《2022年四川省自贡市重点高三适应性调研考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四川省自贡市重点高三适应性调研考试语文试题含解析.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。麦收孙犁1939年，冀中解放区小麦黄梢的时候。二梅在街上来回地吹着笛子。青年妇女们一个一个从自家大门里走出来。她们站在那新刷写上晋察冀边区“双十 纲领”的高房下面的大槐树树阴里。她们简直是挤在一块儿，手里的铲镐碰得叮当乱响，还夹着清脆的说笑声。队伍 站得整整齐齐，风吹动树枝筛下的阳光，在她们的头上
2、、衣服上游动，染成各色各样的花。二梅站在队前问：“你们 拿着家伙干什么呀？ ” “挖沟！”大家一齐大声地回答。“对了。驻在咱村的队伍，今天下午去打击敌人，这是为了保护咱们的麦子。我们也不能落后，我们把接村路挖 通！ ”二梅用高粱秆分好段，用铁铲划上印，说：“来吧，两个人挖一段，一把铁铲一把镐。”队上的指导员从一块麦地里走出来，后面跟着个背大枪的矮个子通讯员。在村里住长了，他认识二梅。他说：“部 长领导得好，真积极！ ”二梅也直起身子笑着说：“指导员，我们弄好了路，你们抓不住鬼子，叫他们冲过来，我们 可批评你！ ”指导员说：“好，好，好。你听枪响吧！ ”指导员穿进另一块麦地，他的衣服和麦子一个颜
3、色，麦穗打 到他腰里。那个通讯员却淹没在麦地里了，只有那黑黝黝的枪口露在外头。不久，这枪口也消失不见了，一只布谷鸟 像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来，一声连着一声叫着：“莫黄莫割莫黄莫割！”“嘎勾”东边响了一声枪。妇女们拖着铁镐和铲从道沟里跳上来，向东边张望。枪声响得越来越密，越来越 急，也越来越近了。二梅的脸有些青白。东边卷起了一团烟，罩住了金黄的麦子。机枪声、炮声，好像压低了那里的 麦子。炮弹炸碎我们的土地，土地飞到半天空，那里面有多少炸碎了的金黄的麦穗！二梅知道这是敌人的炮，在那里 作战的同志们是不是受了伤呢？她喊道：“我们不要在这里傻站着了，快回家抬担架，预备鸡蛋和水！”当她们抬了几
4、副担架回来，枪声停了，那一团烟也远了。但是枪声很响很急，二梅知道这是我们的军队追赶敌人 了。她们很快向那里跑去。我们的军队把敌人赶回窝里，才停下来。二梅她们抬回受伤的指导员和他那矮矮的通讯员。 这两个同志去夺敌人的重机枪，受了伤。她们把夺来的重机枪也放在一副担架上，还空着一副担架。她们回来，路过 二梅家的地边，爷爷正靠在一个捆了牛腰粗的大麦个上等候，他担心他的孩子，眼望着东边的路。二梅说笑着回来了， 看见爷爷，她说：“把麦个放在担架上，我们给你抬回去！ ”老头子听了孙女儿的话，真的把麦个放在担架上，飞快 地往村里去了。加完整。二梅这样-一个没有娘的孩子在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战
5、活动的巾帼英雄，升华了小 说的主题。3.交代了故事发生的季节，寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要。青年女性走出传统妇女的生活圈子，在解放区得到锻炼。青年女性对生活执着、坚韧和热情，她们也是抗日英雄，与参与抗战的战士 们一样，构成了当年解放区抗战队伍的主流。【解析】.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。 分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内 容对文章某一内容要点进行分析和概括。C项，“不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹错，作者只是并没有
6、正面描写战争的残酷场文中的指导员、 通讯员和青年妇女都是抗日英雄。故选C。1 .本题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。这道题要求分析情节的作用。分析情节的作用，应把握以下步骤: 第一步，阅读全文，梳理情节脉络并归纳概括。一般按情节发生发展的阶段分点概括，每一阶段可采用这样的语言表 述形式：什么人在什么时间、什么地点做了什么事。第二步，细读所给文字，分层抓住其层意或关键词语。这一步是 基础、前提，绝不可粗略对待。第三步，分析所给文字在情节上发生了哪些关联。第四步，作答，注意使用术语。对 这类题目，应该从情节的发展、形象的塑造、主题的表达等方面考虑。这篇小说通过二梅之口交代了其苦难身世一一“从
7、 小没了娘，在野地里，春天挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁。”这样，通过二梅之 口交代了二梅这样一个没有娘的孩子的身世，揭示了她积极参与抗战的原因，与上文二梅的表现相呼应。“八路军来 了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁。这样她就不再走奶奶的路，娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。” 二梅在新的环境下成为一名支援抗战、积极参与抗战活动的英雄，这样的经历使二梅的形象更加完整，而且还升华了 小说的主题。2 .本题考查探究小说标题的能力。这类题目解答可以按照以下几个步骤进行，第一，看标题内容，包括标题的本义和 深层含义：第一思考是否概括小说的主要内容，是否点明主要事件；
