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1、2落花生第一课时一、给加点字选择正确的读音。方便（便宜（空间（天空（biankongpian随便（kong空地（便捷（空白（二、连一连。1 .花生长得dixiao),但它好处很多。2.妈妈 fen fu (）我们把这曲（）地翻一下。三、选一选。1 .这篇课文的写作方法是（)oA .借景抒情B.借物喻人)o2,课文围绕落花生讲了哪几部分内容？（）其中详写的是（A.种花生 B.收花生 C.吃花生 D.议花生3 你认为花生有着怎样的品质？（）A.默默无闻 B.不计名利C.朴实无华 D.外表体面第二课时一、阅读片段，完成练习。父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、
2、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱（幕 慕） 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分（辨辩）出来它 有没有果实，必（须 需）挖起来才知道。”.用“标出括号内正确的字。1 .父亲用、和 作对比，突出了花生的、o2 .父亲对“我们”的希望是什么？二、说一说我们身边有哪些像花生一样的人?1.互动交流。四、丰富积 累，深入感悟 （用时：6分钟）1 .指导学生背诵第10自 然段中父亲的话。2 .多媒体出示教师推荐 阅读的文章：茅盾的白 杨礼赞、陶铸的松树 的风格。2 .小组交流本节课的收 获。为了更深层次地理解 父亲的话，可以在班级 内开展“我要做这样的 人”的讨
3、论会。落花生是一篇叙事散文，作者许地山通过运用借物喻人的手法，由平凡 事物花生谈到人生道理。全文围绕“种花生、收花生一一吃花生，议花生”来写， 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人 过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生 不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没 有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：一、以读带讲，边读边悟。本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课 文读正确、流利。古语说：书读百遍，其
4、义自见。让孩子们在盎然的兴趣引导下 把课文读熟，从而理解了课文的主要内容。二、联系自己的实际情况，理解课文所表达的情感和要说明的道理。在教学“议花生”这一部分的时候。我在学生正确流利的基础上引导学生想： “父亲”在议花生的时候说了哪些话？ “我们”分别说了什么？你根据自己的实 际生活经验说一说是喜欢花生，还是喜欢桃子、石榴或苹果？理由是什么？在你 身边的人群中，有哪些人和花生一样。比如：小区里的清洁工。让学生先说一说 他们具有什么特点？再对照文中“父亲”介绍的花生的特点说一说它们的共同点 是什么？然后再通过交警、老师等学生熟悉的职业帮助学生感悟文中“父亲”的 话中的道理，并懂得在自己的日常生活
5、中该怎么做，做怎样的人。三、小组合作，用表演帮助学生理解课文内容。例如：在教学“种花生、收花生”的时候，我把学生分成小组然后分配角色， 让他们表演一番。在表演的时候，我提出问题：“父亲为什么要请？如果让你 请，你准备说什么父亲才会在百忙中来？ ”这个问题的设计主要是对学生进行“说” 的训练，在读课文、说理由的过程中体会课文的语言文字表达。条件1:种植花 生不容易，居然收获了，来体会大家的高兴，让父亲来分享高兴。条件2：母亲 把这个吃花生居然说成过花生“收获节”，母亲还做了好几样食品，体会语言文 字的妙用，体会母亲对此的重视。条件3:在后园茅亭里过节。而通过学生的发言，教师扮演“父亲”，说不全条
6、件 就推脱自己很忙。这样逼着学生在书中找答案，学生们把条件说清楚了，书也就 读明白了。完成了本课的教学之后，我发现本节课还有一些不足之处：我在处理一些教 学环节的时候，有些地方处理得不够细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变 化。在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。落花生教学反思教学反思1 .在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的 精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道 自己才是学习的真正的主人。2 .这篇文章非常富有教育意义,而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此， 我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学
