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1、七年级下册血型与输血学情分析方案基本信息县（市、区）学校 姓名学科 生物能力维度R学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境R多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A1 技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题人教版七年级生物下册输血与血型教学对象七年级学生教学目标1.了解血型的发现过程，说出ABO血型的种类，认同同型输血。2.知道人体的血量，以及输血与血型的关系。3.通过探究活动，激发学生思考，增强学生的参与意识和动手能力。4.通过调查活动及培养学生的合作能力及语言表达能力。5.使学生认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。 教学重点概述输血与血型
2、的关系；认同我国无偿献血制度。教学难点认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。分析工具问卷星、多媒体课件分析方法1. 通过“问卷星”设置血型相关问题的调查问卷，了解学生对血型的认识，激发学生对新课的学习兴趣。2. 通过小组竞答学生完成“血型辨别”，了解学生当堂学习情况。学情分析 实践方案本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的第四节。本节课是这一章的最后一节，编者特意把与现实生活关系密切的输血与血型单独安排一节，是对新课标中情感态度价值观培养目标的全方位体现。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。学生们经过
3、一学期的生物学知识的学习，已了解生物学科的基本要求，掌握一些生物学知识和学习生物学的方法，师生关系融洽。学生对生物课充满热情，对生活充满好奇。在学生充分预习的基础上，结合导学案自主学习。以新闻“姚策事件”导入血型的发现史，导出人类最大的优点是拥有不断地探索和追求真相的精神。而致敬科学家们，我们能做的就是积极向上，活在当下。七年级的学生好胜心强，因此在预习和调查的基础上，以不同的血型分成小组，以小组积分的形式调动学生的积极性，充分发挥学生的主体地位。最后，联系生活实际，提高学生的学科素养。课堂上运用了两则新闻，一则征文，在合作研学中，让学生意识到只有勇于体验当下，爱自己，才有能力帮助别人，造福社会。本节课充分考虑了初一学生的对学习充满热情、对生活充满好奇的年龄特点，大胆开放课堂，为学生营造一种开放的学习氛围，给学生提供一个充分发展的、自由学习的空间，以激发学生的学习活力，从而促进学生在积极主动的探索过程中,各方面素质都得到全面发展。作为教学的组织者、指导者，本人充分考虑了学生学习活动中的多样性和多变性,通过学生各种信息的反馈,不断调整教学方法,进行师生之间的多向交流,顺利完成任务，达到预期效果.自评等级优秀 合格 不合格