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1、XXXX小学学校2022-2023学年度教学 工作计划新学年，教学工作将进一步落实立德树人的根本任务, 紧紧围绕“工作落实突破年”，加强课堂教学改革工程研究， 追求教研实效，推动教师队伍素质稳步提升，最终全面提升 学生核心素养，促推精致教学内涵开展。一、夯实教学基石，促推精致课堂建设，提升教学内涵。本年度，课堂教学工作将以“抓实要素落实，构建精致 课堂”为工作目标，继续采取日常教学和工程研究结合的工 作思路，深化精致课堂教学研究。主要工作内容：1 .继续推进“教学评一致性”“全科阅读”“劳动教育 进课堂”等教学改革，加强学生深度思维、创新精神与实践 能力的策略研究。2 .全员落实学校课堂教学新
2、理念，利用一学年时间，通 过多轮次磨课活动，构建大问题引领、大板块设计的课堂教 学新形态，精准课堂教学要素的落实。3 .开展劳动教育与实践课堂相结合的教学研究。主要工作措施与要求1.扎根“深度课堂”，做实“和乐课堂”研究。（1）推进教学目标研究，提高教学评的统一性。中线写好了，字就站直了。第四，边示范书写，边总结注意点。第五，学生书写，教师巡视，进行个别辅导，可以采用 手把手训练的方法。第六，对照观察到的书写要领，集中点评。第七，学生对照要求，进行二次书写。只有重视了写字方法的指导，有针对性地对学生进行书 写指导，充分发挥教师的指导作用，才能真正地把写字教学 落到实处，养成观察、思考、书写规范
3、字的习惯。要求每天 练字内容不超过5个字。4 .有质量地反应对于学生的练字，要及时、有质量的反应，不仅仅以画 圈圈来给予肯定，还可以对每篇作业都应有准确的批语。学 生的作业书写水平各有不同，对于出现的问题，要一一加以 纠正，并用红笔写出范字。每天坚持练习两行字，老师可采用小组内互评的方式, 开展“我为你点赞”的活动，发现学生的优点，通过鼓励, 激励学生强化练字的信心。还可以开展自评活动，学生对自 己的练字进行等级评价。5 .学科联动各科教师应明确学科书写要求，重视学生课堂和作业书 写，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。在 练习、笔记、作业和考卷等方面，要求学生书写正确、端正、 清楚
4、，行款整齐，布局合理，页面整洁，真正把书写指导渗 透到每一节课堂和每一项活动之中。对书写潦草的，采取措 施，及时纠正，必要时适当降低评价等级。6 .活动促推学校以培养学生正确“双姿”（坐姿和执笔姿势）为重 点，开展“书写规范”活动，在校园内形成“人人爱书写” 的文化气氛，把“书写育人”升华为“规规矩矩书写，堂堂 正正做人”。每月开展一次硬笔书法比赛，成绩公示，作品 展示，列入班级考核；每月开展一次现场作文或优秀作业展、 优秀试卷展、主题手抄报评比等活动，颁发荣誉证书。用活 动调动学生书写的积极性，展示学生特长，进一步提高规范 汉字应用和书写能力。四、完善校本课程建设，打造学校精品校本课程本学年
5、，我们要重点围绕以前开发的校本课程，在原来 的基础上，回头看，深挖掘，将原来的校本课程在精致上下 功夫。（一）工作内容1 .根据学校的特色开展规划和年度计划，重新理顺本校 的课程建设思路，去粗取精，确立几个适合的可操作的再加 工，再研磨，做成精品课程。2 .围绕三级课程建设，整合校内校外活动，去掉重叠的 繁琐的低效活动，让活动真正有理有力有效。（二）工作措施与要求.制定课程规划，完善校本课程体系。校本课程与国家、地方课程有机结合，对实现课程模式 的多样化和课程结构的优化起着不可估量的作用。完善课程 体系，构建精品课程，是实现学生个性开展、学校特色开展 的重要路径。成立校本课程开发实施领导小组，
6、具体领导、组织、实 施校本课程的开发与实施。建立和制定校本课程开发与实施 的相关制度，保障课程开发与实施、评价的有序推进，使校 本课程序列化、品牌化，最终形成精品课程体系。1 .抓好活动落实，两级评价跟进。校本课程的开发，重在活动实施。要真正让开发的校本 教材进课堂，有实效，要做到时间、师资双保证。学校要对 校本课程的开发和使用情况提前确定评价奖惩机制，以确保 校本课程开发有价值，使用有效果。加强教学目标的精准制定和叙写为依托，围绕教学目标 的课堂落实，抓实教学内容与方法的精选、教学活动的精设、 有效问题的设计等专题板块的研究。(2)加强教学设计探究，落实和乐课堂要素。经过几轮磨课引领教师初步
7、构建和乐课堂教学基本模 块，全员教师参加磨课。录制教学视频参加一师一优课评选。2 .推进“劳动教学”改革，提升学生综合素养。利用劳动课上课时间，采用骨干教师备课，全体教师上 课的方式推进劳动教育在课堂教学的落实。二、双线并行，精准施训，助推培训工作走实走深。继续采取专题式集中培训与个人自训相结合的双线并 行模式，在深入落实省教师远程研修工作的基础上，基于教 师所需实施精准培训，重点抓好干部培优、骨干教师培养、 新教材培训、教师基本功、教师读书等工作，稳步提升业务 干部和教师专业素质。(一)工作目标与内容工作内容：1 .深化“干部培优”工程。集中培训与自主培训相结合， 理论培训与实践应用相结合，
8、引领业务干部在理论提升的基 础上，提高实践指导能力，从而到达带动学校整体教学工作 提升的目的。2 .凸显“骨干教师”培养。借力名师工作坊引领，积极 开展送教到校、对接帮扶、主题研讨等活动，推动骨干教师 在课堂教学、教育科研等方面尽快成长为学校骨干力量。3 .抓实“全员培训”。组织教师参加省远程研修，开展 科学、道法、语文新教材培训I,以思维导图、书写为抓手, 夯实教师基本功培训及达标活动，继续落实教师读书活动, 切实提高老师的理论水平与专业素养。4 .抓实新岗教师培训。采用导师帮教、集中培训、读书 交流等方式，抓实新岗教师培训，促其短时间内快速成长。（二）工作措施与要求.聚焦短板弱项，深入推进
9、业务干部培训工程。聚焦业务干部队伍建设中存在的短板弱项，实施任务驱 动式的系统化、科学化培训，逐步提高教学业务干部的问题 意识，引导其立足课堂、关注教学，强化教学研究，不断增 强教学理论素养、管理水平和创新能力，打造一支思想过硬、 业务精湛、指导有方、管理高效的专家型“中坚力量”。（1）查补短板，强化教学理论与实践提升，提高对重 点工作的推进力和执行力。重点围绕与当前教育改革和开展密切相关的目标教学 评价一致性、全科阅读、深度学习与核心素养、思政课教学、 教育科研的研究和指导能力、有效听评课与教学指导策略等 工程，开展系列学习、研究、讨论、实践活动，引领受训业 务干部把握前沿教育教学理论，明晰
10、教改方向与重点，做教 学改革与创新的行家里手，有效发挥引领作用，进而提升对 教学重点工作的执行力、推进力。（2）任务驱动，立足教学实践，提升教学活动组织管 理效能。通过开展专题讲座、实践研学、对标学习等方式，采用 档案管理、学分考查等多种形式来调动业务干部参训的积极 性、主动性。本学年重点围绕学校管理、教学管理、学生管 理、家校沟通策略等，通过充电学习、与高端“对话”，引 领受训业务干部了解教育开展前沿态势，提升教学活动的策 划、组织、指导能力，促推学校各项教学管理工作规范、有 序、高效。1 .创新方式方法，提升骨干教师品质。（1）以活动为主线，提升名师工作坊的引领作用。继续加强“名师工作坊”
11、的建设与管理。通过开展读好 一本书、写好一篇文章、讲好一堂课、做好一项研究等活动， 引领工作坊成员在教育理论、教学反思、课堂教学、教育科 研等方面进一步提高，并形成一定教学成果，提升名师品质, 力求打造一流的名师团队。（2）建立帮扶机制，凸显青年教师培养。关注新岗、青年教师的理论学习，组织青年教师参加各 级各类培训，同时鼓励青年教师在集体培训的基础上，主动 进行自训。特别针对刚入职的青年教师，学校要在“学”字 上下功夫，指导青年教师学理论、学课标、学方法；在“练” 字上下功夫，指导他们开展教学基本功训练；在“研”字上 求实效，通过创、评、研、晒、赛课活动，快速提升青年教 师学科专业素质。2 .