7、生受到启发, 从而达到教学目的。同时一，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这 种教育意义的理解。3 .不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而 过，使部分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思， 争取让自己有个较大幅度的提高。落花生是一篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的 谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别 人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文， 在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了
8、的印象，使人从平凡的事物中悟 出了耐人寻味的道理。一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结 如下：1、猜谜激趣，实物再现，拉近距离。本节课在导课时我设计了猜一猜的环节：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”稍微有 点生活常识的孩子一下子便猜出来了：花生。在学生猜出来后我迅速拿出好几样花生，有单 粒的，双粒的，还有四个粒；有生的，有熟的；有圆粒的，还有长粒的孩子们看到花生 顿时兴致高昂，我借势而为，抛出一个问题：你们说说对它有哪些了解？这一石激起千层浪， 孩子们七嘴八舌地说起来，花生在孩子们的心中便有了较重的分量。“你们真是作者许地山老 先生的知音，
9、他用文字写下了自己独特的感受，赶快去拜读吧！ 孩子们很快进入角色，朗朗 书声不绝于耳！2、自读自悟，理清文章脉络。学生在放声朗读，读准字音，读通句子之后，我又引导孩子们带着问题去读书：“围绕落 花生，作者写了哪几个方面的内容？抓住关键词语列一列小标题。”此时学生们快速浏览，去 搜索关键字词，在取舍中快速判断哪些词语更关键更准确，他们的思维得到进一步的激发和 提升。然后班内交流，达成共识：种花生、收花生、做花生食品、议花生。我将孩子们的收 获板书出来，让他们快速识记，既理清了本文的层次也为将来写文章列提纲夯实基础。3、层层推进，体悟做人道理。此环节我分了五个层次去教学，层层递进，情感一步步得到升
10、华。首先，侧重我们的话 题主要凸显的是什么；其次，感受爸爸的话语中包蕴的内涵是什么；再次潜心阅读，感悟爸 爸的话语运用的典型方法；紧接着拓展，结合生活实际积累谈一谈相关的人和事；最后各抒 己见，谈自己的理想。学生由内容到方法，由话语到做人，由他人到自己，情感在一步步升 华。二、成功之处通过猜谜、实物再现拉近了学生与文本的距离；以读代讲层层深入。口语交际环节的创 设使学生情感进一步得到升华，真正落实了情感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的 主旨。三、不足之处对话的内容处理得比较匆忙，也没有涉及写话，学生动手实践的能力没有落实好。四、改进措施如果再重新学习，我会带着孩子们分角色朗读，让读书声充
11、盈课堂；还会引导学生从不 同的角度去观察，去思考，再仿造文章对比的写法进行小练笔活动。第2课落花生精品配套练习一、积累与运用看拼音写词语。2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.C.5.kai pitT mianshou hud hao chu下列加点字的读音全部正确的一项是长喙黛色嗜好便宜(hui)(dai)(shi)(pian)待会儿（dai）匣子(jia)方便(bian)下列词语中没有错别字的一项是（不动生色千篇一律囱冏吞枣倾盆大雨别出心栽天长日久你们要像花生,所以不但而且所以尽管但是呕心沥血浮想连翩杭州(hang)不好看,矮小一亩便利)o(ai)(mu)(pian)一如既往万马
12、齐喑与众不同心安理得很有用J横线上应填的关联词语最恰当的一组是B.所以虽然可是D.所以虽然但是下列句子中，标点符号使用正确的一项是（)oA.B.我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地、播种，浇水，没过几个月，居然收获了。按照传统习俗，建造竹楼要先选好地方、打好地基、再立柱架梁。C. 一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着。D.燕子去了，有再来的时候。杨柳枯了，有再青的时候。桃花谢了，有再开的时候。6.下列没有运用修辞手法的一项是（）A.你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。B.或许有人会感到美中不足，鹭鹭不会唱歌。C.但是白鹭的本身不就是一首很优美
13、的歌吗？一不，歌未免太铿锵了。D.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。7 .本文是按照（）的顺序写的。A.议花生、种花生、收花生、吃花生.种花生、收花生、议花生、吃花生C.种花生、收花生、吃花生、议花生.选择词语的正确解释，将序号填在括号中。便宜：A.价钱低。B.使得到便宜。C.不应得的利益。L做人要厚道，不要占别人的便宜。（）.花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。（）2 .足球赛第一轮抽签五年级（1）班就轮空了，他们直接进入了下轮比赛，
