《试论如何构建小学数学高效课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试论如何构建小学数学高效课堂.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、试论如何构建小学数学高效课堂 【摘要】小学数学是一门讲理的学科，也是学习初中学数学的基础，对从小培育学生的数学思维和解题实力发挥着重要的作用。在小学数学教学中，学生通过不断地学习来完善自己的数学认知体系，提升自己的认知实力，形成肯定的价值观。课堂学习是学生学习的主要方式和途径，因此构建高效课堂势在必行。在新课改的大背景下，小学数学老师更加注意对高效课堂的建构。下面，笔者分别从营造轻松氛围、革新教学理念、丰富学问储备、构建数学模型四方面对小学数学高效课堂的建构绽开叙述。 【关键词】小学数学 高效课堂 建构 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308951-0135
2、-02 虽然当前大力提倡素养教化，要求老师革新教学方法，但“满堂灌”“一言堂”的教学方式仍旧存在。在落后的教学观念中，对于老师教授的学问，学生只能被动地接受，数学也只是被用来应付考试，而不是解决生活中的问题，因此学生无法真正理解数学的意义。另外，由于小学生的身心发展得还不成熟，因此在教学过程中，老师只有运用适当的教学方式，才能让学生驾驭数学理论学问，从而将数学学问运用到实际生活中。鉴于此，建构小学数学高效课堂是特别有必要的，笔者结合自身多年的教学阅历，从以下四方面动身为广阔数学老师建构高效课堂供应借鉴。 一、营造轻松氛围，激发学习爱好 传统的授课方式是以老师为主体，由老师确定学生学的内容和方法
3、，但这在肯定程度上给学生带来了肃穆惊慌的感觉。营造轻松和谐的课堂气氛，是广阔数学老师始终努力的方向。轻松的课堂氛围和主动主动的学习过程，是上好一节数学课的关键：轻松的课堂氛围能激发学生的学习爱好，使其充分发挥自身的学习主动性和创建性，从而在轻松好玩的数学课堂中习得学问、提高实力。 例如，在教学“鸡兔同笼”问题时，笔者营造了一个幽默的教学环境。“有头101个，脚240只，问鸡、兔各有多少只？”问题看似简洁，但学生用完各种方法计算，最终都没有得出结果，学生的思维陷入逆境。笔者问道：“是什么阻碍了大家的思路呢？”学生答：“假如鸡和兔子脚的数目相等就好了。”于是笔者说道：“我吩咐全体兔子立正，像人一样
4、两脚站在地上，把前面两只脚抬起来。”学生哄堂大笑，对此感到新奇。笔者提示：“现在鸡和兔子脚的数目相同了，上面有101个头，下面有多少只脚呢？”学生齐答：“200只。”笔者问：“比原来脚的只数少了多少只？”学生答：“40只。”笔者问：“这40只脚去哪儿了？”学生答：“兔子抬起来了呀。”笔者又问：“多少只兔子抬起来的呢？”学生茅塞顿开，争先恐后地说：“兔子20只，鸡80只。”由此，一个抽象而枯燥的难题在老师幽默的教学中变得简洁、好玩，学生豁然开朗，也激发了他们学习数学的爱好。 二、革新教学理念，提高课堂效率 在传统的课堂中是以老师授课为主，而新课改强调以学生为主体进行教学，因而老师须要创新教学方法
5、，培育学生的学习动机。学生只有在具备学习动机的前提下，才能在学习中集中精力，主动思索，提高综合实力。老师可将自主探究学习作为改革的突破口，目的就是从根本上变更传统落后的教学方式，充分发挥学生的主体作用，提升其主动意识，使学生驾驭自主探究的学习方法，在自主探究的过程中获得学问，从而提高课堂效率。 例如，在教学“圆”及其相关学问时，笔者让学生利用手中现有的工具，用自己喜爱或擅长的方法画圆，以小组的方式进行合作探究，最终看哪个小组的方法最多、最好，获胜的小组会得到肯定的嘉奖。学生们爱好深厚，特别快乐地结组合作探究。他们的思路各异，运用了许多种方法：有的小组干脆用圆规画圆;有的小组把圆形物体放在纸上，
