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1、口语交际商量教学设计教学目标：1、使学生掌握商量的口吻，培养学生与人交往的能力；2、让学生说普通话，并能够完整、准确的表达自己的意思。教学分析与处理：1、教学重点（也是教学难点）：商量口吻的运用。2、创新点：借助小组自主探究学习，提高学习效率，使学生彼此之间优势互补，培养探究 意识和合作精神。创设情景训练学生口语表达能力。教学准备：文字片课件。教学策略：自主学习合作交流教学过程：一、导入1、师：同学们，今天我们要上一节口语交际课，题目是商量2、师：板书课题二、讲授新知1、师：大家说一说，你是怎么理解商量这个词的？（指向板书）2、师：现在请同学们打开书，看看这次口语交际课要求我们来商量哪些内容？
2、 板书：拔河比赛其他内容3、师：那么在我们的日常生活中，还可以商量哪些事情呢？（学生要说充分）4、师：通过你们的发言，可以看出无论是大事还是小情，在需要作决定的时候，我们都需 要去商量，这商量的作用可真不小啊！5、师：那么让我们以拔河为例，大家说一说，我们应该从哪些方面商量才能把这件事做好 呢？板书： 时间 地点 人数 准备工具 注意事项6、师：商量的内容我们清楚了，现在让我们回忆一下，在以往的口语交际课中，与别人进 行口语交际时需要注意什么呢？板书：声音洪亮语气温和态度诚恳7、师：我们明确了商量的内容和要求，老师请同学们找到自己的小伙伴，开始商量拔河比 赛的事情吧！（小组合作学习）8、师：下
3、面的同学商量的这么充分，老师真高兴，那么谁愿意到前面说一说你们是怎么商 量的？（学生进行汇报，强调：学生的评价与教师的评价相结合）你们商量的内容真全面！相信通过你们的商量，这次拔河比赛一定能够取得成功！ 9、师：刚才的拔河比赛只有2个人商量，其实在日常生活中有些事可以3个人商量，可以 4个人商量，也可以更多的人进行商量。现在就去找你的小伙伴，看看生活中还有哪些事情 需要我们商量？（学生分组讨论，并在前面把商量的过程展示出来，注重：学生的评价与教师的评价相 结合）10、师：看到同学们商量的这么高兴，老师也有件事想和大家商量。告诉大家一个好消息 我们学校定在4月6号在后操场举行春季趣味运动会，以班
4、级为单位参加。（1）学校规定班级要服装整齐，你们说咱们穿校服好不好？(2)三年级要参加“30米跑”“2人3足”“车轮滚滚”三个项目，咱们现在来商量一下谁去参 加合适？(3)各个班级要准备节目活跃比赛气氛，咱们来个小合唱行不行？(在商量的过程中，学生可以提出自己的见解，并把理由说充分、说具体，教师结合学生的 发言确定相关的内容)咱们先这么决定，临近运动会有什么变动，咱们再商量，好吗？11、师：同学们，在我们的日常生活中，可能会遇到一些难题，不过只要我们能够坐下来好 好商量商量，相信再难的事儿都会迎刃而解啦！12、师:宣布下课！口语交际商量教学目标：1 .让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与
5、人意见不一致时，遇到苦恼的事时, 都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。2 .通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商 量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。3 .培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意 发表自己的见解。教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人， 共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。教学过程：一、直入课题L同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）一一学会商量。【课件出示】2 .课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（
