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1、教师备课教案表学年度年级六学科语文授课时间备课时间星期节次授课教师课程名称24、少年闰土课时2主备教师参备教师教材分析本文节选自鲁迅先生的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻圆了一个见识丰富而乂活泼可爱、聪明 能干的农村少年一一闰土的形象，反映了 “我”与他儿时短暂而又珍贵的友谊以及“我”对他的思念之情。学情分析一般来说，鲁迅先生的文章对于小学生是较为深奥的，这不仅是由于鲁迅先生生活的年代离他们较为久远， 而且还因为鲁迅先生文中的某些词语、语言习惯与今天学生掌握的略有差别。一些事物的名称，不影响学生 理解课文内容，就不必深究；一些半文半白的词语，给学生理解课文造成了一定的困难，教帅要帮助学生
2、加 以理解的同时，引导学生领会少年闰土的形象的意义，使他们真正掌握课文的精髓。知识技能目 标1 .会写11个生字，重点理解“祭器、伶俐、潮汛”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。过程与方法 目标理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。情感态度与 价值观通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。教学重点L关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。2.引导学生学习作者表现人物性格特点的方法，学会仿写。教学难点指导学生入情入境地朗读，培养学生热爱劳动人民的思想感情。教学准备多媒体课件教学过程个性设计第1课时课时目标1 .会写“郑、拜
3、”等12个生字，能正确读写“一望无际、家景、郑重”等词语。理解由生字组成的 词语，培养识字能力。2 .有感情地朗读课文。感受闰土在“我”心中的美好形象。3理解课文内容，通过语言文字展开联想，初步体会作者表现人物性格特点的方法。教学过程：一、创设情境，激趣导入1 .播放歌曲小小少年，请学生说说歌曲中描绘了一位怎样的少年。2 .今天，我们也将认识这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且机智勇敢、 见多识广，他就是一一少年闰土。(板书课题：少年闰士)注意“闰”的读音，学生齐读课题。3 .出示课件，介绍鲁迅。二、初读课文，整体把握1 .请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，读
4、顺课文。2 .教师检查学生对生字词的认读与理解情况。3,读了课文，少年闰土一定给你留下了深刻的印象吧。(1)课件出示自读要求：边读边圈画重点词句，思考：闰土给你留下了怎样的印象？(2)学生小组交流讨论，教师巡视指导。4,请再次默读课文，用“”画出体现少年闰土性格特点的相关语句。小组交流讨论，教师巡视指导。三、再读课文，初识闰土1 .自由读课文，思考：“我”与闰土初次见面时，闰土的模样如何？课件出示课文第二幅插图，学生结合图片，便对闰土的形象一目了然。追问：课文中接着写闰土 “颈上套一个明晃晃的银项圈”，从这里又能看出什么呢？请同学们继续朗读，找出答案。学生交流汇报。2 .自由读课文，思考：1
5、.文中对闰土的性格特点是怎样描写的？2 .从中可以看出他是个怎样的少年？四、布置作业，仿写练笔第2课时课时目标L理解课文内容，体会表现人物性格特点的具体方法。2关注文中含义深刻的词句，感受“我”内心世界的变化。教学过程：一、复习旧知，引入新课二、精读课文，再识闰土1 .学习第1自然段。（1）课件出示教材中第一幅插图：（2）学生想象，用自己的语言描述这幅图片。（3）小练笔:照片定格了我们生活中的一个个瞬间。请同学们从自己的照片中选一张，仿照第1自 然段写一写吧。2 .学生品读第617自然段。（1）课件出示“自读提示”：请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述 了哪几件事？（2
6、）结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？（3）结合语段，回答问题。从“扫出空地、支起大竹匾、撒下枇谷、一拉”等词语中可以体会到什么？（闰土经验十分丰富。） 这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？（闰土见多识广。）省略号省略了什么？（省略了其他的鸟雀。）3 .闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？三、深读悟情，长忆闰土L学生自由读课文。4 .引导学生品读第1318段，注意画横线的部分，说说从中感受到“我”内心世界怎样的变化。5 .联系实际，表达运用。当闰土在瓜地刺猫的时候，“我”正在 （干什么） 当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正在 （干什
7、么） 当闰土在海边拾贝的时候，“我”正在 （干什么） 当闰土在沙地观鱼的时候，“我”正在 （干什么） 4. “我”能和闰土永远在一起吗？（1）学生自读第19自然段。（2）想象“我”与闰土依依惜别的场景。（3）学生分小组交流讨论。四、总结全文，领悟写法反思时间：年 月 日作业设计1 .认清生字的形，描红、临写生字，互相提醒易错的部位。2 .仿照文中描写闰土外貌的方法，用几句话描写一位同学或老师的外貌。板书设计/记忆（瓜地少年）怀念Z1A / 相识（结识原因） 盼望七二%/相见然黑、渡黑 欢喜涓笥春宴1闰、工员套项圈、见人怕差_/1 纯真质朴1 相比/的地如马、海边拾贝、 钦佩 / （活泼可爱柏利（不肯出门、花带礼物）难过/设计思路改变以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读自悟 的能力。在研读过程中，最大限度地开放课堂，还课堂给学生，引导学生开展合作学习，让学生自主选择学习 内容、学习方式，灵活处理汇报方式。在交流中，学生从各个不同的角度、不问的层面丰富课文的内容，以较 短的时间在整体上感知了教学内容，凸现了少年闰土的形象。在重点词句的研读中放手让学生自行探究一一自 己发现问题、提出问题、解决问题。学生学习的积极性高涨，读思结合，在探究中获得了成功的快乐。教学反思