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1、猜谜谣学情分析方案基本信息县（市、区）八, 1 、一 字校姓名学科音乐能力维度0学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题猜谜谣教学对象三年级学生教学目标1、情感态度与价值观：学生能够感受山东民歌的美，体会对小动物的喜爱之情，弘扬 民族音乐，增强民族自信2、过程与方法：通过视听结合法、创设情境法以及小组合作探究法，学生能够进一步 提高演唱能力。3、知识与技能：理解后十六分音符，学生能够完整演唱歌曲。教学重点能够用欢快活泼的声音有表情地演唱歌曲，进一步提高音乐表现能力学习难点掌握一字多音的演
2、唱并准确表达歌曲感情。分析工具问卷星分析方法课前通过问卷星调查学生对于“中国民歌”相关知识的理解、掌握情况。分析学生对于 中国民歌的演唱能力。在此基础上决定能否进行这一课堂的开设，判断如何更好地将重 心放在让学生感受最优的策略上。学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本次教学的对象是晋江市沙塘中心小学三年级学生。本节课是湘教版三年级上册的 第一课，三年级学生的知识面较窄，音乐基础知识掌握不多，但学生们的感受、探索、 创新能力正逐步增强，必须丰富教学内容和形式，调动学生的主观能动性，引导学生去 感受音乐的美，让学生们享受中华传统优秀的民族音乐文化的熏陶。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。结合本册教学内容之间的联系，教师在问卷星平台设置了几道问题：歌曲茉莉花 是哪个地区的民歌？歌曲太阳出来喜洋洋是哪个地区的民歌？歌曲娃哈哈是哪 个地区的民歌？歌曲美丽的草原我的家是哪个地区的民歌？歌曲小白菜是哪个 地区的民歌？写出一首你能完整演唱的民歌歌曲名？教师借助问卷星平台获取到三年 级学生对于中国民歌这一音乐知识的认知情况，并根据了解到的学情，决定后续的教学 活动O自评等级口优秀园合格口不合格