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1、学生语法学习学情分析方案县（市、区）学校姓名学科初中英语能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析实践问题应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教 学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。教学环境口多媒体教学环境 混合学习环境 口智慧学习环境学情分析目的通过学情分析，了解学生的学情，运用符合学生特点的教学方法和教学组织模式突破本 课教学重难点教学主题语法学习的有效方法及良好习惯
2、教学对象本校七年级学生教学目标1 .情感、态度、价值观目标：帮助学生了解语法学习是语言学习中非常重要的一环，协助学生养成良好的语法学习习 惯；提倡语法学习中实践，思考与总结相辅相成。2 .能力、过程与方法目标：具备通过现象总结规律的能力，学会听课并制作思维导图，能够利用练习，书籍，视频 ，网络平台等辅助学习掌握语法知识。3 .知识目标：制作语法思维导图，掌握圆圈图，气泡图，树形图及括号图的绘制要领。教学重点4种语法思维导图的适用情境及绘制方法。学习难点如何依据语法内容选取恰当的思维导图类别。分析工具利用网络进行问卷星调查分析方法利用问卷星发布问卷了解学情学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、
3、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。通过问卷星的问卷结果反应可以看出超过78%的学生认为学习英语语法有很大作用 ,很意外，认为语法学习很有趣的超过了67%,超过75%的学生能适应目前的语法教学 ，但是超过76%的学生主要通过上课听讲来学习语法，而上课能听懂大局部语法知识的 学生只有66%,能正确运用大局部语法知识的学生只有55%。多数孩子不习惯自己思考 和总结语法规律，制作过思维导图的孩子只有46%,而制作过语法思维导图的孩子只有 16%o通过调查我制定了以下教学方法和教学形式加强学生对知识的了解（1）学生并不反感语法学习，我们原先的语法课构架：呈现，观察，领会，总结。 运用并不需
4、要颠覆。（2）针对学生语法学习途径过于单一，学生个体能动性调动缺乏，不习惯于思维导 图来巩固和辅助学习的学情，我们要先教会学生制作常见的思维导图，先从词汇分类， 词组分类等简单的语法现象入手，慢慢再引导学生愿意触类旁通，举一反三，把思维导 图运用到文章分析，词类功能作用，时态，从句等比拟困难的语法知识的整理上来.2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。评价标准优秀合格口方案要素完整，表述清晰：口方案能帔有效支持学情分析目的达成：口|：具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于吩出使用：口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值.口方案要素完整,表述清晰： 口方案能够支持学情分析目的达成： 口匚具设计/选用合理，操作便捷.自评等级口优秀口合格不合格校评等级口优秀口合格不合格是否推优口校优口县优评审签名：