6、用铅笔沿着物体的边画圆;还有的将绳子的一端绑在铅笔上，另一端以固定一点为圆心，转动绑着绳子的铅笔画圆，或者干脆转本子，目的都是为了把圆画得更完备。最终，笔者对学生的方法都赐予了激励性评价。课堂教学的核心是调动学生的主动性，使其主动地参加到学习中来，在自主探究的过程中获得学问，提升其综合实力。换言之，为了在课堂教学中突出学生的主体地位，必需将探究式学习放在首位，这样高效课堂的建构才算有源之水、有木之林。 三、丰富学问储备，提升人文素养 人文素养是指人的基本修养，它体现在对自己、他人或社会的看法和行为准则中，详细体现在人生观、价值观等方面。在大力提倡素养教化的今日，培育学生的人文素养也成为广阔一线
7、老师的重要任务。数学不同于其他学科，其理论性较强，因此老师在教授理论学问的同时，还要结合数学文化学问向学生渗透人文素养，以提高学生的道德品质等素养，从而使学生的特性得以发展，综合实力得以提升。由此，老师必需丰富自身的学问储备，为提升学生的人文素养打下基础。 例如，在教学完“质数与合数”后，笔者向学生们讲了一个关于数学家陈景润的故事：在全部的学科中，陈景润特殊喜爱数学，只要遨游在代数、几何的题海中，他就能够遗忘全部苦恼。陈景润平常少言寡语，但特别勤学好问，总是主动地向老师请教数学问题或借阅参考书。抗日斗争爆发初期，陈景润刚上初中，中学的一位数学老师彻底变更了陈景润的人生道路，他就是空气动力学家和
8、航空工程学家沈元老师。有一次，沈元老师在讲了“哥德巴赫猜想”后说道：“自然科学的皇后是数学，数学的皇冠是数论，而哥德巴赫猜想则是皇冠上的一颗明珠！”陈景润听后内心为之一震：“我能摘下这颗明珠吗？”为了这个幻想，他奋勉图强，经过不断探讨，发表了关于“1+2”的具体证明论文，为哥德巴赫猜想作出了巨大贡献，在世界数学界引起了轰动。通过这个故事，使学生了解了只要坚持不懈，定会有所收获的道理，很好地培育了学生的人文素养。 四、构建数学模型，培育主动意识 数学模型是数学科目的重要思想，它是以数学的方式相识详细事物、描述客观事物的基本形式。学生建立数学模型的过程，也是发觉问题找寻解决方法绽开思索的过程。通过
9、在脑海中将旧知转化为新知，经过实践、探究和体验，以丰富学生的思维，使抽象的问题详细化，便于使学生更好地解决问题。通过建构数学模型，学生能够更好地理解题意，进而解决问题。 例如，在学习“折扣”学问时，笔者便让学生联系自己平常去超市的情景，在脑海中构建数学模型，进而加深对折扣的理解程度。课前，笔者支配学生开展了调查活动：“你知道超市里有哪些促销手段，详细是什么，你是怎么理解的？”因为问题贴近学生的生活实际，学生也亲自调查过，所以在上课一起先进行得很顺当，学生的学习爱好也很深厚。接着，笔者问道：“八折是什么意思？”学生答：“八折就是原价乘以80%。”还有学生答道：“打几折，就是按原价的几分之几出售。
10、”为了使学生巩固所学，笔者又出示了一组练习题，有简洁的折扣与一百零一分数的转换，也有依据折扣思索便宜部分的价格占原价的一百零一分之几的问题，这样学生便更加清晰了折扣的含义，普遍提高了其学习主动性。可见，构建数学模型，对提升学生的主动意识有很重要的作用。 总而言之，老师在教学中设置轻松的学习氛围，创新教学方法，与学生进行良好的互动，丰富自身的学问储备，合理管理课堂秩序，主动构建数学模型，才能使数学教学质量逐步提高。小学数学老师应关注自身素养的提升，培育并提高自身的教学水平，学习肯定的心理学学问，并在教学中能够加以运用，这样才能使学生更乐于接受小学数学的教学模式，从而提高学习效率。 参考文献： 1张军.浅谈如何高效、有效的提升小学数学教学质量J.考试周刊，2022：92. 2徐娜.滲透思想方法，提升小学数学教学质量J.数学学习与探讨，2022：101. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页