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1、三年级音乐学情分析1、个性差异大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评 价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出 强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致 自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的 歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一 些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对 那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验缺乏，容易产生紧张的情绪，自我调 节能力比拟差，难以释放心理的压力
2、，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢 与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红 耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小 组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独 立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同 时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力 又尚未开展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题，我 们应该“恩威并用”，表扬自觉的学生，适时使用管理软件对不能自控的学生进行 提醒、控制。