。”作为21世纪的老师，我们更就应懂得这样的道理，多一分真诚就多一分关怀，多一分理解就多一分暖和!只要走上那三尺讲台，应对那一双双渴求学问的眼睛，应对那一张张神情专注的面庞，你的心中自然而然的有一种心情在涌动，那就是爱，至高无上的师爱!老师博览读后感温情是一种武器，一种通常比&
15、ldquo;凶”更锋利的武器;温情是一种责任心，爱学生犹如自己的孩子，理解他们却不纵容;温情是一种期望，对学生恒久有期许，恒久给他们机会;温情是一种境界，平和地看待和解决问题，不会庸人自扰;温情是一种氛围，感染了老师，也感染了学生，于无声处滋润心田。老师博览每期都有许多这样的文章在感动着我。我始终觉得学生是弱小的，他们恒久是弱势群体。在学校里，他们是被动的，他们等着被你支配座位，等着你宣读学校的规章制度，他们打算好接受你上课的方式，接受你布置的各项任务，他们极看中你的评价，他们胆怯被指责，渴望受表扬，这一切都驾驭在你的手里。他们有太多的被束缚的无奈，却因为你给他们的一点点自主的权利
16、而欢乐满意。学生是和善的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。在我一次盛怒指责学生之后，我在走廊里又遇到了他，我说：你跟我到办公室来一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我恒久忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，象夜晚的月亮一样，温情从心底深处升起来，溶化了我。我轻轻拍拍他的肩膀说，刚才老师太生气了，说的话太重了，不过你真的要努力了，不要再让老师悲观，好吗?他点点头，很尊敬地走了。看着他的背影，我的目光，早已经变得柔软了。以宽容的心去善待那些还没有成熟的心，在他们成熟的时候，便会多份宽容和厚道。不要期望一下子解决全部的问题，我们不是神仙，更不必神化自己的形象。思想教化不仅是西医看病，更是中药的调理
17、;不是涛浪滚滚，更是以一溪清泉滋润万物。我始终觉得过程很重要。学校不是工厂，可以以产值多少进行结果管理，因为许多结果不是看得出来了，而且看不出的结果比看得出的更重要!而这些，正在我们教化的全部过程中。我经常想，我们的主题班会多么生气勃勃!我们只是和学生一起探讨一下要开展一个主题班会，他们就会那么投入，因为我们在主题班会的组织过程中，没有差生优生之分，学生一律地充共享受活动的欢乐!我们哪里看得出(我们也不会去留心这些东西)谁是后进生，谁是优等生?而他们所表现出来的才智，我们老师不得不自叹不如!——在我们这个时代，不应当如此吗?我们必需创建出值得我们崇拜的学生来!老师的最重要工作，我觉得就是赐予机会，进而创建机会!把机会给学生，他们会创建出一个天地来!微笑是种魅力，老师肯定要微笑着看学生!大笑也是一种魅力，老师的笑是学生心中最绚丽的花!曾经不止一次有学生跟我说：“老师，我们喜爱看你笑的模样。”所以我现在特别在意自己有没有常常把微笑留给学生，给他们一种老师的温情。