6、指名说三 个）3 .老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。【课件出示】（请三位 同学将自己的事读出来。）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、 自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该一一学会商量。二、创设情境，指导说话1 .【课件出示一幅幅漂亮的滑板边说边点】瞧，多漂亮的滑板呀，玩儿起来就更帅了！2 .看了这段视频，你想说什么？（引导学生说出心里的羡慕，钦佩等。）3 .【课件出示图】有个小男孩名叫乐乐，他和你们一样，也想连做梦都想有拥有一个自 己的滑板呢！他会怎么做？（找妈妈商量商量）4 .他也曾尝试着和妈妈商量，可是他失败了。【课
7、件出示图】为什么呢？我们来演一演这幅图上的情景，好吗？（找学生扮演）生:妈妈,我要滑板车,你给我买。师:你怎么这样和妈妈说话呢?生:妈妈,我想买一辆滑板车。师:你为什么想买?生:别人都有,我也想要。师：别人有的东西,你就都要有吗?不行。生:我不管,我就要,我就要,你给我买,你不买我就不吃饭。师：同学们，乐乐这样说，我能同意吗？（不能）他应该怎样做？（引导学生说出要有礼貌、语气温和、不能大喊大叫等！）师：对，和别人商量时要有礼貌，语气要委婉一点儿。（板书“语气委婉”）师：你会语气委婉地说给大家听一听吗？（引导说：妈妈，我想买一辆滑板，好吗？ 可以吗？ 行吗？）师：妈妈不给乐乐买滑板仅仅因为他没有
8、礼貌吗？开动脑筋想想。还有什么原因？（指 图夸张的再现乐乐蛮不讲理，引导学生说出乐乐的蛮不讲理。）师：对，只有说清理由，才能让别人接受你的意见。会有哪些理由？（引导说出：玩滑板可以锻炼身体、滑板可以给我的生活带来快乐、增强平衡能力、我 的好朋友都有了，我想和他们一起快乐地玩耍、我也想像电视里的表演者一样，享受飞一般 的感觉、丰富课外生活等）师：商量时，语气委婉一些，说清理由，你一定会实现自己的愿望。谁还想扮演乐乐， 和妈妈再来商量商量的。5 .简单的师生商量。评价：我们商量得怎么样？好在哪里？那句话看出来的？（扣住语 气委婉、说清理由评价）6 .我怎么这么轻易就答应乐乐了，我还有好多担心呢？滑
9、板速度这么快,会不会不安全、 会不会影响学习？该怎么说呢？7 .现在请同学们都来商量商量，同桌一个做妈妈，一个作乐乐，好好商量商量吧！交换 一次8 .师生表演，（评价，及时点拨）（引导学生重点说乐乐，学生评价特别好时，用“你真是个善于倾听的孩子”来表扬。） 找学生再演一次。乐乐：妈妈，我想买一辆滑板车。妈妈：为什么？乐乐：我的好朋友都有，就我没有。妈妈：别人拥有的东西我们不可能都拥有，这是贪心、爱慕虚荣。乐乐：如果你给我买了，我就好好学习。妈妈：我如果不买你就不好好学习了？乐乐：妈妈，我认为玩滑板既可以锻炼我的平衡能力，又可以给我的生活带来快乐，丰富我 的课外生活。妈妈：说的不错。我觉得滑板车
10、速度很快，会不会不安全？你如果只想着玩，影响学习了怎 么办？乐乐：我肯定在步行街或者院子里玩，不会在车来车往的马路上玩，这样你就不必为我的安 全担心了。每次我把作业认真完成得到你的允许才玩，不会影响学习的。你就放心吧。 妈妈：好的。我答应给你买一辆。你可要说到做到哦！三、再创情境，集体讨论1 .师引出话题：（1）师：【课件出示】同学们，还有一个多月，我们将迎来新的一年，该如何庆祝元 旦呢？老师想请大家商量商量，请班长来主持一下。（请班长：谁是班长？请你上来）（2）我对主持人的要求有三点：1要讲清楚商量什么事；2要听清同学们的意见；3适 时给予回应2 .主持人开始主持（1）主持人：同学们，新年就
