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1、四年级下桂林山水课文桂林山水本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,是一篇不 可多得的写景佳，为大家分享了桂林山水给大家阅读！桂林山水课文原文人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂 林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这 样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清 得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船 桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这 一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，
2、各不相连，像老人，像巨象， 像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹 笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不 小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷 蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真 是“舟行碧波上，人在画中游”。桂林山水课文分析桂林山水一文作者用富有诗意的优美语言，描绘了桂林山水的.美丽景 色。把这一天下奇观生动形象地展示在人们面前，使没有去过桂林的人们产生 一种身临其境的感觉，受到了美的陶冶，这主要得益于作者在文中运用的大量 的修辞手法。一、排比美文章的
3、二三两段运用了同样的写法。“漓江的水真静啊真清啊真 绿啊”，“桂林的山真奇啊真秀啊真险啊”。这种排比的写 法，形象地写出了桂林山水的特点。一个“真”字表达了作者对美景的赞叹。 句式上的严谨，增强了朗读时的语势，也能加强表达感情的力量，给读者以强 烈的震撼。二、比喻美“像老人，像巨象，像骆驼”和“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”运用这 样的比喻生动逼真地再现了桂林山的千姿百态和色彩明丽，展示出了桂林山的 静态美，使读者更加领略到桂林山水的壮美景色。三、对比美作者在写漓江水时与大海、西湖相比，这些景物人们都比较熟悉，甚至有 的曾经游览过西湖、大海，作者用“从来没有看见过漓江这样的水”，充分表 达了作者
4、看见漓江美景时的惊喜与赞叹之情，也更加引发了读者的兴趣，使人 产生一种立刻就想去观赏一番的冲动。四、引用美“桂林山水甲天下”，一个“甲”字，写出了桂林美景在世人心中的地 位，一下子就吸引了读者，使人产生一种急于往下读的感觉，真是“一字妥 贴，顿然生辉”呀!课文结尾处一句“舟行碧波上，人在画中游”，既照应了开 头，使文章内容更加融为一体，又仿佛把读者带入美景之中，让人流连忘返， 回味无穷。阅读本文可以感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山；仔细品味词句，反 复诵读积累语言，从中要吧学到作者的表达方法。一、开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往 的游览胜地。于是很自然地产生了荡舟
5、漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度 概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这 一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。二、第二自然段写漓江的水。作者并不先直接写漓江的水，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓 娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲 美，显示出漓江之水是多么的迷人！接着运用式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点： 静，清，绿。用“感觉不到流动”突现“静”；用“能看见江底的沙石”体现 “清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现 漓江之水的风姿。三、第三自然段以同样的手法写桂林的山。先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一 格Q随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容， 给人以亲临其境的感觉。四、文章的末段描绘了山和水交相辉映，异彩纷呈，加上空中的云雾，山 间的绿树红花，江上的竹筏小舟点缀其间，交织成一幅绝妙的山水画。最后以“舟行碧波上，人在画中游”的收尾，既画龙点睛地概括全文，又 与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美 的享受。