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1、统编版三年级上册第三单元我来编童话教学设计 教学目标：1 .能借助教材提示的词语，也可以自由添加角色名称，大胆 想象，编写童话故事。2 .能给童话故事加一个题目，题目要居中写。3 .自己小声读编写的童话故事，看看句子是否通顺，能尝试 运用改正、增补、删除3种修改符号修改作文，初步形成修改习 作的习惯。教学重点：1 .能借助教材提示的词语，也可以自由添加角色名称，大胆 想象，编写童话故事。2 .能给童话故事加一个题目，题目要居中写。教学难点：自己小声读编写的童话故事，看看句子是否通顺，能尝试运 用改正、增补、删除3种修改符号修改作文，初步形成修改习作 的习惯。教学课时：2课时教学过程：任务一：图
2、片导入，明确主题1 .图片出示：卖火柴的小女孩、小美人鱼、小红帽、拇指姑娘等童话人物的图片。2 .学生说一说，这写人物都出自哪些童话故事？用自己的话 把童话故事讲给大家听一听。3 .你最喜欢的童话人物是谁？为什么喜欢他（她）？4 .每一篇童话故事都有性格鲜明的人物、曲折有趣的情节、 大胆自由的想象。今天我们也当一次童话小作家，编写自己的童 话。任务二：欣赏文例，寻找法宝1.想要写好一篇童话故事，是有法宝的。请你读读课本上给 的三组词语，仔细观察，说说自己的发现，试着寻找第一个法宝。预设1.竖着读，每组分别表示人物、时间、地点。预设2.横着读，每一组都有表示人物、时间、地点的词语。预设3：横着看
3、、斜着看，每一组词语好像能说成一个故事。法宝一：完整的童话故事中要有人物、时间、地点这三个要 素。2 .仔细读一读下面的的两段话，哪些地方让你觉得很好玩或 者感受很深刻？为什么？试着找到第二个法宝。预设1.蚂蚁队长用力的样子很好玩。因为读完以后我都能想 象到蚂蚁队长拽奶酪的样子。预设2.小蚂蚁们想吃又不能吃那块奶酪着急的样子。预设3.丑小鸭很孤独很难过的样子让我印象深刻，因为它觉 得自己太丑了，害怕一切。法宝二：童话中的角色不止一个。把童话故事中的人物、动 物、植物当成人来写，它们和人一样会说话，和人一样有感情， 有喜怒哀乐。3 .小作家们，想要编写一个完整的童话故事，还有一个法宝。 看看下面
4、的几篇童话故事的情节开展图，你发现了什么重要法 宝？预设1.故事中的人物做一件事得做很屡次。预设2.故事是完整的，是有头有结果的。预设3.故事中的人或者动物都遇到了很多困难。法宝三：要大胆想象。童话故事要有起因、经过、结果。故 事中的情节要一步一步开展，要有头有尾，讲清楚故事。任务三：大胆想象，编创故事1 .根据课本上提供的横排词语，出示图片。说说自己脑海中 浮现出怎样的画面？同桌间互相交流自己想象到的画面，看看是 否一样？有何不同？2 .读一读课本上的习作提示，再结合我们刚才找到的三大法 宝，想一想：自己刚刚编想的童话，还可以补充些什么内容呢？ 四人一小组，重新说一说自己编的故事。3 .写之
5、前，给自己的童话故事加上一个题目。4 .趁热打铁，把自己想象中的童话故事抓紧写在自己的作文 本上。任务四：提供童话，自主修改1 .请同学们自己小声读一读自己的童话故事，看句子是否通顺，有没有错别字。用改正、增补、删除3种修改符号修改作文。老师巡视，相机点评。2 .小组间根据评价标准，组内互相评价修改作文，每组推荐 一位得星最多的同学上台提供。3 .听了各组同学的童话故事，请你从“事情讲得清楚、故事 比拟完整” “有合理有趣的想象”这两个方面来评价一下吗？说 说自己的想法和感受。4 .经过刚才的故事提供和点评大会，同学们都有了收获和想 法，请拿起笔，再次完善自己的童话故事。作业设计：阅读格林童话安徒生童话等童话故事，感受 童话的美好。