11、要到了，我们该如何庆祝呢？请大家思考一下。（2）（学生提建议，主持人认真倾听，并给予回应。）3 .师评价：（主持人）瞧，我们的主持人很懂礼貌，说话时一直在看着你们呢！（学生的建议）：我觉得这位同学用的“我的建议是特别好，体现了商量的口吻。这位同学说的理由很充分。这位同学用的“好不好”，正是在大家商量呢？这位同学提建议的时候多有礼貌啊！他的目光一直在注视着主持人，多有礼貌啊！一个眼神、一次点头、一次微笑都是对别人的回应。4 .主持人和教师商量（1）主：老师，同学们提的建议很多，你说该怎么办呢？（2）师：刚才同学们提的建议都非常好。我建议到敬老院庆祝元旦，为老人们表演文 艺节目，因为这样的活动不仅
12、为老人们送去了欢乐，而且还很有意义呢。你们说好不好？5 .师小结：同学们起初意见不一致，在班长的主持下通过商量，达成了共识。主持人, 你还有什么任务要布置给大家，让大家商量商量的吗？6 .主：老师，有的。同学们，这次元旦，我们将去敬老院慰问老人，给他们表演节目， 我想每个小组上报一个节目。下面就请组长带领小组成员好好商量商量吧！（每个小组商量 报什么节目。）7 .【课件出示商量要求】师：同学们，在商量之前，老师要提个要求，组内成员要依次 发言，说明理由，还要耐心倾听，懂得谦让，呆会儿我们要请一个小组来表演一下你们商量 的过程。（主持人参加讨论，师巡视参与讨论）8 .师：刚才每个小组讨论得都很投
13、入，下面我们请一个小组上台来表演一下你们是怎么 商量的？（教师从动作、眼神、及时点评，及时纠正，商量后让学生抓住互相谦让、表达清楚、 理由充分、耐心倾听点评。）四、联系生活，解决实际问题1 .在课前的小调查中，你有没有什么想和同学商量的，现场去跟他商量一下吧，注意一 要用商量的语气，二要把自己的想法说清楚。2 .同学们，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时 候，只要学会了商量，这些问题就能迎刃而解。剌勒川教学设计一、教学目标1、认读本课生字，读准多音字字音。2、正确，流利，有节奏有感情地朗读古诗，读出诗句表达的情感、意境，熟读成诵。3、学会学习古诗文的一般学习方法
14、，理解诗句含义，想像诗句所描绘的画面，体会古 诗所表现的意境及作者所表达的思想感情。二、教学重点、难点教学重点:认识本课生字,读准多音字,正确、流利,有节奏有感情地朗读诗歌,读 出诗歌表达的意境与情感。教学难点：学会学习古诗文的一般方法，理解重点诗句的意思，想像画面，体会诗的 意境和作者的思想感情，初步了解修辞与写作表达的方法。三、教学用具：多媒体课件一、导入1 .引出课题，板书课堂，理解课题。师：同学们，你们平时喜欢听歌唱歌吗？生：喜欢。师：老师和你们一样，平时也喜欢听歌唱歌，最近老师新学一首歌，想唱给你们，想听吗, 生：想师：听老师唱歌是有要求的，学生读大屏的要求，（学生听老师唱天堂并回答
15、交流）师：你们都答对了，这首歌曲一下子把我们带到了美丽的大草原，让我们看到了牧民的幸福 生活，对草原的热爱之情，也激起了我们对草原美好向往。师：今天我们学习也学习一首古代的草原牧民的歌，叫敕勒歌。板书课题学生齐读课题 敕勒歌。师：这首北朝民歌敕勒歌一首什么样的歌呢？歌唱了什么呢？请拿出你们的课文纸，自 由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想民歌 的意思。读自己的。（学生自读诗句，教师巡视。）2 .汇报自读成果，教师相机指正。3 .初步指导读诗。师：谁再来读读这首诗？我们要听听字音读准了没有，节奏读清楚了没有。（请一名女同学 读）师：听出她的停顿了吗？看大屏
16、，节奏停顿 手势读，叠读。4 .初步了解诗的内容。师：这诗中有歌，诗中还有画呢。这敕勒歌一句一景，是连环画。下面我们静静地默读 一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）（指名 汇报）生：剌勒川阴山天四野草牛羊。师：有没有补充？生：师：这叫读得细致，找得清楚。瞧，诗中就是写了这些景物，（板书简笔景物）师：色彩艳丽，美景如画，咱们是不是想不想去草原看一看呢，站在哪里看好呢，（生：草 原上）好，现在我们跟随这首北朝民歌一起到剌勒川，去欣赏那里的景，感受草原那雄伟辽 阔气势，体验远古牧民们富足的生活。现在我们就来到了辽阔苍茫的剌勒川大草原，放眼望 去，映入我们眼帘的是
