《做一个有思想的教师初中读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做一个有思想的教师初中读后感.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、做一个有思想的教师初中读后感做一个有思维的老师初中读后感细致读完一本名著今后，你有什么总结呢？记录下来很重要哦，一同来写一篇读后感吧。是不是无从着笔、没有条理？以下是我细心整理的做一个有思维的老师初中读后感，期望对咱们有所帮助。做一个有思维的老师初中读后感篇1最近在读做一个有思维的老师这本书。怎样做才能成为一个有思维的老师呢？从这本书里我得到了答案。首要，便是不要盲目地教化，而要考虑，要反思自己的教化，便是要写教化反思。因为“讲台上谆谆教导，死后留下的，惟有藏书万卷”，所以要多多考虑，多多反思，怎样处理学生的各方面问题。美国心理学家波斯纳曾提出老师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理
2、学家林崇德也提出“优异老师=教化进程+反思”的成长公式。每处理一件事今后要构成文字备份。使自己成为一个永不中止探求、考虑、写作的人，让它们成为我生射中不行短少的习气。其次，要多读书。我以为会写文章的人必定是读过很多书的人。“腹有诗书气自华”，假如不读书，唯恐再好的感受也没有人可以共享，所以不要忘掉读书。向书本学习，博学多才。一本好书像一艘船，能带领咱们从狭隘的当地驶向无限广袤的海洋。读书会让人睿智，读书能让人“宰相肚里能撑船“；读书能帮助你教化，能让你在讲台上引经据典。所以，读书是一种精力食粮，不行以把读书做为一种背负而是一种趣味，一种习气，好的习气可以效果人的夸姣人生。老师的职责是培育教化下
3、一代，只需不断学习，放眼看国际，才会知道到自己各方面的缺乏，因而悉心学习，前进本质。有思维的老师必定会带给咱们的教化以簇新的春风。做一个有思维的老师初中读后感篇2几年前校内引荐时读过做一个有思维的老师这本书，本年市名师作业室引荐书目中正好也有此书，重又捡起细细品尝，应当说跟着年纪的添加，对此书的感悟更深了一些。我被一个个充溢道理的故事，被一个个活生生的事例所招引，它给我带来簇新与趣味，我被一段段精彩的论说，一句句充溢厚意的言语所招引，它给我启迪，给我震慑，也给我呈现出一个充溢思维、充溢才智的新年头老师的形象。人因思维而巨大，在思维的原野上，既需求参天的巨树，也需求无名的小草。思维家有考虑的任务
4、，一般人也有思索的权力，不能苛求每一位老师都是思维家，作为一名一般老师至少应当是一个独立考虑者。现代老师的职责现已越来越少地传递常识，而越来越多地鼓舞考虑；已由常识的教授者转化为促进者，由教化的管理者转化为引导者；现代老师既是学生的师长，更是学生的知心挚友。一个人最大的夸姣是酷爱自己的作业。因为人的一辈子大部分时刻都得作业，假如不酷爱自己的作业，仅仅当成营生的手法，就很难享用作业中的兴奋。在我看到的绝大多数老师都是很平常地走完了自己的作业之路，静默无闻。尽管精力可佳，但这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应当成为咱们老师作业精力的描写。前几日听到六职专任老师自喻“我是一名老师，我不想做蜡烛，
5、要做一棵参天大树”道出了我的心声。我想咱们应当寻求的作业精力是，打开学生，也打开自己；照亮学生，也要照亮自己。在寻求自我打开的进程中，享用的是充分与愉悦。完备的心态，必定由此而生。书中也说到说“生命的含义在于不断寻求，不断改造自我，完善自我，独创自我”，老师的作业生射中应当除了学生，还有自己。老师要有理性，尽最大或许规划出“讲堂四特别钟分分都是精华”的教案，授课力尽详细，简练，前进讲堂功率，那也是在为学生节约生命作为老师应当是理性的，理性的老师才是优异的老师，他才有或许把自己的作业做好。21世纪是独创的年头、竞赛的年头。咱们老师也要尽力寻找自己的出口，更新观念，建立现代教化理念。以爱心为根底，
