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1、Al技术支持的学情分析学情分析方案县（市、区）学校姓名学科语文能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析实践问题应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析 目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点 等）、学情分析方法和工具。教学环境也多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境教学主题白桦教学对象小学四年级的学生，对语文知识感兴趣，更好的学习关于语文的知识教学目标1 .能正确流利地朗读课文。2 .学会本
2、课要求会写的生字，联系上下文理解“白桦、涂 扶、朝霞”等词语。3 .借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。4 .了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表现手法。教学重点能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上 下文理解“白桦、涂抹、朝霞”等词语。学习难点1 .借助文字想象画面，充分感受白桦的挺立和俊美。2 .了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意 境美。分析工具问卷星借助问卷星发布调查问卷，收集数据，并以可视化的形式呈分析方法 现数据统计结果，有利于教师了解每一位学生的学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。1、对学生的学习经验、知识储备、学习
3、能力、学习风格以 及学习条件的分析。本次教学的对象是四年级学生。对学生进行诗歌的吟诵， 学情分析进行诗的熏陶，在他们幼小的心灵里播下诗的种子，无疑是一 实践方案件非常有意义的事情，这有利于学生个性的发展。在现代诗的 教学中，我们要充分相信学生的学习能力，充分调动学生的能动性，充分唤起学生的美感意识。在教学中，要留足学生交流对话的时间。课堂上教师真正 俯下身子耐心倾听，才能引导学生与课文进行精彩对话，才能 点燃学生思维碰撞的火花。那么，老师的“讲”在何处?答案是 在学生的知识“盲点外”，如“诗人笔下的白桦为什么这么美”； 在学生学习的“浅海区”，如“把小标题拟得更有美感”。在教学中，要留足学生品
4、读、赏读的时间，留足学生自读 自悟的时间，课堂上真正还学生“熟读深思”，才能换来“子 自知”。无论是初读，还是再读，或是反复读，都要让学生真 正读进心里。在读中熟悉内容，领悟情感，升华主题，品味匠 心，从而习得方法，获得能力。2、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、 提升学情分析效率。设计课前调查问卷。通过问卷星发布“问 卷”，在我们授课前针对课文重难点与目标内容设计问卷，通 过预习后填写问卷，针对学生的问卷填写情况，通过教学前的 学情分析，为教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点 的确定等指明基本方向，从而促使教师全面地了解学生。评价标准优秀合格口方案要素完整，表述清晰；口方案能够有效支持学情分析目的达成；口方案要素完整，表述清晰；方案能够支持学情分析目的达成；工具设计/选用合理，操作便捷。口工具设计/选用科学合理， 操作便捷，分析结果易于导 出使用；口技术支持方式富有创新 性，有学习与借鉴价值。自评等级口优秀也合格口不合格校评等级口优秀口合格口不合格是否推优口校优口县优评审签名：