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1、推进幼儿园高质量发展交流稿幼儿在“有准备的环境”中，去观察、探索、创造，寻 找快乐，从而得到情感的体验、智慧的启迪，促进幼儿身心 和谐发展。本园主要在环境上下功夫，从环境的点点滴滴着 手进行了一系列的转变，环境是重要的教资源，应通过环境 的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。幼儿园的空间、设 施、活动材料和常规要求等有利于引发、支持幼儿的游戏和 各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与环境之间的相互作 用。一、学习理论，要讲究方法，反复进行，在运用中消化。教育界有这样一种说法：“理论、观念的模糊就会导致 行动的盲目“。幼儿园的工作必须以规程为依据，以纲 要为指导，必须学习理论，必须树立科学的、先进的
2、教育 观念。然而，理论知识比较枯燥，教师在学习时常常会出现 心不在焉，思维总游离于学习活动之外的情况。针对这种现 象，我们在开展有关教研活动时，改变以往传统的学习模式， 注重学习方法的生动活泼和灵活多样，做到学习理论三结合, 即集体学习与个人自学相结合，思考与交流相结合，理论与 实践相结合，尽量使枯燥的内容变得有趣，使抽象的概念变 得易懂。譬如在学习幼儿园教育指导纲要时，我们组织 的园风。我们在园内也开展了师徒业务结对学习活动，规定 每学期教师结对不少于4对。教师结对活动的方法是：（1）师徒相互随堂听课、评课，每月一次；（2）老师上示范课，徒弟评课；（3）徒弟经老师的指导上好实践课；（4）师徒
3、向全园教师汇报同课题公开课。每次活动层 层递进，由易到难，使学习和辅导都在相互了解、相互提高 的基础上展开。七、培养骨干教师，要充分信任，重压担子，在工作中成长。教研组活动要搞得有声有色，必须依靠集体力量，培养 骨干教师，发挥她们的聪明才智。我们幼儿园能力强的老师 很多，她们工作在第一线，对于教学都有一份属于自己独特 的理解，应该给予她们信任，重压担子，让她们有施展才华 的机会。这样，一则可以满足她们创造的需求，成功的欲望， 调动潜在的工作热情；二则可以群策群力，集思广益，为推 动教学做贡献；三则可以形成良性循环，让骨干教师在工作 中丰富知识经验，锻炼组织能力，为以后更好地工作积累资 本。我们
4、大胆放手，鼓励学科及年级教研组长独立组织教研 活动。到目前为止，组织得比较成功的教研活动有音乐组组 织的“如何提高幼儿学习新授歌曲的主动性”的专题讨论; 语言组的“语言教学中幼小衔接问题的研究”；美术组的“漂亮的茶具”教案设计研讨。实践证明，以教研组为单位 组织的教研活动效果确实不错。时代在变，时代对人才的要求在变，时代对幼儿教师的 要求也在变。面对瞬息万变的社会，没有恒古不变的方法, 所以从教育和教师的需求出发，精心策划每一个教研活动, 是摆在我们幼儿教师面前一个永恒的话题。推进幼儿园高质量发展交流稿随着时代的发展，国家和社会对人才，尤其是创新型、 复合型人才的需求更为迫切，也对教育提出更高
5、的要求。学 前教育是教育最为重要的基础阶段，从小养成良好的生活习 惯，培育良好个性品质和学习品质以及价值引领尤为重要, 对孩子一生发展影响巨大。要培养德智体美劳全面发展的社 会主义建设者和接班人，必须在学前教育阶段为孩子扣好人 生的第一颗扣子。作为幼儿园园长，我深刻地认识到一所幼儿园课程建设 是幼儿园教育工作当中非常重要的一项工作，是一个系统工 程，一个幼儿园可以声称没有园本课程，但是他不可能不进 行课程设计。课程建设涉及到教育观念的更新，比如课程游 戏观，幼儿园课程没有游戏观念的介入，不会成为真正的幼 儿园课程。如何推进高品质幼儿园质量发展？下面是我的一点思考。一、理念引领坚守幼教初心，贯彻
