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1、24,少年闰土(1)少年闰土教学目标：1. 学会本课 郑、拜 等 等 2 12 个生字和 一望无际、祭祀、仿佛 等词语。2. 学生能有感情地朗读课文，自主背诵第 1 1 自然段。3. 学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个英勇机灵、聪慧能干、见多识广的农家少年，感受作者酷爱劳动人民的思想感情。教学重点：通过了解四件稀奇事，知道闰土是一个怎样的人，体会文章中的感情。教学难点：理解他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空等含义深刻的句子的意思。第一课时教学目标：1.熟读课文。2.重点感悟四件稀奇事。教学过程：一、课前谈话，激发爱
2、好同学们，大家了解鲁迅吗？你看过哪些鲁迅写的作品和与他有关的故事？（生说）今日，我们要来相识一位与我们年龄相仿的挚友。（板书课题：少年闰土）课文节选自鲁迅的小说家乡。师介绍鲁迅：鲁迅（ 1881 1936 ）中国文学家、思想家和革命家。原名周树 人，字豫才，浙江绍兴人。8 1918 年 年 5 5 月，首次用笔名 鲁迅 发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1927 5 1935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业作出了巨大的贡献。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。二、初读课文，引导质疑1. 初读课文，感知文
3、章大意。利用字典，自学生字和新词。抄写出认为最难的生字和新词，说说哪些地方难以理解，哪些须要提示留意，逐一沟通。在黑板上重点沟通一些不常见的字词（视学生驾驭的状况而定）: : 祭祀忙月秕谷鹁鸪2. 老师引导：请大家依据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。（探讨谁的问题最有价值）学生列举，老师归纳出主问题：（1 1 ）课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？（2 2 ）课文是怎样写闰土的？（3 3 ）依据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采纳怎样的方法去理解，含义又是什么？（4 4 ）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师导语：鲁迅的文章 中有很
4、多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时。请同学们抓住课文叙述的主要事例。3. 划分课文层次：全文共 9 19 个自然段, , 可分为五部分。第一部分（第 1 1 自然段）：写 我 记忆中的闰土英勇机敏。其次部分（第 2 2 、3 3 自然段）：写 我 和闰土是主仆, , 他来 我 家帮忙, , 所以 我 和他相识了。第三部分（第 4 4 、5 5 自然段）： 我 第一次跟闰土见面, , 他很怕羞, , 但我们很快就熟悉了。第四部分（第 6 6 8 18 自然段）：写闰土给 我 讲捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼等好玩的生活。第五部分（第 9 19 自然段）：闰土和 我 分别了, , 友情也中断了
5、, , 但 我 很怀念他。三、小组合作，自主释疑。重点学习关于闰土的四件稀奇事，品读、感悟。（1 1 ）出示总括的句子。出示： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事（2 2 ）老师引导学生确定不理解的地方：稀奇事在课文中是指哪些？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。师引：快速读课文第四部分，看看讲了几件事？（师板书：雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝看跳鱼儿）说说稀奇的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？（3 3 ）说说你打算怎么学习这几件事？可以用什么方法学？ （有感情地朗读，边画边读，角色扮演相互说 ）（学生选择学习方法）出示：雪地上捕鸟瓜地里刺猹海滩上拾贝海边看鱼（4 4 ）让学生选
