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1、海上日出学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 语文能力维度J学情分析口教学设计口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题了解课文按一定顺序写景物的方法教学对象四年级教学目标1 .认识“刹”等生字，会写“镶”，读准多音字“荷”。2 .正确、流利地朗读课文，运用边读边想画面的方法，感受海上日出的奇观，体会作者对 大自然的无比赞叹之情。3 .初步学习作者是如何观察和描写景物的，梳理作者按一定顺序描写景物的方法，体会精 彩之处。教学重点运用边读边想画面的方法，感受海上日出的奇观，体会作者对大自然的无比赞
2、叹之情。学习难点初步学习作者是如何观察和描写景物的，梳理作者按一定顺序描写景物的方法，体会精彩 之处。分析工具问卷星分析方法借助问卷星发布预学单，利用软件功能收集班级学生的数据，并以可视化的形式呈现数据统计 结果，有利于教师了解学生的已有的学习情况，并在此基础上实施相应的后续教学活动。学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。此次教学的对象是小学四年级学生。通过前一阶段的学习，大部分学生已经养成了预习 的习惯，掌握了自主识字、初步了解课文内容的方法。在课堂上，我充分利用课文插图和精 心制作课件，大自然的美景导入，让学生产生学习兴趣。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过问卷星海上日出调查问卷，进行教学前测，利用数据统计，进行即时反馈，立 足教材的叙述，学生对在问卷星中提出的问题进行回答：你觉得这一课哪一个生字生字最难 写？在课上对比较难写的生字“镶”进行重点指导；对学生可以自学的生字进行简略带过， 花重力在镶的指导书写上。对于调查问卷中的“你是否看过日出？你看到的日出是什么景 象？ ”教师借助教学软件获取学生对这一问题的认知情况，并根据了解到的学情，调整后续 的教学活动。自评等级J优秀口合格口不合格