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1、|、保卫黄河音乐教案一等奖|教学目标1、学会本课生字。2、读懂课文内容，积累优美词句，感受乐曲保卫黄河的磅礴气势和抗日军民的昂 扬斗志。3、能正确、流有感情地朗读课文，背诵课文的第六、七、八段。教学准备教师：搜集保卫黄河的词、曲，作者光未然、冼星海的相关资料，以及保卫黄河 的CD。学生：搜集了解保卫黄河和当时时代背景的相关资料。教学设计一、揭示课题，导入新课1、板书课题：15.保卫黄河。2、师生交流课前搜集的保卫黄河的词、曲以及有关作者光未然、冼星海的资料。保卫黄河是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，
2、歌颂了具有悠久历 史的伟大祖国。作品以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不 挠，保卫祖国的必胜信念。3、下面我们先来欣赏一段保卫黄河的CD ,听了以后说说你的感受。这篇文章的作者于1941年在太行山的一座核桃林中，第一次听到了这首歌，看到了抗 日军民在紧张而沉着地准备投入战斗，心潮澎湃，无比振奋，于是，把自己当时的所见所闻 和感受写了下来。二、整体感知1、借助拼音，扫除生字词障碍。2、请大家快速浏览课文，看课文写了哪些内容。3、再读课文，看看哪些写的是演出的情景，哪些写的是抗日部队奔赴前线的场面。三、欣赏演出1、读课文第4段，说说这是一支什么样的合唱队。2、读课文第5段，为什
3、么说这个乐队很奇特?你从中想到了什么？3、细读课文68段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自 己的独特感受。4、指导读好6、7、8段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会保卫黄河 的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。学习第7段，要引导学生注意几 个细节描写，举、捏，凝聚了千钧之力，蓄势待发;一劈，便如洪水冲出闸 门，气势磅礴，势不可挡。四、学习抗日部队奔赴前线部分学生自由读第10、11段，说说这是一支怎样的队伍，你是从哪里体会到的。引导学生抓住以下句子来体会:大道上传来了沙沙的声响，仔细听去，才觉出是脚步声。几百个人，脚步轻得就 像蚕咬桑叶。那轻而急促的
4、脚步声让人感受到了紧张的气氛和战士们坚定的信念。小伙 子们背着满袋手榴弹、鼓鼓的子弹袋，脖子上挂着一条干粮袋，皮带上系一双草鞋，一个个 那么轻便、利落、敏捷。一双双眼睛那么机警而深沉：闪射着投入激战前的焦灼和快乐， 迫不及待的复仇意志，可以忍受巨大考验的刚毅火花。战士们已经做好了战斗的准备，沉 着刚毅，蓄势待发，随时都可以投入战斗，经得起任何巨大的考验，斗志昂扬，英勇无畏。明天，在那稠密的青纱帐里、地道里、田填上，就会有无数的人们，在小号的号音中，挥 动着大刀长矛，跟在部队后面，唱着雄壮的歌曲，迎接战斗!”这是作者展开的想象，战 斗的号角已经吹响，中华儿女英勇无畏，不可战胜。作者描绘了一幅在田
5、间、地头战斗的热 烈场面，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。五、回归整体，情感升华1、再听保卫黄河CD片段，结合课文谈体会。2、再次声情并茂地朗读全文，实现情感的升华。六、学习生字1、强调读准槌、闸、蚕的读音。2、生字扩词，加以运用。3、记清字形，工整地书写。特别是炯字右边与同字的区别。七、选做题1、摘抄文中鲜活生动的词句，积累语言。2、朗读保卫黄河八个乐章的朗诵词或歌词，开展一次朗诵比赛。5、保卫黄河音乐教案一等奖|一、教材分析：保卫黄河是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本 文写法上的突出特点根据课标第三学段提出的要求领悟表达方法Z吉合本单元的训练
6、重点: 学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学 重点，也是难点针对第三学段的学生已经具备了较强的独立识字的能力，场景描写他们也并 不陌生的认知基础让学生通过课前预习掌握本课生字词联系本课内容离学生的生活较远, 让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容 理解的桥梁集中力量把时间用在突破重点与难点上本课文质兼美，我们要咬定语言不放 松引导学生通过有感情的朗读、倾听保卫黄河的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文 字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文 章基本的表达方法，以寻求
7、一种言意兼得的教学效果标：1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受保卫黄河的磅礴气势和抗日军民的昂扬斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段三、教学设计:第一课时本课时教学目标：1学会本课生字新词，读懂课文内容，感受保卫黄河的磅礴气势和抗日军民的昂扬 斗志2积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话3能正确、流、有感情地朗读课文教学准备：教师：CAI课件学生：了解抗战历史，搜集保卫黄河的相关资料教学过程：一、开门见山，直接破题（一）谈话引入，出示课题（二）交流课前搜集资料，了解
8、黄河及保卫黄河的创作背景对于黄河，你们都有哪些 了解?在学生交流的基础上教师介绍保卫黄河的创作背景及目的，为学习课文做铺垫二、初读课文，整体感知1 .初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了 什么内容?2 .再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出 的情景，哪些段落写了抗日部队奔赴前线的场面？三、精读课文，体会感悟（一）体验一段音乐1创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请 在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲？Q）第六段（课件）你是从哪里体会
9、到的？初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物？生齐读（2）第七段（课件）演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的 符号标出来生答后追问：你从这些动词体会到什么？（课件，了解当时的历史背景）同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能 不激情满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提, 一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么？学生朗读（点击课件）出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水 天上来啊！
10、乐声的响起，就像冲出闸门的洪水，犹如黄河之水天上来！这是作者丰富的想 象那这一想象有什么作用？同学们齐读语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练（3）学习第八段（课件）咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴？被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到 底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解生读一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感？生读抓学生的心里期待，听保卫黄河之黄河船夫曲（课件）师生合作读（二）学会一种方法1请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把保卫黄河写得如此生动形象，富有震撼力的?2（课件）现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，
11、你们再读读，你发现文章变得怎样了?3小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来（三）发现一支乐队1如此气势磅礴的保卫黄河，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第 4、5自然段2这是一支怎样的乐队?（奇特）3你从乐队的奇特体会到了什么？4教师小结（四）感悟一片情怀1运用前面总结出的方法同桌合作学习抗日部队奔赴前线的场面读课文第10、11段边 读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?（如有疑难，可 以和同桌合作交流）2学生汇报交流：这是一支怎样的队伍？3这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容？4再听保卫黄河的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?（课件：保卫黄 河）5写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中 浮现出的画面写下来吧（你可以自由表达，也可以摘录文中的优美词句）分享交流四、深化主题，拓展延伸1 总结保卫黄河的作用和意义，再读课题2 .深化主题，推荐红歌板书：15黄河大合唱联想气势磅礴想象斗志昂扬