6、落实幼儿园教育指导纲要（试 行）3-6岁儿童学习与发展指南精神。在纲要和指 南中反复强调了课程建设的理念，课程的理念是幼儿园课 程的游戏化、生活化、体验化、整体化、过程化、情景化。 里面最核心的就是游戏化、生活化、经验化。 这些理念 是相互关联的，是相通的，从一个理念切入，一定会到达另 一个理念。一个幼儿园不是要把这些理念全部标志出来，抓 住几个核心，其他理念也会站起来。比如说：是游戏的怎么 不情景化呢，怎么可能不过程化呢，一定是这样的，如果是 生活的一定是整体的，所以是关联的，我们要有这些意识。二、儿童优先把儿童要作为课程的起点，也要作为课程的终点。课程 要基于儿童，为了儿童，激发儿童，成就
7、儿童。现在我们幼儿园老师还在讲：小腿并并拢，小手放腿上, 眼睛看老师。这不是最好的方法，不是所有的活动都要这样。 幼儿在活动中应该是生动的、活泼的、主动的，幼儿园的活 动要符合孩子的需要和兴趣，具有游戏的性质，让孩子感受 到有趣味，又有一定的挑战，孩子在活动中可以获得快乐、 获得成就感、获得新的经验。三、教师第一教师是课程的关键，课程建设中抓住教师主线，注重激发教师的专业热情，提升教师专业水平。幼儿园教育目标是否落实，不取决于政府，不取决于园 长，而是取决于每一位教师的教育行为。教师做得怎么样， 直接决定孩子的发展，直接决定我们的教育质量。在课程建 设中，园长千万不能让几个骨干教师去完成，让所
8、有的老师 都介入，每一个老师都是课程建设的建设者，每位老师都可 以对她班级的课程进行调整，进行改造，进行创新，让课程 更加适合自己班里的孩子。要把老师们的积极性充分调动起 来，让每位老师都成为实践者、思考者、创造者。U!、评价导向注重评价体系构建，有整体的评价框架才会有实践导向, 才能发现问题。幼儿园课程评价是幼儿教育评价的重要组成部分和中 心内容。因此，评价导向作用是十分重要的，必须依据正确 的教育观来确定评价标准。课程评价的范围应当包括四个部 分，一是要对照教育目标，检查和评估教育教学计划、内容、 实施方法等方面是否合适；二是在课程实施过程中及时记录 偶尔在教育过程中的行为反应，并以此定期
9、对照预定目标， 检查和评估该目标本身以及所实施的教育内容、方法、手段 等是否合适；三是检查评估教师行为、态度，教师与幼儿的 关系互动方式是否有利于课程教育目标的实现；四是检查评 估幼儿身心诸方面发展的整体性与均衡性。例如：一次美工活动结束时，把玩具设计得比较复杂的 孩子还没完工。“到点了，没做好的先放到美工区，下午有 空再接着做。老师急匆匆的收拾完美工材料督促孩子们去 喝水。我们用幼儿园课程实施的有关原理予以评价这次美工 活动，显然是孩子在活动时的专注受到了老师的干扰，老师 这样做会影响孩子做事专注良好品质的培养，教师应该不催 促他，给他时间让他完成，并在全班表扬。这样对孩子专注 做事是一个鼓
10、励，同时，也树立了正面的榜样。五、问题诊断课程一定有诊断，有审议，课程诊断源自于问题，关注 问题才能不断改善。由于课程建构过程的多渠道、多层次、多样化和参与建 构课程的人员教育思想、教育理念、教育价值取向、理论水 平、实践经验的差异，使得课程建构的实践过程中，仍存在 着诸多问题。例如：课程的目标求高求全，概念求大求深, 教师望而生畏。因此，幼儿园课程建设一定要有准确的诊断、 审议。总之，幼儿园课程建设不论是从游戏化、生活化、经验 化、整体化、过程化哪个角度切入，其精神内核都是一致的。 实现园长课程领导力与教师课程实施能力的整体提升，幼儿 园课程才能不断走向高品质有质量。在幼儿园教育这条小船 上
11、，我们共同思考，彼此点燃。让我们以初心为动力，内涵 为引领，坚持儿童立场、教师第一、课程核心、环境基础, 让高品质的学前教育惠及民生、润泽童年。推进幼儿园高质量发展交流稿全面实施素质教育，全面提高教育教学质量是教育灵魂 之所在。如何提高教育教学管理的高效，深化幼儿园内涵建 设和发展？在思索与实践中，幼儿园最终达成一个共识：夯 实管理基础，落实常规细节，抓实养成教育，是提高幼儿园 精致化管理的关键措施和重要手段。在此基础上，幼儿园提 出了具体的工作思路：坚持以德育工作为主线，狠抓德育常 规，强化养成教育，构建文明尚礼的幼儿园文化；以素质教 育为核心，夯实教学常规管理，狠抓教学效益，促进幼儿全 面
12、健康发展。一、积极开展教研活动，提高师资整体水平。教研活动是针对课堂教学中出现的热点问题，制订教研 课题，使教研内容具有针对性和指导性；在教研管理中，我 们努力做到：时间保证、内容保证、制度保证，教研安排时 不影响正常的教学秩序，也不影响教研活动如期开展。公开 课时做到说课一一开课一一评课一一反思一条龙。我园把公 开课老师的教案、反思及时归档，期末汇编成册。教研工作 开展得扎扎实实，使这项活动既姓“教”，也姓“研”。得 到了广大教师的好评。我会继续认真参与加强教师队伍建设 的相关活动中，提高自身的师德师风，增强教师的责任意识 和服务意识，参与到这样的平台中，会让我有更多展示锻炼 机会，引导我更
13、快地成长。二、拓宽阅读渠道，加强幼儿园文化建设。我园积极开展读书活动，培养幼儿良好的读书习惯，让 幼儿与好书交朋友，充分发挥阅读室的作用，以班为单位, 开展分室活动，班班建立图书角，激发幼儿阅读兴趣，开拓 了幼儿阅读面。我园是阅读特色，开展了图书漂流活动，让家长和幼儿 共同阅读，做好读书笔记和心得交流，定期开展各种形式的 交流会、故事表演秀、家长沙龙、家长讲座等。教师方面，我园积极组织教师开展教育阅读和名著研读 活动，如开展“教师礼仪”、“教有所思”、“做一个聪明 的教师”、“做最好的教师”等名著研读活动。幼儿园还提 供阅读材料，创建好班级富有特色的图书角，记好读书笔记, 我会努力争取做到至少
14、读一本好书，记一本日记，使自己真 正成为书香园中的一名书香教师。三、开展构建和谐幼儿园、和谐班级活动。营造文明健康的幼儿园园环境，加大环境卫生整治力度, 创建环境优佳学校。继续开展才艺展示活动，活跃我园文化 氛围。加强家园联系，召开家长座谈会，争取社会、家长的 理解、支持、配合。充分挖掘本园的园本特色和学校的教学 资源，积极参与到有特色的教学活动。了三轮教研活动。第一轮活动我们安排：(1)集体通读，布置思考题；(2)个人自学，完成思考题；(3)集体讨论，教研组长主持会议，交流思想和认识。通过反复学习，大家对幼儿园教育指导纲要有了较 深理解。特别是通过热烈地讨论，教师们对教学行为的认识 更加清楚
15、；教育目标更加明确；在教学方法的选择上和重点 教学内容的确认上，更加符合教育规律和幼儿身心发展的规 律。同时以往在工作中曾遇到的一些困惑和疑虑，也在集体 的智慧中得到化解。第二轮教研活动，即“深入学习纲要精神，自觉转 变教学行为”的教案设计研讨活动。我们选择大班的计算 “球体和圆柱体”、科学常识“沉与浮”、中班环保教育 “乐音和噪音”、计算”按6以内的数量分类”等为教案设 计内容。教师们结合纲要精神写教案，并以纲要为 理论依据撰写说课材料。然后教师们人人当评委，根据教案 设计和说课的优劣评选优秀教案。在实践中我们发现，一种 思想、观念，要深入人心，并见诸于行动，不是一朝一夕一 个活动能够解决的
16、，必须常抓不懈，只有在学和做的交替中 不断加深印象，理解其内涵。第三轮活动的目的是为了再一次激发起教师们自学纲 要的兴趣。我们在教师技能技巧比赛中，增设了一个“思” 的项目，让教师完成一份理论试卷。试卷的内容主要是测试教师对纲要的学习理解。如：为什么说孩子是学习的主 人？ “师幼互动”的含义是什么？如何理解教而有法，教无 定法？社会性教育中将培养孩子的自尊、自信放在首要位置, 你能说出理由吗？等等。为了在比赛中取得优异成绩，教师 们自学劲头十足。学习纲要前后精心设计的一系列活动 所取得的效果，让我们认识到学习理论必须讲究方法，反复 进行，在应用中消化。二、看书阅读，要瓶策引导，互通信息，在活动
17、中理解。由于幼儿园工作琐碎、繁忙，外出学习的机会有限，要接触新观念，了解新信息，增加新知识，最直接、快捷的办 法就是认真阅读幼教杂志和有关业务书籍。我们幼儿园为教 师订阅的幼教杂志多达13种，教师人手2册，教研组长人 手9册。同时经常购买各类业务书籍和学习资料，鼓励教师 在职进修。为了帮助教师学好、利用好手中的书籍杂志，促 进学思结合，互通信息，我们开展了 “推荐好文章，交流新 思想”的教研活动。具体方法为：（1）提前一至二周提出活动要求，告知活动时间，让 教师看书做准备；（2）集中交流，要求每位教师把杂志上看到的有价值 的文章、段落、句子推荐给大家。为了提高交流效率，并培养教师的概括能力，我
18、们要求精彩的段落、句子可以原文照 念，整片文章内容及基本观点用几句话概括出来。然后结合自己的工作实践，谈出读书后的最深感触和最大启发。这个 活动上学期开始尝试，因为整个过程组织得好，教师收益很 大，所起的作用不仅仅是督促了学习，增加了知识，更重要 的是训练了教师的能力，使她们学会学习，学会思辩，学会 大胆表达，可谓一举多得。三、进修取经，要聘请专家，敢于“出丑”，在聆听报告中提升。俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。一个人在学习 的过程中，如遇名师指点，以往自己百思不解的问题，能够 豁然贯通，同时让名师来传经送宝，有益于开阔眼界、拓宽 思路。这几年，我们已先后请了多位专家学者辅导讲课，邀 请专
19、家来幼儿园讲课辅导，需要虚心好学的精神和敢于出 “丑”的勇气。专家辅导收获确实很大，第一，信息量大。 在专家们滔滔不绝的讲课中，会使教师们获取教学和教学以 外的很多信息；第二，理论性强。他们会说出我们能感悟到 却概括不出来的话，他们的课有着指点迷津的作用；第三, 对人有激励、鼓舞作用，特别是一些感想丰富、善于学习的 老师，她们收获到的不仅是讲座的主题内容，更重要的是会 点燃起这些教师的求知欲望，激发起对事业、工作的热情。 一般来说专家、教授的人格、学识、能力都极具魅力，听了他们的报告，会使人产生对成功的向往，对事业的激情，从 而提高人的品位，提升人的境界。U!、技能训练，要对症下药，扩展内容，
20、在竞赛中强化。幼儿园教师所从事的都是一些具体的教学实践工作，要 把工作做好，光有理论和业务知识还远远不够，还需要教师 具备多方面的技能，因此深化教师的技能训练是幼儿园教研 活动中的另一项重要内容。近两年中，我们举行过演讲比赛； 即兴小品表演比赛；教师备课笔记展评；设计教案、说课比 赛等等。我们觉得幼儿教师的基本功“唱、弹、跳、画”已 经不是衡量一名教师能力的基本标准，作为新时代的幼儿教 师，基本功的内容还有“写、讲、演、思、学、观”。 况且，随着时代的发展，基本功的要求会越来越高，深度和 广度都会不断扩展。我们选择技能比赛的内容，基本从两个 方面考虑：其一，时代性，即内容的选择跟得上时代节拍，
21、 其二，实践性，在教学实践中普遍存在的问题、教师能力差 异等方面寻找比赛的内容。例如：去年年底，我们举行了 “讲、 唱、写、思”四项技能比赛，具体内容是：“讲一个幼儿故 事，唱一首幼儿歌曲，做一份学习纲要试卷，写一段粉 笔字”。“讲一个幼儿故事”，改变了以前讲故事比赛，总是读 一个或背一个现成故事的做法，让教师编一个身边发生的幼 儿故事。这样不仅可以练习教师的讲故事技巧，同时还可以 训练教师的观察能力、感悟能力、文字组织能力。“唱一首 幼儿歌曲”，要求教师会分析歌曲的思想和情感，用恰如其 分的表情、动作、声音来演唱。幼儿歌曲虽然简单，教师都 会唱，但是要真正把每一首歌曲唱好，唱出感情来，唱出韵
22、 味来，唱得让幼儿感动是很难的。开展这项比赛的目的：一 是促使教师学会分析歌曲；二是让能力强的老师做示范。“做一份试卷”，是测试教师脱离了书本，是否能够把最新 的教育观念讲述出来。“写一段粉笔字“，是要求教师在黑 板上出一个书面通知并加以修饰。每班的黑板是家园联系的 窗口，但是，教师给家长写的东西，字迹歪歪扭扭，很不雅 观。我们想，如果家长看见这样的粉笔字，可能会对教师的 水平产生怀疑，也会对艺术幼儿园失去信任。怎么办？让他 们参加粉笔字比赛，或许会有触动。通过比赛，教师们至少 会练一练板书，会研究怎样把字写得漂亮，怎样把通知排版 得更美观。通过开展这些有针对性的教研活动，从整体上提 高了教师
23、的各项技能水平。五、教学观摩，要积极参与，深入研究，在主动思考中 实践认识。以观摩课为形式的教研活动，长期以来，对教师的培训 起到了一定的作用。但是，在看了几次失败的公开课之后， 使我们对这一教研形式进行反思。观摩课投放了大量的人力、 物力，并未达到我们所期望的效果，主要弊端表现在：(1)活动的出发点有问题。观摩课的目的只定位在展 示成果和经验上；(2)注重形式，忽视实在的内容。许多公开课成了排 练后的课堂表演；(3)缺乏对观摩课的认真思考和评价。许多教师看公 开课只是走马观花，评价时人云亦云。为了避免上述问题，我们幼儿园积极探索一套教师主动 参与，积极思考的观摩课模式，让教师将教研过程中的学
24、习 和观摩融入自身实践，使之在参与中以主人翁的姿态领悟相 关理论，形成新认识，主动构建教学认识。我们的做法有七 个步骤：第一，选定典型的观摩课教材。高质量的观摩课，选材 相当要紧，好的教材，在设计教案时可以充分发挥教师的聪 明才智，给教师打开思路、引发灵感；可以从不同角度确定 目标，选择教学侧重点；可以运用多种教学方法和途径达到 教学目的；在上课时，可以多侧面给观摩者展示教学技能, 显示教学观念；好的教材本身就对孩子具有吸引力，可以从 情、知、德、能等方面来训练幼儿的能力。如大班常识活动 “有趣的树叶”就具有以上优点，我们就把它作为观摩课的 内容。第二，人人设计教案参加评选。教案设计评选的具体
25、方法是:(1)全体教师根据教材独立设计教案；(2)园长和全体教师担任评委，轮流传阅教案；(3)根据评选条件评出最佳教案。第三，教研组长组织集体讨论，修改完善教案并为教学 作好充分准备。完善教案是在优秀教案的基础上不断推敲提 升，使之更贴近实际，更体现先进教育观念。另外，还可以 从其他教案中吸取精华，因为每个教案，哪怕是最不出色的 教案也会在某一个环节或某一个方面产生闪光点，最后，求 同存异，产生了较为完善的新教案。第四，优秀教案设计者说课。我们考虑到在比赛中能独 占鳌头的教师总是在思、写、说等方面能力较强，因此，把 说课的重担压在了她们的肩上，让她们为大家作榜样。第五，让三位程度不同的教师上同
26、课题同教案公开课。 有了一份优秀的教案，不等于就能产生一堂高质量的公开课。 因为，再好的教案也只是一份完整的静态计划，是死的。而 活动的组织实施，由于幼儿的参与，却成了一系列活的、动 态发展的过程。同一份教案，相仿的学生，不同的教师上课 效果肯定不一样。我们要让教师们在比较中明白，上好公开 课在教案设计完备的情况下，教师还应该具备什么能力。第六，让执教者和观摩者根据自己的体会，撰写公开课 后感。撰写是一个深入剖析、沉淀思想、理清思路的过程， 也为下一环节的活动-公开课评议研讨，做好充分的准备。第七，集体评议公开课，观看公开课实况录像。这一环 节的研讨活动，我们是这样进行的：先由三位执教者谈上课
27、 体会，然后，观摩者比较三堂课的印象和想法，接着大家一 起观看公开课实况录像，边看边讨论，把问题定格，把优点 放大，最后组织者发表总结谈话。本次观摩活动是全体教师 参与的一次设计评选教案、说课、上课、评课的系列教研活 动。整个探索过程持续两个多月，教师从中学到的东西很多, 她们学会了设计和鉴别符合现代教育观念的优秀教案；学会 了理论联系实际来解释自己的教育行为；懂得了再优秀的教 案也只是一个计划而已，要使教学活动显示最佳效果，教师 还应具备课堂上的多种能力等等。以上能力的获得，不仅增 强了教师们深层赏析观摩课的能力，还明显提高了日常教学 技能。六、教师结对，要教学相长,在切磋探讨中长进。学习，既需良师，更离不开益友。朋友之间相互切磋、 交流和鼓励，对于教师业务水平的增长无疑是大有裨益。我 们幼儿园较出色地完成了城乡幼儿教师教学业务结对活动 的辅导工作。这个活动给我们的启示是：结对活动可使师徒 教学相长，互相感染，相互作用，共同提高；结对活动可使 师徒建立浓厚的友谊，营造团结、向上的氛围，树立起良好