8、第二思考与主旨的关系：是否文眼，能否揭示小 说主题，能否表明作者的情感态度，是否是作者的情感的触发点；第三思考与人物的关系：能否表明人物性格，是否 显示作者对人物的评价和态度。第四看手法：是否运用了哪种修辞手法，或表现手法，有什么作用；第五，思考与情 节的关系：是否起到线索作用。阅读全文，依据以上思路分析标题的意蕴。首先，看标题“麦收”的内容，本义就交 代了故事发生的季节，深层含义是寓含收获的季节是人们最快乐的时候，突出保卫劳动成果的必要。然后看与人物的 关系，青年女性走出传统妇女的生活圈子，成为当年解放区抗战队伍的主流。最后看与主题的关系。通过“麦收”， 歌颂了她们对生活执着、坚韧和热情的态
9、度，赞美了她们与参与抗战的战士们一样，为抗战做出的贡献。综合上述得 出标题答案。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技 巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。 小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬 或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命 题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推
10、究小说的因 果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析, 一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种 表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内 容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。2、1. C. D2 .第一问：中国教育报侧重关注研学旅行的问题；东方财富网侧重研学旅行的产业规模和发展前景。第二问：中国教育报是教育媒体，以教育视角发布对相关现象、问题的思考，引导读者全面、理性认知；东方财富 网是
11、专业性网站，以商业视角，有针对性地报道研学旅行产业发展，引导读者关注相关产业的前景和商业机遇。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相 关内容的理解和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，”成为早期学校课程的重要组成部分”无中生有。原文只是说“在世界各国、各民族文明教育的初始期，研学 旅行就和学校课程紧密联系在一起”，并未说是重要组成部分。B项，“主要目的”主观臆测。文中只是说：孔子在宣扬政治主张的过程中，就曾带领他的弟子用14年的时间周游 了列国。在游学过程中，其弟子体验了 “六
12、艺”之学，感悟了 “仁义”之本。从文意判断，其主要目的应该是“宣扬 政治主张”。D项，”才能有效实现教育目的理解错误，这并非文中之意。材料一举中外的例子旨在说明“在世界各国、各民族 文明教育的初始期，研学旅行就和学校课程紧密联系在一起”，仅此而已。故选C。1 .本题考查学生筛选整合文本信息、，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题”下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览 选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。D项，“国内研学主要拓展了低年龄段的市场，国外研学主要拓展了高年龄段市场”理解
13、错误。图片对有两个年龄段, 国内的是6岁-18岁，国外的是10岁 18岁。从中不能看出低年龄段和高年龄段的对比。故选D。2 .本题考查对不同文本侧重点的分析能力。解答信息异同比较题，首先要读懂题目要求，明确任务，即比较什么样的 信息，如主要人物、主要事件、人物影响、人物成就、事件背景、事件过程、事件结果等。对同样的人或事进行报道, 可以有不同的侧重点，或者介绍人物成长经历，或者介绍人物的突出贡献，或者介绍事件的重要意义，或者介绍事件 的发展过程。本题，题干有明显的暗示，让回答出两则报道的侧重点不同点和原因，但题干暗示考生注意两则材料报道的媒体不同。 前者是中国教育报，后者是“东方财富网”。这就
14、提示要从媒体角度分析。文本，材料二前两段陈述了当前研学旅游成为热点的情况，第三段话锋一转，“然而，问题同样不容忽视”，后面都 是在说出现的问题。这是本材料的重点。材料三，用了一系列数据，病展望未来，“到2020年”“据测算，2019到2022年”侧重其产业规模和发展前景。 至于原因，一个是教育媒体，关注的自然教育问题。一个经济媒体，关注的自然是经济的角度。抓住题干中的暗示信 息，思考媒体倾向，结合文本内容，这道题不难解答。3、1. C. D2 .材料二，从国家和政府方面，提出推动媒体深度融合的总体要求及目标。材料三，从具体操作方面，提出媒体融合 要“融”科技和“融”媒体两条途径。材料四，从实际
15、应用方面，以2019年“两会”报道融合信息技术为例，提供一 个成功的范式和样本。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料 一内容的理解，分析不正确的一项”，然后浏览选项，到材料一中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，“2015年手机网民规模达到61981万人，手机网民占整体居民的比例为90.1%,比2014年增长了 4.3%”错误，2015年手机网民占整体网民的比例为90.1%,而不是整体居民。故选C。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误”