6、以打开为主旨，以育人为方针，以立异为动力，打开教化教化。我已到不惑之年，作为一名老师，作业了20年，凡事尽然也以“老老师”自居，关于读书，学习总以为自己过了最佳年纪，只需做好自己份内与本职的作业就好。读了郭老师的书，反思自己从教二十载，理解一个人资格并不是年纪的添加，而是学问、才能、品行魅力的归纳体现，对我来讲更应时时刻刻坚持活跃的心态，面临作业和人生，思维观念跟年头的脚步，在教化中寻求科学从教、求真务实。我看到别人改写的美国作家黛安E、作品儿童国际的一段话，感觉特殊能到达我志向的讲堂境地，借用来作为这篇读后感的结束语，我要力求：让学生在宽恕的日子中，学会大度；让学生在鼓舞的环境中，学会自傲；
7、让学生在赞扬的日子中，学会抬高自己的身价；让学生在公正的日子中，学会正义；让学生在平安的日子中，学会信任别人；让学生在赞许的环境中，学会自爱。让咱们酷爱校内这个大家庭，师生友善，作业兴奋；让咱们一同尽力做一个有思维的老师吧！做一个有思维的老师初中读后感篇3一、老师应当具有怎样的思维作为一名老师，我和每一位搭档都在特别尽力地作业，可以说为自己的教化教化作业尽心竭力，人人不甘落后。美国经济学家约翰。贝勒斯说过：“劳作给生命之灯添油，而思维把灯点着。”因而，作为一名老师，既要细致作业，又要在作业中讲究科学性、方向性，做一名有思维的老师，不懈尽力，才能成为一名优异的老师，使自己的教化教化作业取得较好的
8、效果。在教化活动中，很多老师对老师作业价值的知道缺乏，处于“搬运工”“教化匠”“经验型”层面，静默无闻、埋头苦干的老师较多，而“专家型”“研讨型”“反思型”的老师较少；处于教化研讨之外的被迫执行者、盲目仿照者较多，而自觉将教化研讨作为自身作业职责自动参加、勇于探求、活跃独创的较少；循例执教，习气于操作练习，满意于传统教化的较多，而以作业心态知道生命价值、体会存在含义、享用独创兴奋的较少。作为一名教化作业者，应不断反思自己，不断学习，对现代教化思维、教改趋势、教化理论、有醒悟的知道，不断总结经验，长于发觉问题，构建自己的教化系统、懂得学生打开的需求是根底教化的主旨、爱心是根底，打开是主旨，育人是
9、方针。咱们不只需教授常识，更要帮助学生找到学习的方法，让学生不断打开。老师要把教化作业当作自身才智、才能、力气的体现，是一种崇高、赋有热忱的活动，对自己的作业发生稠密的爱好，就会尽力发扬独创精力，前进自己的教化才能和教化艺术人生，从学生方面看，也可促进其本质前进，使学生既有品行魅力、又有社会竞赛力、既可持续打开、又能不断立异的“才智之生”。二、咱们应当培育什么样的学生曾在一座校内看到过这样一条标语：“假如学生进来时是问号，出去时是句号，您的教化就失利了。”读了做一个有思维的老师一书，我更深化地知道到了这句话的含义。假如咱们教出的学生经过在校的学习，能提出更多的为什么，能养成在学习进程中很多参加
10、和活跃表达的习气，能让咱们的学生对所学的东西感爱好、经过学习发生激烈的猎奇心和根究欲，具有质疑和评判的才能、对外部精彩的国际感到簇新猎奇，有探求的愿望，可以打开幻想的翅膀，拓宽广袤的心灵，留下考虑的轨道，对自己的打开有满意的自傲心，对自己及身边的人和事有深化的感受，有丰厚的心里情感国际和对真善美的热切盼望，咱们的教化就可以说是胜利的。三、施行才智之教，培育才智之生曩昔人们总是说：“要给学生一碗水，老师要有一桶水。这种教化方式在现在来说，现已特别陈腐，是一种灌注式的教化方式。现在的老师，应当是一个帮助学生发掘泉流的人。要教给学生方法，调集学生的力气，帮助发掘出取之不尽、用之不竭的常识之泉。咱们不