14、真是便宜了他们。（）成熟：A.植物的果实等完全长成。B.发展到完善的程度。3 .花生成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实。（）.我的意见还很不成熟。（）9 .读句子，按要求完成练习。1 .你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。（用加点词语写句子） 2 .我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。句中“居然”的意思是，强调了大家收获花生的 口 心情。请用“居然”写一个句子：O3 .人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（1） “有用的人”指的是，“只讲体面”的人指的是 o（2）结合实际及你的理解，把下面的句子补充完整。人要做 的人，不要做 的人。1
15、0.写出下列加点词语的近义词。（1）让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（） （2）花生的好处很多，有一样最可贵（） （3）把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。（） （4）母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。（） 11 .根据课文内容填空（1）赞美老师像花生默默无闻、无私奉献的古诗：，O（2）是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了、, 都是围绕题目来写的。（3）这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：o这种写法就叫 o在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：； O二、课内阅读（一）阅读课内文段
16、，完成练习。姐姐说： “花生的味道很美J哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。父亲说：“花生的好处很氢速f 谭它的果实埋在地马 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝上,使人一见就生爱慕之心。你们它矮绿地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实,必须挖起来才加道J我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用J.写出下列词语的近义词和反义词。爱慕（）（）分辨（）（）12 .阅读上面的对话，梳理概括不同人眼中花生的特点。人物姐姐哥哥“我”父亲花生的特点.画“”的句子中，父亲
17、把花生和 相对比，说明花生没有美丽的外表，却具有的品质。13 .下面对父亲的话理解正确的一项是（）A.父亲不喜欢桃子、石榴，苹果，认为它们的果实没有花生的果实好吃。B.父亲认为桃子、石榴、苹果只是外表好看，而没有实际用处。参考答案:第一课时一 bian pian bian bian kong kong kong kong二 1.矮小2.吩咐亩三、1.B 2. ABCD D 3. ABC第二课时一、L慕辨须.桃子石榴苹果花生朴实无华默默无闻2 .人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。二、我们身边的清洁工、送奶工还有老师，他们都像花生一样默默为人们做贡献。C.父亲认为花生不像桃子、
18、石榴、苹果那样把美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露, 这种品格的确可贵。16 .你身边有哪些像花生这样的人？（二）课内阅读入父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿 的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出 来它有没有果实，必须挖起来才知道J.在文中找出下列词语的近义词。纯熟一一（）辨别一一（）敬慕一一（）.这段话写出了（）A.花生的好处B.花生果实的特点C.花生难能可贵之处.“花生的好处很多，有一样最可贵”中的“一样”指的是 o17 .父亲在谈花生的好处时，将花生
19、的果实与桃子、的果实相比较，突出了花生具有、的可贵品质。18 .父亲讲这些话的目的是什么？三、拓展提升（一）阅读下文，回答问题。我爱花生花（节选）花生花平平常常，普普通通，不引人注目，的确比不上樱花、牡丹、白莲。不过记得一位名人说过：不是 因为美丽才显得可爱，而是因为可爱才显得美丽。我也并非初次看到花生花就觉得它美，我对它产生特殊的感 情，是有一段经历的几年前，我和爸爸路过一块花生她，看见那星星点点的小黄花。我刚刚想伸手去采一朵玩玩儿。“不要采J 爸爸制止我，“花生的花，不像桃花、梨花。花生的花，没有一朵是空花，开一朵花，地下就长一颗花生， 你采掉一朵，就要少长一颗花生“真的吗？ ”“爸爸还骗
20、你？孩子，桃花、梨花容易谢，即便结出果子，也挂在枝头，可是花生花却很谦虚，它把果实 埋在地下，不让人们知道花生结果子是自己的功劳爸爸的话使我感到惊奇，同时也引起了我的深思，多可爱的小黄花！千千万万的小黄花默默地悄悄地谢， 最后钻入土里长出千千万万颗花生。从此，我对花生花产生了特殊的感情。每看到它，我就联想到那些默默无闻地为人类贡献自己的千千万万 个普通劳动者。啊，花生花，我爱你！19 .解释词语。引人注目：默默无闻：20 .作者把花生花和其他的花相比，是为了说明什么？找一找，写出你的理解。（1）和樱花、牡丹、白莲相比，说明花生花（2）和桃花、梨花相比，说明花生花.判断下列说法的正误，对的打错的
21、打“X”。（1） “我”一见到花生花就觉得它又美丽又可爱，从而产生了特殊的感情。（）（2）爸爸为了突出花生花，故意贬低别的花，表现了一种偏见。（）（3） “我”通过写喜爱花生花的过程，赞美了千千万万默默奉献的普通劳动者。（）（二）课外阅读。蜡烛蜡烛并不起眼。用蜡裹成一根小小的蜡烛，中间穿根芯，就制成了这既平凡而又不平凡的蜡烛。有人说，“蜡烛在现代社会里是落后者二 而我却并不认为蜡烛如此无用。当人们需要它并点燃它时，它就 无私的把自己毫无保留地奉献给了人类；当人们熄灭它，把它冷落在角落时，它也从来没有发出过半点怨言。 这平常很不起眼的蜡烛，品格是多么高尚啊！人类需要这种品格，人类不能没有这种可贵
22、的品格！望着蜡烛，我不由得想起了无数具有蜡烛品格的人。当你学习获得某项成功时你可曾想到，在这背后，老 师正默默地耕耘着，奉献自己的青春年华，把知识与爱给了我们；当体育健儿夺得一块块奖牌，在众人面前抛 头露面时，人们可曾想到，在这背后，又有多少教练员、陪练员为此付出血；当人们靠现代化机械去劳动，自 己轻松之余，人们可曾想到，科学家此刻正不分昼夜地工作着他们不就像蜡烛一样，具有无私的奉献精神， 直到生命的最后一刻吗？他们燃烧着自己，照亮了别人，给世界带来无限光明。我愿化作一支蜡烛，无私的将自己的全部光亮毫无保留地奉献给人类，换取大家的光明!啊！蜡烛，我赞美你！25 .文中省略号的作用是表示：（）A
23、.列举省略B.话未说完C.语义转换26 .从短文中找出下列各词的反义词。卑鄙（） 索取（） 紧张（）重视（）.按要求摘抄句子。（1）文中写蜡烛精神具体体现的句子：（2）文中的一个过渡句，（3）赞美具有蜡烛品格的人的原因：27 .除了文中提到的这几类人，还有哪些人具有蜡烛一样的品格？请你模仿第三段的写法，在举出一个例子。 当 时，人们可曾想到 o【答案】1 .开辟 收获爱慕希望 体面好处便宜吩咐. B3. B4. B5. C6. A7. C8 . C A B A B.我们虽然取得了一些成绩，可是不能骄傲自满。没想到，出乎意料惊喜我早早出门去上学，路上居然堵车，结果迟到了。默默无闻做贡献的人外表好
24、看，但对别人没有用处的人脚踏实地好高鹫远9 .惋惜珍贵喜爱嘱咐.随风潜入夜 润物细无声 落花生 种花生 收花生 尝花生 议花生 人要做有用的人，不要做 只讲体面，而对别人没有好处的人借物喻理粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己 蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己.喜爱厌恶辨别混淆10 .味道美可以榨油价钱便宜不好看，很有用.桃子 石榴 苹果朴实无华默默奉献11 . C16.清洁工人、人民警察、消防官兵等。17.成熟分辨爱慕18.19.花生没有桃子、石榴、苹果那样的外在美20.石榴苹果默默无闻无私奉献21.告诉孩子做人不要只讲体面，而对别人没有好处的人。22.吸引人们
25、注意。无声无息，没人知道。23.普普通通,不引人注目。没有空花，也不把果实挂在枝头炫耀。24.25.26.高尚奉献轻松冷落27.当人们需要它并点燃它时，它就无私的把自己毫无保留地奉献给了人类；当人们熄灭它，把它冷落在角落时,它也从来没有发出过半点怨言。望着蜡烛，我不由得想起了无数具有蜡烛品格的人。为他们无私地将自己的全部光亮毫无保留地奉献给别人，给别人带来了幸福!28.走在干净的马路上起早贪黑的清洁工课时测评2落花生字词积累练一根据语境，读拼音写字词。1 .我们在后园的半mu ()空地里种了花生，bo zhong () , jiaoshui () 几个月后，花生收获了。母亲fen fu ()我
26、们在后园的maoting ()里过收获节。2 .花生虽然长得di ()，也没有把果实挂在枝头使人一见就生Gi mi( )之心， 但是它味道美，还可以zhd you( ),有许多实际的用处。二、读句子，完成字词练习。花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。1 .这句话中“便”的读音是,它的另一个读音是,组词：O2 . “便宜”在词典中有以下三种解释，在这句话中的意思是()；在“占小便宜”中的意思是()；在“我们不能便宜了他”中的意思是()oA.价钱低 B.使得到便宜C.不应得的利益语句应用练三 读句子，完成练习。人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。1 .这句话中“体面”的意思
27、是：O 面子，身份，体统；光荣，光彩，面 子上好看；(相貌或样子)好看，美丽。在我们的日常生活中，讲这样的“体面”的表现有、等。2 .下面的谚语或名言中，体现了这句话的观点的是()A.乌鸦穿戴再华丽，不会变成美孔雀。B.爱美之心，人皆有之。C.用珠宝装扮自己，不如用知识充实自己。D.君子食无求饱，居无求安。3 .仿写句子：人要做 的人,不要做 的人。篇章感悟练四 根据课文内容填空。课文按照 的顺序叙述，围绕落花生写了种花生、的过程，着重写了一家人过花生收获节时“”的 情景。文中由花生的特点道出了 “”的道理，这是 的写法。阅读理解练五、课内阅读。姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨
28、油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹 果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在 地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”1 .选文写的是“我们” 一家人（）的情景。A.收花生B.尝花生C.议花生2 .姐姐、哥哥和“我”说出
29、的花生的好处分别是：、;而父亲将、和花生相比，突出了花生的品格。3 . （1）桃子、石榴、苹果的特点是（），花生的特点是（）。（多选）A.鲜红嫩绿 B.埋在地里C.高高地挂在枝上D.矮矮地长在地上（2）下面对文中画“”的句子理解正确的一项是（）A.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们太喜欢炫耀自己。B.父亲认为桃子、石榴、苹果只是样子好看，而没有实际用处。C.父亲认为与桃子、石榴、苹果相比，花生即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品质很可贵。4.对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话理解正确的 一项是（）A.人不用讲体面，只要做对他人有用的人就可以。B.人不能只讲
30、体面，而应该对社会作出贡献。C.做人首先要讲究体面，其次要对社会有贡献。5.学习了这几段课文后，有的同学产生了疑问：做人一定要像花生那样才好吗？像桃子、 石榴、苹果不是也很好吗？父亲是在否定桃子、石榴、苹果吗？对此你是怎样理解的？请把 你的想法写下来。表达交流练六小练笔。生活中的事物常因为自身具有的特点，让人们想到与之相似的人。比如课文中的花生， 就让人想到那些默默无闻作贡献的人。下面的事物具有什么特点？它让你想到了什么人？请 你选择一种事物写一段话。石头 梅花 蜜蜂 蜡烛 路灯 粉笔参考答案一、1.亩播种浇水吩咐茅亭2.矮爱慕榨油二、1. pian bian 方便 2. A C B三、1.
31、购买高价的名牌衣物等装扮自己 就餐时点高档的或过多的食物却吃不完 2.C 3.踏实做事贪图享乐四、事情发展收花生尝花生议花生议花生人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人借物喻人 【解析】借物喻人，就是借某一事物的特点，来描写人 的一种品格。课文借一家人在议花生时，父亲告诉“我们”花生不图虚名、默默奉献的品质， 来说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人这个道理。五、LC 2.味道很美可以榨油价钱便宜桃子石榴苹果朴实无华、默默奉献、 不计名利3. (1)AC BD (2)C 4.B 5.做人并不一定要像花生那样，每个人都有追求美的 权利，都可以像桃子、石榴、苹果那
32、样，把自己美丽、光彩的一面展现出来。父亲并没有否 定桃子、石榴、苹果，而是通过对比突出花生默默无闻、无私奉献的品质，告诉我们“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。六、示例：粉笔虽小，却有着无私奉献、舍己为人的精神。这种精神正像那些消防员战 io每当发生火灾时，冲在最前面的总是消防员。他们竭尽全力地去救人、灭火，不顾个人 安危，把生的希望带给别人，把死的危险留给自己。当火被扑灭、危险解除的时候，他们却 默默地离开了。他们是多么伟大、多么值得赞颂的人啊！落花生说课稿一、教材浅析(1)主要内容：落花生一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。课文都是作者通过 由生活中事物领
33、悟到的人生哲理。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、 愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键 期。学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，这更需教师进一 步引导，循循善诱，让学生在学习中生活，在生活中学习。因此，本课教学设计 以引导学生“领悟人生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导学生走入文 本、感受情感、领悟生活。落花生这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获 节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不 要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(2)教学目标：本课的教学目标有以下四点：1 .学会本课生字，正确读写词语。
34、2 .理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3 .能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。4 .初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。(3)教学重、难点：1 .由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，学 习花生的品格，从中体会做人的道理。2 .文章表达上详略分明，以物喻人的特点需要同学们理解并掌握3、背诵课 文的重点句及重点段落。二、教学方法：教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、 谈话法、启发式教学法
35、。使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习 花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对 新内容产生浓厚的学习兴趣。使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解, 这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，提高学习效率。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解 决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和 学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的 问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探
36、索能力。为 调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。三、学习方法：我采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点 词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让学生在读中积累语言，感 悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。同时还要运用自主学习法、比 较法、合作学习法，充分调动学生学习的主动性和目的性，发挥学生对疑难问题 的深入探索能力。四、教学程序：在教学中我准备按照创设情景，直观导入一一初读课文，划分段落一一学习 课文，感悟道理一一自主探究，拓展延伸一一课堂练笔，巩固深化五个环节来完 成本课时教学。具体过程如下:第一环节：创设情景，直观导入（出示课件）为了引起
37、学生注意，利用幻灯片，我用猜谜语的方式来导入课程，由此引出 本课课题落花生。第二环节：初读课文，划分段落（出示课件）为了直接调动全体学生参与学习的全过程，我先教学生字，以便解决朗读过 程中的困难。接着让学生边朗读课文，边读边思考课文围绕落花生讲了一件什么 事？文中可分几段？让学生理清课文的段落，为下一步学习课文内容铺下阶段。学生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地处理以 下情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的分法是正确的，但是老师这里 还有一种分法，下面老师就把它写出来共同讨论，看哪一种比较合适我们理解这 篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。第三环节：学习课文，感悟
38、道理（出示课件）首先让大家自读、齐读、或分角色朗读课文，之后我会结合文章重点段落提 出：我们姐妹认为花生有哪些好处？第10自然段中，父亲认为花生有哪些好处 呢？父亲是怎样评议花生的？等问题，和同学们共同探讨并解决，深入理解课文。第四环节：自主探主，拓展延伸（出示课件）根据班级学生程度，我由浅入深提出问题，培养学生探究新知的主动权。比 如我会提问：父亲用什么方法来议论花生的？你们认为什么是有用的？生活中像 花生一样的事物还有什么？身边有没用具有花生精神的人？并采用提问方式，扩 展学生思维，积累语言，学习运用语言，主动探究与思考。第五环节：课堂练笔，巩固深化（出示课件）我巧设了两道小练笔，加深学生
39、对花生品格的深刻认识。最后总结全文。再 次强调文章中心句，加深学生对花生品格的深刻认识，理解“人要做有用的人, 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，学会做人的道理。最后对课文的 写作特点做总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法 必须提醒学生注意，为以后写作练笔打好基础。五、板书设计：板书是课堂教学的一种重要辅助手段，是通过学生的视觉器官感 受教学内容的一种方式。我设计的板书如下：落花生2落花生导学案课题落花生课型新授课教学目标1 .会认“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个字，会写“播种、浇 水”等7个词语。2 .能分角色朗读课文，能用自己的话说说课文哪些内容是
