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1、xxxx中心学校教学管理制度学校减轻学生过重负担制度一、认真贯彻落实国家、省、市关于“减负”的指示精 神，切实减轻学生家长经济负担、学生过重课业负担和心理 负担，规范办学行为，全面推进素质教育，促进学生全面、 自主开展。二、严格使用国家法定教材，任何人不得订购和帮助推 销法定教材以外的教学参考书、复习资料、学习用品及其他 用品。三、严禁任何部门、单位或个人通过学校学生搭车收费 或向学生摊派课外读物、报刊等。四、严格执行国家课程计划，开齐学科、开足课时，加 强校本课程的开发与建设，科学配置课程结构，加强非考试 科目的管理，提高其教学质量，促进学生全面开展。五、深入开展教师练功活动，努力提高教师整
2、体素质, 提高课堂教学质量和效率。六、认真执行学校关于作业留、批有关要求，严格控制 作业次数和作业量，并不断改革作业内容，由留书面作业向 留口头作业、实践性作业开放性作业转变。七、严格控制学生在校时间（8小时之内），不准任何 教师用放学后、节假日时间对学生进行有偿补课或大面积补 课。八、丰富校园文化生活，建立各种兴趣活动小组，开展 丰富多彩的课外活动，培养学生的爱好，开展学生特长，张 扬学生个性，提高学生的文化生活品位和综合素质。九、严格控制考试次数，考试后不排名次、不张榜公布， 并对学生实行多方面内容的等级制评价，决不单纯用考试成 绩去衡量学生的优劣。十、全体教师要严格遵守职业道德规范，使用
3、文明语言, 不体罚或变相体罚学生，建立平等和谐的师生关系，尊重学 生合法权利。学校教学检查制度一、教学检查是了解教学情况，获得教学质量信息反应 的重要途径。教导处应在每学期开学一周内，制定出本学期 的教学检查工作计划，经教务副校长审批后执行。二、教学检查要坚持经常性检查和定期检查，全面检查 和重点检查相结合的原那么，通过检查收集情况和信息，为提 高教学质量提供依据。(1)经常性教学检查：包括理论性与实践性教学两个方 面。应随时了解教师的备课、讲课、辅导、作业批改、基本 功训练、教书育人情况、教研活动；实施教导处教学质量评 估组检查性听课制。定期教学检查：一般在学期的期初、期中、期末进 行全校的
4、检查。期初检查：主要检查开学的各项准备工作，如教室、实 验室、教材、教具、课表编排、教师备课等，以及开学后的 教学秩序，学习状况等。期中检查：在副校长领导下由全体领导负责组织进行。检查教师业务学习笔记、检查教师教学计划及新课程 实施情况。教案的上传与质量、课堂教学效果。实验教学质量, 批改作业及课外辅导等。检查方法：组织召开教学质量分析会、教学检查汇报 会、教学经验交流会、学生学习经验交流会等。期末检查：主要检查学期考试和学期结束工作。如教学 工作的完成、命题质量、考试组织、成绩分析、教学教研工 作总结及有关教学文件、资料的收集、整理的归档工作、学 年复查学生毕业名单。三、学校要求校长、副校长
5、、教导主任、教研组长每学 期都要听课。听课应做到有准备、有记录、有评语，听课后 应时向任课教师反应，提出意见和建议。四、教导处在各学科、教研组检查的基础上，写出总结 报告，肯定教学成绩和经验，对存在问题做出分析和判断, 提出改进教学的措施。五、副校长应向学校领导汇报检查情况，召开教师大会 报告检查结果，肯定成绩，提出存在问题和改进措施，表彰 先进，促进教学质量的全面提高。教师教学评估制度教师教学评估由学校组织实施，每学期评估一次。所有 任课教师都参加评估。采用教师自评、教师互评、学生评价、 家长问卷、评估小组综合评定几种方法相结合的方式进行。 具体方法如下：一、教师自评首先要召开全体教师发动大
6、会，传达文件精神，提出具 体要求，每位教师对照评估标准，客观、全面地进行自我等 级评估。二、教师互评以教研组为单位对本评估组中每位教师按职业道德、专 业水平、专业开展、课堂教学几方面，逐项进行综合评价, 给出分数，并转换为相应等级。三、学生评价采取教导处给每班学生发放问卷调查的形式，对教师进 行综合评价。学生问卷从关心保护学生、有无体罚学生现象、 认真批改作业、耐心辅导学生等几方面评价任课教师，根据 问卷，给出教师相应等级。学校根据教师是否体罚学生、是否辅导学生、是否激励 性评价、是否家校联系、课堂语言是否文明简洁五个方面设 计问卷，力求全面客观地对老师的教学进行评价。问卷通过 学生发到家长手
7、中，由家长填好后由学生交教导处，使调查 问卷不经过教师的手。学校回收后对教师进行评定并反应相 关信息。五、学校评价学校教导处以一学期来教师备课、上课、培优补差、听 课记录、参加校本培训、教研组活动的情况为依据，对教师 的课堂教学、专业水平、专业开展及方面的表现给出客观的 评价。六、评估小组综合评价评估小组以教师自评、学生评议、互评、学校评价为依 据，对每位教师作出综合评价，确定教师教学评估等级。并 运用适当形式反应给教师。七、具体评估参照教学评估实施方案。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师学期或当年 业绩考核档案，作为教师任用、专业开展考核的重要依据。课堂评价标准工程及权重评价内容得分备注
8、教学目标2分目标明确、具体、多元，知识与技能、过 程与方法、情感态度价值观有机统一。教学设计3分内容安排合理，重难点突出；程序、方法 和手段有针对性；教学环节板块清晰，步骤有序。教学实施30分组织10自主、小组合作、全班讲解的比例适当， 教师讲解时间不超过15分钟，给予学生 较大的展示空间和舞台。讲解10条理清晰，思维逻辑严密，表达流畅，过 渡自然得体。管理10对学生学习活动要求具体，任务明确；有 准确地学习方法、程序上的指导；关注学 生思维过程，点拨、引导、反应及时到位； 面向全体，因材施教，有层次和梯度，尊 重学生的观点关注学困生。学生活动30分勤于参 与10主动地参与整个学习过程。学习目
9、标明 确，习惯养成良好，过程井然有序。及时 准备整理学习用品；举手、发言踊跃，交 流有质量；有良好的用笔记录、圈划等外 在表现，且记录准确，圈划重点突出等； 积极的回应教师问题。精于合 作5合理把握时机，正确处理自主与合作的关 系，问题准确，分工合理，操作有序，相 互依赖，资源共享，成功机会均等。勇于展示10勇于表达，思路清晰，互动真诚有效，对 知识深度理解。善于评 价5关注同学思维过程、表现，探寻问题缘由； 根据知识及评价标准，评价客观、准确， 相互激发、促进。师生互动5分气氛活跃，教师情绪良好，学生轻松愉快。教学评价5分以鼓励引导性评价为主，内容、方式灵活， 准确到位。多元与分层评价，定性与定量， 个人与小组评价相结合；语言激励事实表 述清楚、适当，有明确的方向引导。教师素质5分语言、声音、表情等对学生有较强的影响 力和感染力。熟练运用教具、课件等多媒体电教手段。板书简要工整、准确、字迹美观。教师教态亲切自然、仪表端庄。教学效果20分学生能理解和运用当堂所学的知识，能力 有提高，到达预期目标，学生有良好的心 理体验。累计得分