11、能让学生成为仿制常识的机器，要使常识成为学生的主体才能，运用常识对客观事物进行改造和立异。学生有巨大的潜力，只需发挥了满意的潜能，任何一个人都可以效果一番震天动地的伟业，都可以成为一个新的爱因斯坦。所以，老师应敬重学生的自主性，能动性和独创性，建立”学生是学习的主体，打开的主体，是将来社会的主子”的观念，并使学生知道到自己是学习的.主子，充分发挥自己的自动性、活跃性和独创性，逐步构成独立学习，自我教化，自我打开的才能。老师要敬重学生、有广袤的胸襟，用真挚细腻的心去给每个孩子建立自傲，促进每个孩子不断前进。我想，咱们作为一名教化作业者，有必要要有才智的脑筋、使自己的教化充溢才智，不断考虑、实践、
12、发生更大的才智，才能教出有才智的学生，咱们要为之不断尽力。总归，教化，应当让阳光洒满大地，让心灵沐浴在思维纯净的光线中，自由地舞蹈、跳动，让夸姣永驻人世。做一个有思维的老师初中读后感篇4笛卡尔说：“我思故我在”。教化育人是老师的本分。老师要完结这一底子任务，离不开教化教化思维。老师的思维，是指在教化教化实践中构成的思维系统，涉及到老师的政治、哲学、教化思维等方面，但最主要是老师的教化思维。做一个有思维的老师，便是对教化教化有知道、有首创见地并能自成系统的人，也便是善考虑、会考虑的老师。但不少人却不能承受这常识至少不能悉数承受，在他们看来，“思维”是伟人们的事，一般的老百姓“想”那么多干什么？教
13、化者一同应当是一个思维者，因为教化首要是一个活生生的、追本溯源的、探求性的考虑，没有考虑就没有发觉（哪怕是很小的、乍看起来微缺乏道的发觉），而没有发觉就谈不上教化作业的独创性。咱们面临莘莘学子，总是一本正经地要求他们“学会考虑、长于考虑、乐于考虑”，但咱们自己唯恐还懒得考虑，不会考虑，甚至不敢考虑，想想真有些汗颜。在这一点上，考虑者或许常常被误会和指责。挚友、搭档、领导包含家人会说“太细致了，一点点作业都要去揣摩”，会问“累不累啊”的确，面临很多咱们“习以为常”的现象，在很多“不移至理”的定论前，假如经常喜爱“细致”，喜爱“钻牛角尖”，能被咱们认同的唯恐为数不多。但我始终以为，高本质老师应当是
14、一个思维触觉特别活络的人。寻求真理，崇尚科学，独立考虑，坚持特性，应当是每一个教化者坚决的人生信仰。假如咱们成天忙于敷衍补课、编材料而使自己成为思维视界愈来愈狭隘的“教化匠”，除了堆集一肚子的考试经验外，什么也不会留下，总是让人觉得有种激烈的凄惨剧颜色，静默无闻作业到死的老黄牛，困难窘迫中坚毅支撑的个人英豪，蜡炬成灰泪始干的教化献身者，这样胜利让人感动，让人流泪，让人怅惘，也促人警醒和考虑。要知道，随声附和，萧规曹随，鹦鹉学舌，跟着潮流，毫无办法，只知道埋头苦干，不知道昂首看路，是底子无法担当“本质教化”重担的。有人或许会说：“有党的教化方针指引方向，有上级教化主管部门宏观决议安排，还需求咱们
15、操劳吗？”无疑，党的教化方针、各级教化行政部门的决议安排是咱们从事教化的攻略，但这全部决不能替代咱们每一个教化者赋有特性的考虑和充溢独创性的探求。任何“最高指示”都不能替代任何一位老师的大脑，怎样将党和国家的教化方针政策同每一位教化实践作业者地点校内、班级的实际状况相结合，这正需求咱们独立考虑。面临如火如荼课程变革，自身便是观念的更新。一个老师，应常常考虑：我的这张旧船票，能否登上它的新客船？假使脑子里总以为是“换汤不换药”，“旧瓶装新酒”，那唯恐仍是“涛声照旧”了。更重要的是，国际上历来就没有放之四海、放之古今而皆准的真理，任何在其时看来是无比英明的教化理论也不行能是“肯定真理”，也需求跟着
16、教化实践的打开而打开，这教化实践的主体正是千千万万个有着独立考虑才能的一般教化者。像这样有思维的教化家很多，孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、杜威以及当今的斯霞、于漪、魏书生等，正因为他们的考虑与实践，才效果了那高山仰止的教化思维，一向闪耀着刺眼的光线。或许，咱们现在甚至永久也无法到达他们那种光线四射的境地，不会与日月同光，但咱们应当深信，有必定的思维才能为自己的人生抹上一丝亮点：没有“太阳”，总得有个“月亮”；没有“月亮”，总得有个“星星”；没有“星星”，总得有个“萤火虫”吧！假如连个“萤火虫”也没有，那咱们这根“蜡烛”能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。有思维的老师应当体现在教化教
17、化的每一个环节上，用思维装备咱们的行为，用思维重塑咱们的教化行为。观念改动举动，举动改动命运。背负教化育人任务的老师，还应当把独立考虑的精力和才能教给咱们的学生。可是毋庸讳言，因为种种缘由，我国封建独裁文明的剩余至今还存在于咱们不少教化者的脑筋中。一些慈爱的老师往往不知不觉甚至是“好意”地压抑学生的主体情感，捆绑学生的特性张扬，约束学生的独立考虑，歼灭学生的思维矛头这体现在某些讲堂上，便是不光没有师生相等沟通、一同研讨的民主气氛，反而存在着惟师是从的独裁颜色。结果是学生主体品行的丢失，思维匮乏，言语干瘦，思维死板，惟师（或惟书）是从。学成长时间受这种教化，往往思维懒散，历来不愿也不会有自己的考
18、虑，更不用说置疑和质疑书本、师长了。应当说，尽管就学科常识、专业才能、知道水平来说，老师一般远在学生之上，但就品行而言，师生之间是自然相等的。老师应当敬重学生的精力国际，应当把自己视为与学生一同在求知道路上探求行进的挚友和同志。教会学生考虑，其更深远的含义在于为学生将来的人生播撒科学精力的种子，为咱们国家的将来造就民族复兴的栋梁。科学研讨中最重要的一种精力，便是置疑精力。从人类文明史上看，置疑是独创的起跑线，是科学的助产士，是真理的磨刀石。假如咱们的学生没有最少的考虑才能和置疑志气，甚至连对老师说“不”的志气都没有，那么，他们就不行能真实成为将来我国物质文明和精力文明的独创者，更无力恭候国际竞
19、赛的应战。这将是中华民族的哀思！做有思维的老师，有必要要有必定的底气。假如没有扎实的基本功，没有扎实的人文见识，没有对教化作业的满腔热忱，没有立异的知道与举动，只会幻想，其实对教化实践没有多少好处。咱们的教化当然需求思维家、理论家，可是咱们不能拎着自己的头发把自己挂在空中，咱们脚下是实际的土壤，头顶是志向的天空，咱们需求怀揣志向，行走在这片厚意宠爱的土地上。我是一位语文老师，我以为语文老师的本质就要求老师的言语充溢年头特色，要寻求小说家的言谈，诗人的豪情，演说家的风姿，艺人的扮演技巧，哲学家的睿智，政治家的精明等全部能震慑人的心灵和质量。做有思维的老师，尤为重要的一点是能常常地反思自己。美国心
20、理学家波斯纳曾提出老师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优异老师=教化进程+反思”的成长公式。因而，咱们应经常“三省吾身”，细致地解剖自己：当学生违纪时，我是否实行了恰当的教化方法；当学生上课打瞌睡时，是否因为我的课上得欠好；当学生未完结作业时，是否因为上课未听懂底子就不会做要做到这一点，需求的是多么的修养、雅量、气量、胸襟，以及对教化作业多么的酷爱！可是，一个可悲的事实是，很少有老师站出来英勇地供认“我”做错了什么。我不知道，是咱们不愿意面临自己的那份职责，仍是压根咱们就不知道自己应有那份职责。假如是前者，阐明咱们对作业原则的抛弃；假如是后者，那就不再仅仅是一个
21、教化教化问题。要成为一名合格甚至优异的老师，这种勇于知道自己、反躬自省的志气唯恐是必不行少的。当你有志气直面自己时，你才会发觉，其实自己还做得很不行。做一个有思维的老师，当然不是放纵自己，异想天开，独具匠心，以过火为深化，以逆反为新奇。而是在坚持正确的政治方向和辩证唯物主义思维方法的大前提下，宏扬寻求科学、崇尚真理的理性精力，张扬特性，敬重心灵，突破迷信威望的思维牢笼，突破听从书本的思维牢笼，突破崇拜圣贤的思维牢笼，突破固执己见的思维牢笼！做一个有思维的老师，更不是发起每一个教化作业者或许成为依旧故我，旁若无人的人；或许成为眼高手低的“思维的伟人，举动的矮子”；或许成为一个令人不快的“潜在的持
22、不同政见者”；或许成为成天只知道揣摩别人的人。何况，在教化第一线的老师，假如只会幻想，那唯恐连饭碗也难保。这，需另当别论。不知谁说过这样一句话：人类一考虑，天主就发笑。我看，这还要取决于自己心中的天主是谁。我殷切地感受到，考虑少了，于学生晦气；考虑多了，于自己晦气。可是，人因思维而巨大，国际因思维之林的存在而朝气蓬勃。我仅仅一个一般的教化者，我的绝大多数学生也是一般的人。在思维的原野上，既需求参天的巨树，也需求无边的小草。思维家有思维的任务，一般人也有思索的权力。不能苛求每一位老师都是思维家，但每一位老师至少应当是一个独立考虑者。滚滚而来的红尘，喋喋不休的功利，面临这样的社会，教化是一块静静的
23、乐土，乐土中的你我，应当是活跃地参加到教化中来，让咱们一同去营建，专心去呵护成长思维的土壤，让阳光洒满大地，让夸姣永驻人世，让咱们的心灵沐浴在思维纯净的光线中，自由地舞蹈。关于我国教化，或许咱们不能决议什么，可是咱们不能中止考虑和呼吁。做一个有思维的老师初中读后感篇5课余时刻，我细致拜读了做一个有思维的老师这本书，作者郭道胜是一位从教20多年的具有深厚教化理论和丰厚的实践常识的教化实践者和管理者。他用精彩的事例、精辟的论说，浅显易懂地向咱们描绘了一个有文明、有思维的新时期的老师专业形象，成为一切老师的清楚的教化志向和寻求。一个没有档次的人，是一个低级趣味的人；一个没有档次的城市，是一个低级趣味
24、的城市；相同，一所没有思维的校内，没有文明档次的校内，仅仅一个贫血的，毫无朝气与期望的砖石结构。（做一个有思维的老师第246页）陀思妥耶夫斯基说：“人活在树木与水塘之间，活在劳作和精力自由之中，活在诗篇和艺术的边际，活在有庄重和挚爱的日子之中，定会活得更舒适些。”老师的档次干脆影响到了它所交学科的魅力，试想，一位赋有文明力气的老师，她的一举一动、一言一行都在呈现文明的感染力，它随时都在用艺术来熏陶学生的艺术细胞，用文明来诱发学生的文明因子。他定会使所教化科散发出浓浓的人文气味，这样的老师，不正是咱们所神往和寻求的被广袤学生所喜爱的有思维的老师吗？做一个有思维的老师使我对教化有了更深的知道：教化
25、既是谨慎的科学，又是精深的艺术，科研的力气就在于把科学和艺术以最佳的份额结合起来。只需真实投身于科研，老师才能成为一个才智型、研讨型的有文明的老师。掩卷考虑，我以为自己有提高自己教化教化才能的内在需求，因而，我想我的学年个人打开安排应当拟定得愈加详尽一些，依据自己的实际状况，提出自己近期和前景打开方针，确认打开方向，清楚研讨方式，选择一位年青老师组成协作小组，经过方针引导让科研完成自己的内在需求。要想完成我的打开安排，我以为自己有必要细致参加到老师读书工程中来。经过阅览理念名著完成自己的有内在、有思维的科研之路。每一位老师都是科研的主角。老师们定时打开科研沟通活动，推广老师作课反思再作课再反思
26、准则，这个准则让每位老师都有呈现讲堂风貌、沟通教化理念的时机。在教研立异的作业中，我起先完成了自己的价值，提高了自己的文明。新课程的编写依据是：走进学生日子，靠近学生日子，支配学生喜爱的活动，让学生自动地、爱好盎然地参加到活动之中，在活动中提高人文本质，扎实人文文见识。读了这本书，我愈加坚决了自己的决心，在自己所教化科教化进程中，创设各种时机，为学生建立打开的舞台。经过实行小小解说员选拔赛、小记者训练等立异活动，提高学生的各方面才能，让学日子动的进程真实成为学生打开人文本质的进程。文明，凝集人心，鼓舞斗志，催人奋进。学科文明，真实凝集全体师生的心，刻画师生的认同感、归属感，让校内成为师生的精力乐土。我以为，假如每一位老师都做到这一点，校内必定能勃发更大的朝气和朝气，也必定能在打开学生、打开老师的一同取得最大的校内打开。在作业中学习，得到理论的点拨，使咱们建瓴高屋地考虑问题；在学习中作业，得到的是实践查验，使咱们的教化教化作业更快的打开和前进。我想，这便是做一个有思维的老师带给我的收成，也是我参加读书活动收成的最大效果。