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1、三年级上册第三单元习作：我来编童话教学设计教学目标：1 .学生能够借助教材提示的内容，发挥自己的想象，编写童 话故事。2 .能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作 的意识。能给作文加个题目。3 .能通过集体交流、提供自己的习作，感受成功的喜悦，从 而产生编写童话的兴趣。教学重点：学生能够借助教材提示的内容，发挥自己的想象，编写童话 故事。教学难点：能尝试运用改正、增补、删除3种修改符号自主修改习作的 意识。能给作文加个题目。教学时间：2课时教学过程：任务一：唤醒回忆，激发兴趣1 .学生回顾本单元学过四个精彩的童话故事，说说最喜欢的 故事。2 .课外读过的故事童话中，选择印象深刻的人
2、物和情节说一 说。3 .聚焦作者奇妙又丰富的想象，确定习作内容。任务二：依托词语，明确任务1 .出示课本里的三组词语，谈谈你的发现。2 .交流后整理成示意图：3 .按照示意图，确定故事中的角色，以及故事发生的时间和 地点。可以从上面的词语中选择，也可以用自己想到的其他词语。任务三：合作交流，启发想象1 .学生根据教材中的提示编童话故事。(1)看到词语，你的脑海里浮现了怎样的画面？(2)你能想到什么样的故事呢？他们在那里做什么？发生了 什么事呢？2 .小组交流：教师适当引导学生将自己想到的画面或故事说清 楚，表达不具体、不明白的地方，可以根据自己的理解适当的补 充。3 .集体交流：小组推荐最有趣
3、的故事和全班交流。教师根据 学生的描述，引导学生把故事角色、时间、地点等说清楚。任务四：读中明法，写中指导1 .方法一：相似情节反复出现(1)结构比照：请同学们读一读本单元的几篇课文，选择其 中的一篇梳理结构。(2)集体交流：以那一定会很好为例：(3)小结写法：要想童话故事情节能更加丰富，相似结构的情节要反复出现。2 .方法二：用对话描写展开故事情节(1)出例如文(2)分角色朗读片段，这是青头和红头之间的对话，读后你感受到了什么？(3)总结写法：故事往往安排两个主要角色，采用“对话描写”, 推动故事的情节，丰富人物的形象。3 .带着这两个方法，自主创编童话故事。任务五：自主写作，交流修改1 .完成文章主体局部，大声朗读文稿后，能尝试运用改正、 增补、删除3种修改符号自主修改习作。2 .交流修改后的搞，教师进行点评诊断或其他学生进行赏评。3 .对照评价表自评或者互相评价。评价标准(见下表)评价工程及标准评价结果能创编完整的童话 能选择一种情节结构 能增加适当的对话 能用修改符号修改习作 语句通顺，标点正确，书写整洁 总评标准优秀：23-25翁；良好：18-20+；合格：15总评4.继续完善，完成习作。板书设计:我来编童话富有想象力相似情节对话描写