6、择以上学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜爱的伙伴进行沟通。可以按课文的依次来学，也可以先挑一件自己最喜爱的事先来学。（选择学习内容）弹性填空：闰土是一个的人。四、老师引导，集体评议雪地捕鸟（角色扮演）。师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生：师：快教教我，怎样捕鸟？生：学生评价，评价标准：说清晰，有感情，能吸引人。有感情地朗读。用类似的方法学习瓜地刺猹海滩拾贝海边看鱼。老师引导，朗读瓜地刺猹时要读得轻一些，读出当时的情境，读其余两件事要绘声绘色。学生评价。说说少年闰土是一个怎样的人，为什么，用课文中的话来说。五、课堂小结，布置作业小结：通过本节课的学习，我们相识了少年闰土。
7、我们也很佩服这位农村少年，他竟然会做那么多事情，有机会望见那么多的事物，让人艳羡。作业：1. 依据自己驾驭的状况，选择生字、新词抄写的遍数。2. 读课文，看看自己有什么新 的发觉。其次课时教学目标1. 自主背诵，积累第 1 1 自然段。2. 学生争议，老师调控，理解含义深刻的句子，抓住关键词语，了解作者的内心的情感。3. 自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。教学过程一、整体回顾，谈话导入上节课，我们学习了四件稀奇事，我对哪件事印象最深，为什么？（瓜地刺猹，因为课文一起先就写，而且写了两处，写得最具体）二、想象情景，自主背诵（1 1 ）想象当时的情景，有感情地试读第 1 1
8、自然段。（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺猹？）（2 2 ）出示有关课文图片的课件，细致视察，用横线画出课文是从哪几个方面来描写插图的。（3 3 ）自由练读。（4 4 ）回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。（5 5 ）指名让背得最快的同学介绍背诵的阅历。（6 6 ）全体尝试背诵。过渡语：闰土真是见多识广，那么，我和我的挚友们的生活环境和经验又是怎样的？请找出有关的句子。三、出示句子，引导理解1. 引导理解含义深刻的句子。出示句子： 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的 四角的天空。结合引导课堂争议：课文中的我与闰土相比
9、，究竟谁的学问更多？（1 1 ）质疑问难。依据句子，你有哪些问题？（他们指谁？ 四角天空 说明白什么？这句话表达了作者怎样的情感？ ）（2 2 ）联系上下文，自由独立思索。（3 3 ）找自己在班级里最喜爱的同学探讨，沟通。（4 4 ）全班沟通，综合看法。（ 他们 指的是作者平常的挚友。 四角天空 说明 我 和那些地主少爷们生活圈子小，学问面狭窄。这句话表达了 我 对闰土的广袤生活天地的憧憬和对现状的不满）得出结论：我：书本学问丰富。少年闰土：聪慧能干机 智英勇见多识广酷爱自然（板书）四、分析外貌，了解作用1. 找出描写闰土外貌的词句，想一想：外貌与生活环境有什么联系？2. 老师读： 他正在厨房
10、里，一张圆脸，头戴一顶帽子 让学生细致听，把老师漏读的字（紫色、小毡帽、银项圈）用铅笔轻轻画去，（训练学生的听力）对比着读，细致品尝与课文有什么区分。3. 探讨沟通。（紫色说明闰土生活在大海边，身体非常健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲非常疼爱他）4. 师生小结：人物的外貌、装扮、穿着和生活环境、 身份有亲密的关系。五、两相对比，自主迁移过渡：我生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别。除了这一点，我与少年闰土之间还有哪些区分？师生探讨、小结：身份不同；穿着、装扮不同；外貌不同）（1 1 ）引导迁移。作者在课文中为什么没有写我的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请
11、你依据刚才我们探讨的结果和课文中我的身份，把我的外貌补写完整。（2 2 ）自由选择学习伙伴，绽开探讨。（3 3 ）补写。（4 4 ）沟通、修改。（5 5 ）选择学生写的片段介绍： 瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。颈项上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，好像提不起一点儿精神（6 6 ）说说为什么样写，有什么好处。6. 结课，拓展。7. 选做题：（1 1 ） 我 与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后， 我 和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。 节选自家乡想一想：健康、活泼、可爱的少年闰土为什么会变成这样？（2 2 ）以小组为单位，自主选择伙伴，进行探讨，找寻当时社会的背景资料，探讨少年闰土为什么会有这么大的改变？课后写一份小结。板书内容少年闰土雪地捕鸟聪慧能干海边拾贝机灵英勇看瓜刺猹见多识广看跳鱼儿酷爱自然