17、三、精读感悟1 .学习第一句“剌勒川，阴山下（学生齐读古诗第一句。）师：什么叫“川”? 剌勒川生：。师：那“阴山”呢？生：。师：谁能说出这句话的意思师：带着理解再读：剌勒川，阴山下师：站在草原上抬起头向远望，看到了，齐读：天似穹庐，笼盖四野。师：穹庐什么，生：用毡布堪的半球开的帷幕。师：对的，就是游牧民族居住的帐篷，也叫蒙古包。似什么意思生：像，。师：作者把什么想像成了什么呢，为什么呢作者是在告诉我们，天空下的大草原就是所有敕 勒人民的家。这咱修辞方法叫做一一生：比喻。比喻的作用？笼什么意思，那作者把整个的剌勒川比喻毡房，表现什么样的情感呢。好带着这样的情 感带着理解再读：剌勒川，阴山下，天似
18、穹庐笼盖四野。2.学习第二句“天苍苍，野茫茫，”师：我们站在剌勒草原上，放眼向远处去，看到了，齐读：天苍苍，野茫茫。师：从哪个词语中能读出那种气势。生：苍苍茫茫，。师：“苍苍”在诗中是什么意思？师：青蓝色的天空无比的高远，茫茫草原一眼望不到边，来，带理解，读出这种意境，再读。 师：这时我们向水草丰茂的地方仔细一看，看到了什么呢，齐读：风吹草低见牛羊师：看到了什么了， 生：牛羊师：怎么看到了 生：风吹师：对，风吹过后草起伏不停，肥壮的牛羊就显落出来了。那这里的见就不读见，而读作现。 显现的意思。小麦被风吹下下起伏，像水的波浪，叫什么麦浪，草被风吹，起起伏伏的叫草 浪。体现了人们丰富的想像力。而这
19、名风吹草低见牛羊也成草原牧民富足生活的千古名句。师：和上课时老师唱的歌有所不同，这首民歌只写景，写了牛羊，却没有写人，是没有人吗,这样写更能体现草原的勃勃生机。生带着理解再读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。师：同学这首民歌短短的27个字，向我们展现了古代牧民放牧生活的画面。第一句字了剌 勒川的位置，第二句字了对天空的想像。这些都是静止的景物，而第三句牛羊，是动态的景 物，这叫动静相结合的写法。更能体现草原的生机。师：带着理解再读全诗，要读出它的意境和韵味。四、链接拓展师：这么优美的民歌，你知道他是怎么产生和流转下来的吗，你们也许想像不到。他是在战 争中产生和流传下来的。老给你们讲个故事。相传
20、很久很久以前，有两个国家，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤了 几万人。士兵们垂头丧气，没有了自信。怎么办？不作战怎么保家卫国？主帅着急啊，就请 大家吃了一顿饭，在宴会上，大将斛律金表演了一个节目，他深情地唱起了一首本族的民歌, 这首歌是那么深情、那么动听，把所有人都带回了日思夜想的家乡，泪水打湿了他们的衣裳。 第二天，又是一场恶战一一同学们，你猜猜战果如何？生：东魏又打败了。生：不，也可能胜利了，因为士兵们想打完仗早点回家。师：的确如此，为了热爱的家乡，士兵们个个奋不顾身，勇往直前，最后取得了胜利。 好奇怪啊，是什么力量让他们发生了这样神奇的变化？生：是那首民歌使他们发生了变化。师
21、：是啊，一首歌居然有这样神奇的力量。战争结束了，人们过上了安定幸福的生活，而这 首民歌一直流转到下来，一代代的传唱开来。解放以后，剌勒川的新牧民们过上了幸福的生活，他们也用歌声歌唱自己的新生活，想听 吗，（布置任务）师：你们发现了吗，无论是古代的民歌，还近现代的民歌都有一个共同的特点，那就是通过 景物的歌唱来表达对生活的，对家乡的热爱。这种方法叫什么？生：（借景抒情）。师：同学们，一千五百多年过去了，如今阴山依然高大、绵延在内蒙高原，剌勒草原依然水 草丰茂，牛羊肥壮。他们不仅是大山名川，还是文化，人们来到这里游览时，都会情不自禁 的吟诵起这民歌，（生齐读。）师：而来这时郊游的孩子们也会唱起这样一首歌。师：同学们，课后根据今天的学习与理解，画一幅你心目中的剌勒川放牧图，并把这首民歌 民歌默写到你的画上，对比剌勒歌，再画一幅自己家乡的美景，让我们第一个人都热爱自己 的家乡，歌唱自己的家乡，将来把自己的家乡建设的更加的美好。板书设计: