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1、试论如何构建小学语文趣味课堂【摘要】小学是孩子接受语文知识的基础阶段也是最重要的时期, 而语文教学作为小学课程教学中的重要主体，语文教师在开展语文教 学过程中，不仅要重视学生对教学知识的掌握情况，也要对学生各方 面的能力进行有效的培养和锻炼，培育孩子们的兴趣。【关键词】构建 小学语文 趣味课堂语文学科知识的学习将会伴随着学生学习生涯的始终，因为它作为 一门带有浓厚人文色彩的学科对孩子一生的开展有着十分重要的作 用和影响。趣味课堂教学模式也是一种新兴的教育教学形式，让老师 们通过有效的教学课程设计进而增强学生的学习积极性，让学生在日 常的语文知识学习中加深对语文学科教学的正确认识和客观评价。1
2、.利用信息技术创设情境，提高课堂教学效率通过信息技术创设情境，能够有效构建趣味化的课堂。小学生的想 象力表现在天马行空、不着边际的奇思幻想，但假设是让他们就某一段 描述，在脑海里想象出具体的样貌或场景，就变得有些困难了。信息 技术兼具音频、视频、文字、图像等多种形式，因此在很多情况下可 以轻松实现情境的创设，化幻想为现实，从而弥补小学生想象力的不 足。例如，在教学只有一个地球时，文中对地球的描写的很优美, 比喻的也很贴切。但仅仅通过这些生动的描绘和形象的比喻，还是难 以使学生在脑海中描摹出地球的样貌，而对于茫茫宇宙和渺小地 球也难以有一个清晰的概念。于是笔者就通过微课技术将学生带到 了广袤的外
3、太空，在视频中笔者给学生展示了宇航员视角下的地球, 让学生真实的看到了文中所描绘的水蓝色星球，并且笔者还制作了 一份地球和宇宙比照的思维导图分别将地球在地月系、太阳系、银河 系、以及宇宙中的位置的图片，按顺序依次给学生看地球越变越小, 最终消失在了茫茫的宇宙中。在展示这些图片的时候配合笔者讲述的 宇宙到底有多大，终于使学生对于茫茫宇宙有了具体的、清晰的 概念。如此一来，在课上讲解中学生们在微课技术的帮助下了解了地 球的样貌，明白了宇宙的浩瀚和地球的渺小，弥补了想象力的缺乏, 增加了课堂的趣味性，使学生能够更好、更快的理解文章内容。2 .融入趣味游戏，激发学生兴趣根据我国相关教育学家的理论研究结
4、果说明，大局部的学生在内心 深处都有一个愿望和渴求，那就是希望自己可以成为一名探索家，可 以把自己更多的聪明才智展现给身边的人看，最终让他们可以认可自 己、赞美自己。因此，语文教师就需要在课堂教学中融入一些益智的 语文知识小游戏，让学生可以在游戏当中去展现自己更多的优势和才 能，这样不仅可以满足他们当探索家的愿望，还能让他们更好的理解 和掌握语文知识，从而提高学生的语文学习质量。以低年级识字教学为例，把文字游戏融入到小学的识字教学过程 中，就可以让小学生的好奇心和求知欲得到有效的满足，如口诀记生 字的方式就可以让学生快速记住课文中生字的字形。例如，教师在讲 到甜、菜、味等生字词时候时，可以先让
5、学生自己画出不认识的生 字并借助拼音去对这些生字进行一个猜测，当学生朗诵完以后教师就 可以带着他们认识、甜、菜、能等生字，并结合文字口诀让学生对这 些文字加强掌握。我们一起来加一加：口+未等于味，舌+甘等于甜， 升+采等于菜。然后我们再来减一减：实减掉宝盖头上的两个点就是 买，熊减掉四点水就是能，真减掉十就是具。通过这样的一个有趣的 口诀文字游戏就可以让小学生了解整个文字的来龙去脉，也能培养他 们的语言表达能力和文字的拼写能力，最终到达理想的教学效果。3 .小组合作，交流互助。学生在小学阶段是十分活泼好动的，尤其 是喜欢与同学之间进行交流互动，根据学生的这个特点，进行小组合 作课堂模式的设计，
6、让学生彼此之间交流互助，尤其是在每次的考试 之后，将学生划为六个小组，让学生每个组内进行试卷错题交流。在 试卷评改中：学生遇到知识的重难点时、学生不容易理解的问题时、 出现辨析易混淆的概念时、学生思考出现困难或意见不统一时等等， 都放手让学生们小组尽情讨论，使小组合作学习发挥它的良好作用。 在小组合作之前，也会帮助学生明确合作学习的目的与任务，使学生 明确应当解决哪些方面的问题。同时也注意通过一定的语言或情境调 动学生的学习兴趣，以便让学生们以饱满的热情投入到小组合作学习 之中。4 .问题探究，激发学生参与热情受传统教学理念影响，目前很多教师仍然延续传统灌输式教学模式, 以教师为主体，学生被动
7、学习，学习兴趣不高、课堂参与积极性较低。 随着新课程改革的深化，提出创新教学丰富，遵循以人为本的原那么， 以学生为主体，教师发挥引导作用。这种教学形式有助于学生自主意 识培养、调动主观意识，通过问题引导帮助学生高效的学习，设置具 有探究性问题更能够激发学生参与热情，使其主动投入到教学活动中。例如：皇帝的新装教学中，在阅读第一次抱母亲课文时，教 师可以进行提问：在幼儿园放学时，我们经常会从教室里跑到父母的 怀中，现在学生们回想一下儿时的记忆、同学们，如果当父母老了， 抱不动我们了，你们会去主动拥抱父母吗、在今天这篇课文中，我们 就来一起学习是怎样做的，教师通过一系列的问题提问，引导学生走 进文章中，然后给予学生充分的交流时间，当学生理解后就会得到回 答，进而起到提升的作用。通过对学生思想意识的引导激发学生学习 主体性，提高学生总结能力与表达能力。才能保证阅读教学有效性， 让学生喜爱上阅读并主动投入到阅读学习中，为今后成长开展奠定基 础。总之，小学是帮助学生打好语文学习基础的重要阶段，而小学语文 教师需要对学生的综合能力进行一个全面的培养，也要巧妙利用趣味 教学模式去增强学生的学习兴趣，有助于养成良好学习习惯。