12、突出实效，扎实开展教师全员培训。（1）深化实施“互联网+教师专业开展”研修工程，促 推优课质量的提升。继续依托省市级的网络教研学习平台，组织教师全员开 展网络课程学习活动，提高理论水平和学科素养。同时，建 构线上线下相结合的教研模式，开展“一师一优课”创立活 动，利用智慧教育云平台，通过人人创课、层层亮课和观课 评课等活动，提高教师的授课能力和观课水平。（2）抓好新教材培训，提升教师的学科专业素养。积极组织教师参加各级各类教材培训。抓好道德与法治、 科学、语文部编新教材的培训，通过观看专题讲座、开展课 例研讨、组织教材解读等方式，引领教师正确理解教材的价 值导向、核心思想和主要内容，全面理解教
13、材变化的新思路， 准确把握教材的编写原那么、结构体系与风格特色，全面提升 教师驾驭教材、创新使用教材的能力，为高质量的课堂教学 奠定基础。加强教师的二次全员培训工作。结合市级的培训安排, 扎实推进新教材培训活动，抓实课程标准和教材教法的研 讨学习。学校要组织骨干力量，以教研组为单位，开展好主 题教研活动，引领教师积极参与到新教材的理解、讨论与研 究中，扎实做好新教材的二次培训工作，确保每位教师能够 吃透新教材的编写理念、领悟实施建议等。同时结合教材培 训积极开展课例研讨活动，将理论落实到课堂教学中，提升 培训效果。（3）深化教师基本功培训，提升教师的必备教学技能。本学年在以往基础上继续加大教师
14、书写和思维导图培 训力度。强化书写培训。开展全体教师的硬笔书法、粉笔字培训。 要求每位老师每周一篇钢笔字、一篇粉笔字。钢笔字每周集 中上交（业务干部带头），并开展教师钢笔字展示活动，向 全校师生展示。学校设立教师粉笔字集中展示区，每周一晚 学前完成一篇粉笔字书写，学校将不定期开展评价活动。抓实思维导图培训。继续加强校本培训，采取邀请专家 进校指导、训赛结合等方式，引导教师深入学习思维导图， 并与学科教学相结合，将思维导图应用到课堂教学中去，推 进深度教学。（4）夯实教师读书工程，提升教师阅读素养。构建有梯度的阅读内容。阅读内容以研读课标、读学生 必读书目、读教育专著等为主，在夯实学科阅读素养的
15、基础 上，鼓励老师进行个性化阅读，不断开阔视野；其次针对部 分教师存在的抄抄笔记等应付读书现象，通过开展读书打卡、 读书沙龙、读书征文、团队阅读等方式，积极推动教师读书 活动走实走深；同时结合学校特点，通过开展读书立标、学 标、读书奖励等方式进行激励引导，促推教师阅读热情的持 久性。本学年学校将尝试开展名著导读课和学生读书展示交 流课。三、强抓能力与习惯培养，促进学生核心素养的提升小学阶段是人的核心素养开展的“启蒙期”。小学生核 心素养的培养不可能一蹴而就，应树立学科本位、学生本位 的理念，从最基本的学科素养入手，每学科确立12项作 为培养重点，辅之习惯养成教育，培养学生自我约束意识、 自主学
16、习能力，提高文化底蕴、提升小学生个人基本素质。（一）工作目标与内容工作目标：本学年，以三级达标为抓手，培养学生的书写、阅读、 运算能力；以全科阅读为依托，聚焦学科核心素养培育；继 续分学科、学段培养学习习惯：低年级继续培养三姿与规范 书写；中高年级培养“阅读习惯与思维训练”。工作内容：1 .继续深化学生学科核心素养，将核心素养育人目标在 课堂中落地，培养学生终身开展所需的必备品格、关键能力。2 .通过学标、立标，强抓习惯养成，分学段确定习惯培 养的内容与重点，让学生养成良好的必备的学习习惯。3 、分年级分学科从书写、阅读、运算三个方面进行三 级达标，结合分层教学，提升各个层次学生的基本能力。（
17、二）工作措施与要求.依托读写算三级达标，提升学生基本能力语文学科：继续提升学生的阅读素养。本学年，要充分 发挥集体教研的力量，精选“群文”，构建全科阅读的语文 阅读课程体系，并积极实践研究，激发学生的阅读兴趣，引 导学生持续阅读，从而增加学生阅读量，为学生阅读素养的 提升奠定厚实的基础。数学学科：加强数学思维、方法的训练。要认真研究课 程标准中所要求达成的目标，依据教材中相同、相似或相反 的知识因素，或具有某种内在联系的知识，引导学生经过联 想、类比、求同、求异等多种思维方式，加强思维训练，提 升探究能力。英语学科：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品 质、文化品格和学习能力四个维度。要根据
18、教材进行内容整 合，在不同主题的语言教学中逐步引导、延伸，使学生的思 维被不断激发，语言的输出得到更大强度的锻炼。1 .夯实习惯养成，巩固学生学习习惯。习惯培养是我们长期持续开展的一项重要工作，中心之 前也下发过各学科学习习惯具体要求，本学年我们重点要在 巩固学习习惯方面做好以下几点：全员参与，建章督查，落实“三星九级”评价体系。(2)端正态度，科学指导，培养学生良好的书写习惯。1 .练字仪式感练字铃声响起后，班级开展练字姿势训练，学生集体喊 出“头正、身直、臂开、足安”的坐姿要求并保持正确的坐 姿1分钟。2 .控笔训练“控笔训练”相当于练字前的准备活动，通过训练培养 学生正确的写字姿势，练习学生灵活的手指及正确的用力方 法。书写时要求用力均匀，线条匀称、浑厚。控笔训练后开 始汉字书写。3 .导训为先教师应加强学生正确书写的指导，包括正确的坐姿、写 姿、执笔姿势等。课堂指导遵循以下流程：第一，在田字格的帮助下，引导学生发现这个字的整体 形状。第二，引导学生找出字的主笔。确定主笔的行笔过程， 学生可以跟着教师书空这一行笔过程。第三，标红竖中线，让学生仔细观察，发现很多笔画的 起笔和收笔都在竖中线上。这时，教师可以适时点拨，把竖