40、详写的，哪些内容 是略写的，并初步体会这样写的好处。3 .理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。4 .初步了解借物喻人的写作手法，运用这种写法写一写身边的事物。教学重难点1 .能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体 会这样写的好处。2 .理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人”的道理。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关 资料。（师生）3 .自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做
41、人的道理。（学 生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示、情景导 入，激发兴趣 （用时：5分 钟）1 .出示花生实物，多媒 体播放花生的图片等素 材，引导学生交流关于 花生的资料。2 .出示题目，设疑引读： “落花生”1 . （1）集体欣赏花生图片、 实物等。（2）小组交流有关花生的 知识。（3）全班交流作者资料。2 .小组内讨论交流以“落 花生”教师与学生一同搜集 关于花生的生长过程 的资料，为探索花生的 优秀品质做好铺垫。花生：不求虚名、埋头实干（物）I （借物喻人）人：脚踏实地、默默奉献 （人）类文阅读-2落花生巴根草（节选）巴根草，是与我最亲近的草。打小在农村
42、生活，满山满坡满田坡，到处可见 巴根草的身影。初春时节，遥看的草色几乎全是刚冒出芽的巴根草，密密的，碎碎的，像 是同时感知了回暖的地气，成片成片地露出头来，打量着苍茫大地。盛夏，巴根草成了农家耕牛上等的食料。夕阳西下，田坡、山坡，处处可见 牛儿低头啃青的场景。牛儿啃过的田展，草儿迅速低矮下去，别担心，要不了 一周，巴根草又会疯长起来，覆过人的脚面。秋风渐起，巴根草的叶片开始由青转黄。闲下来的农人抱上锄头，寻一条 田展，去锄巴根草。农人将刚锄下的根须上带着泥土的巴根草码成一小堆，操 起镰刀把（bG ba ）用力敲去上面的泥土，把（bd ba ）草儿摊在田度上曝 晒，只消半天工夫，草儿便干透，挑（
43、t i a o t i do）回去堆到场地上，过冬就 不愁了。儿时的我曾悄悄问过母亲，田少更（g e ng g e ng）上的巴根草被锄后，春来 田展会不会光秃秃的。母亲说，巴根草命强，春天一到，又会长满一条条田块。 春日又至，如母所言，被锄头深翻过的田埃，又滋生出一派盎然的绿意。看去 真是欣喜，那些被遗留在泥土里的巴根草根须，经过漫长隆冬的疗伤，又焕发 出别样的生机，在无边的旷野演绎出一场生命世代相传的传奇。突然明白巴根草为何又叫铁线草、牛筋草。有铁一般的硬，有筋一般的韧， 当然配得上这样的别名。（选自立体的乡愁合肥工业大学出版社）.选择文章括号中正确的读音，画“4”。1 .写出下列词语的近
44、义词。迅速（）欣喜（）亲近一一（）滋生一一（）2 .“盎然”的意思是。用“盎然” 词造句：。3 .为什么巴根草又叫铁线草、牛筋草？4 .概括文章的主要内容。【参考答案】. ba ba tiao geng1 .快速喜悦接近生长2 .形容气氛、趣味等洋溢的样子。窗外阳光明媚，鸟语花香，一片生机盎 然的景象。3 .因为巴根草有铁一般的硬，有筋一般的韧。4 .作者从春夏秋冬四个季节描写了巴根草生命力的顽强。绿叶赋邵妍美丽的大自然是一个神奇的（魔 磨）术师，它创造的奇花异草千姿百态,一朵朵鲜艳娇美的花婢紫嫣红，婀娜多姿。在这万紫千红的花海中，有人喜爱牡丹的雍容华贵；也有人钦佩兰花的幽香沁人心脾；更有人爱
45、荷花出污泥而不染的清高品质。从古至今，无数文人墨客都 曾以此为话题，写出了（溢益）彩流光的千古佳作。可是，谁又曾注意过那微不足道的绿叶呢？俗话说红花还得绿叶配。的确，如果世界上只有红、橙、黄、青、蓝、紫 这几种色彩，单单没有绿色，哪能谈得上“美丽”二字呢？我喜爱绿叶的色泽青翠，更爱它不争名夺利的高贵品质，因此，我制作、 收集了许多树叶标本和叶脉书签。有一次，我去小莉家玩。她给我看了许多花（瓣 瓣）标本。我把我制（作 做）的树叶标本和她“较量”，小莉很不服气。我对小莉说：“绿叶，没有鲜花 的色彩，没有幽幽沁人的清香，可它也有它的可贵之处：它吸收氧化碳，制造氧 气，造福于人类。但也有些人，只愿作红
46、花，不愿作绿叶，没有绿叶的陪衬， 怎能显出红花美的所在？也有的人，不追求吃穿打扮、不争名、不求利，努力学 习、工作，我们应该像他们一样努力学习科学知识，将来做个对祖国、对人民、 对社会有益的人。”听了我的话，小莉深思了。她在想什么呢？我不知道。可我想这件事对她一 定有所触动，她一定会懂得该做一个怎样的人。（选自黄冈语文读本长江文艺出版社）.用“Y”选出文中括号中正确的字。1 .仿写词语。示例：万紫千红、千姿百态.找出文中的过渡句，用“”画出来。2 .作者在文中赞扬了绿叶什么样的品质?3 .仔细阅读短文，说说你的感悟。【参考答案】.魔溢瓣作1 .千言万语千方百计万水千山.可是，谁又曾注意过那微不足道的绿叶呢？2 .作者在文中赞扬了绿叶不争名夺利、踏实学习、默默奉献的高贵品质。3 .我们应该学习绿叶的高贵品质，不争名夺利，努力学习科学知识，将来做一个对祖国、对人民、对社会有益的人。