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1、中泰中心幼儿园泰峰分园教研组活动记录表日期2019. 4. 17活动地点泰峰办公室主持人洪琴记录人费金颖教研主题专题研讨：以视频比照形式研讨自主性游戏阶段指导参加人员泰峰所有教师过程记录一、交代本次研讨的内容主持人：通过前段时间在游戏中发现幼儿的生成活动一一骨 科，我们进行了游戏材料的增添，根据幼儿的兴趣点，我们增加 了拍片、包扎等环节，今天我们先集体观看视频，针对视频中出 现的事情进行讨论。一、讨论与推进（一）案例解读客观记录“医生，我要挂骨科”安安拉着航航来到挂号窗口说。“挂号” 医生贝贝说：“那，这是病历本，需要一元，你去那里填一下信息。” 安安拉着航航填写好基本信息后就来到了 “骨科”
2、，安安对“医生” 浩浩说：“医生，他跳舞的时候摔伤了，你看看。”浩浩询问到： “哪里痛啊？ 航航指指手上，浩浩顺着他指的地方按了下去， 航航马上大叫：“哎呦，哎呦，好痛啊！ ”浩浩见状，马上提议让 航航去拍片再进行诊断。不一会儿，安安把X光片带了过来，浩浩接过一看就告诉她 们是骨折了，需要去包扎才行。安安又拉着航航进行了包扎，还 不忘提醒航航要注意一下手包扎结束后就去了药房配药，馨 馨一边配药一边提醒航航：“回家要好好休息，记得吃药。”（二）案例分析分析与解读1.从案例中可以看出，安安、“门诊”医生浩浩、“药剂师” 馨馨都有了前书写能力，能够根据情况填写基本信息，用药情况 等。幼儿也能够投入地
3、扮演各自的角色，通过语言、动作的相互 配合，顺利地开展角色互动并获得愉快的角色体验。如“医生”浩浩根据航航“受伤”程度，结合生活经验，在诊治过程中通过 摸、甩手等动作判断为“骨折”，然后建议拍片再决定处理方式。2 .祝韩浩医生的表现明显有了进步，他会告诉病人接下来的 流程：去拍片一固定伤肢（包扎）一配药等，还会叮嘱病人在日 常生活中的一些考前须知，比方多喝水、不要碰到受伤的部位。3 .这整个游戏过程中，安安对于整个看病过程还是很流畅， 对于陪护的过程中照顾病员也能很体贴，例如走的过程中会小心 的扶着病员走路，从孩子们招待病人、给客人看药，这些都反映 了孩子们具备了一定的生活经验，活动中的语言交
4、流也逐渐丰富 起来了。活动反思1 .大班的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见。在游 戏中，教师不需要一味地为孩子们解决问题，而是可以把一些简 单的问题抛给孩子，例如在填写好病例没有去门诊医生那而是直 接去了骨科问诊，这时候看骨科医生是如何反响的，这样做既让 他们自己动脑筋解决，提高了孩子们的游戏反响能力，又可以丰 富游戏的情节，让孩子们玩起来更加的有劲。2 .在视频中配药医生在拿药过程中，还没翻开病历本，就伸 手去拿药。虽然是幼儿游戏但是我们可要注意一些小细节，教师 可以在药盒上用图的方式来让幼儿自己这是什么药，给病人拿药 时可以认真寻找一下，而不是随手拿药。教研小结通过这次的研讨发现混龄游戏医院的流程孩子们已经非常的 熟悉，不会出现顺序颠倒的情况，幼儿的合作、交流都非常丰富, 但是游戏中的一些小细也要注意。教师也要在每次的游戏后根据 观察到的内容调整游戏材料，丰富游戏的趣味性。