16、“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。A项，“加快从相离阶段迈向相加阶段”错误，从材料来看，应该是加快从相加阶段迈向相融阶段。B项，“媒体融合主要是在是理念革新的基础上建立各级机构”错误，从材料来看，媒体融合不是简单的机构建 立而是机制革新。C项，“融合了人工智能、5G、VR/AR等信息技术的智能设备的广泛应用”错误，从材料来看，应该是智能设备 在两会上的广泛应用，选项缺少“在两会上”这个条件。故选D。2 .本题考查学生筛选概括文本信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。解答此题，首先要明确题干的要求，如 本题“三则文字材料分别是从哪三个角度讨
17、论媒体深度融合的问题”，然后浏览三则文字材料，抓住“媒体深度融合 的问题”这一中心，结合三则材料的出处来分析各自的角度是什么。材料二是习总书记在十九届中央政治局第十二次 集体学习时的讲话，这显然是从国家和政府的角度来谈的，第一段“我们坚持导向为魂、移动为先、内容为王、创新 为要，在体制机制、政策措施、流程管理、人才技术等方面加快融合步伐，建立融合传播矩阵，打造融合产品，取得 了积极成效。我们要立足形势发展，坚定不移推动媒体深度融合”和第三段“推动媒体融合发展，要统筹处理好传统 媒体和新兴媒体、中央媒体和地方媒体、主流媒体和商业平台、大众化媒体和专业性媒体的关系”，这是推动媒体深 度融合的总体要
18、求，第二段“实现各种媒介资源、生产要素有效整合，实现信息内容、技术应用、平台终端、管理手 段共融互通，催化融合质变，放大一体效能，打造一批具有强大影响力、竞争力的新型主流媒体”是推动媒体深度融 合的目标。材料三，第一段说“媒体融合首先要从融科技入手，占据新媒体、新技术的制高点进行平台优化和建 设、内容生产和分发、价值聚合与表达”，第二段说“媒体融合还要真正融媒体，从变量到增量，放大一体效能”， 这是从具体操作方面，提出媒体融合要“融”科技和“融”媒体两条途径。材料四，一共四段文字，第四段说“融合 了人工智能、5G、VR/AR等信息技术的智能设备在两会上的广泛应用，极大丰富了媒体的报道方式和手段
19、，为媒体深 度融合提供了成功范式和样本”，这是对前两段的概括，由此可知，这是从实际应用方面，以2019年“两会”报道融 合信息技术为例，提供一个成功的范式和样本。4、1. BA2. D(1)节省不必要的开支，为贫民百姓代交秋税，上奏免除五个县的河渡钱。(2)民间百姓的粗劣食物都不能满足，可是(官宦们)私宴的供给还和原来一样，那么百姓就不高兴。【解析】.此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成 分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“书”动词，“抄写”的意思，与“示”作并列谓语，前面断开；“期” 是希望的意思，作后句的谓语，前面断开
20、。故选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中A项，“进入中央学校(太 学)学习的学生”错误，诸生，指古代经考试录取而进入中央、府、州、县各级学校学习的生员。原文有“授江阴军 教授”，可见是在地方。故选A。2 .此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地 点的错位为重点，有时会在一些
21、词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找 到细微差别，题中D项，“曾经”错误，原文”乃乞于赤城、桐柏之间采药著书，庶几有补后学，使病废之身不为无 用于圣世，不许”，他想如此，但皇帝没有答应。故选D。3 .此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点句子，第（1）句，浮费：不必要开支；下户：贫民百姓；输：缴纳；躅：免除。第（2）句，闾阎：平民百姓；糟糠: 粗劣的食物；厌：满足；自如：和原来一样。【点睛】 文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人
22、称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子 再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：赵景纬字德父，临安府于潜入。少年时勤奋好学，二十岁得到周敦颐、程颜兄弟的各种书阅读，遗憾不能到朱熹 门下做弟子。朱熹的门人叶味道对他说：“度正，是我们这些人中的第一人。“赵景纬便前去拜见，（度正）首先教导他 以安心为本。从此在叶味道、度正之间往来，研讨探求更加精深。进入太学，淳祐元年进士及第。任江阴军教授，学 生都遵守他的规矩。被任命为台州知州，两次推辞，不被允许，催促的命令更加严厉。到台州，将教化百姓改变习俗作为首
23、要事务， 首先拿来陈述古的谕俗文，抄写给各县看，并且亲自进行讲解，让百姓互相转告、诵读、遵行，希望不要丢弃。限 制官吏骚扰百姓五件事。拿孝经庶人章作四言诗，歌咏赞颂孝的大义，让百姓早晚诵唱，以至有人感动落泪。表 彰孝顺行为，作训孝文来劝勉风俗。公正判刑，惩办吵闹、攻击别人的人，整治豪强。在黄岩县建造社仓六十六 座。节省不必要的开支，为贫民百姓代交秋税，上奏免除五个县的河渡钱。一年之内，两次请求还乡，都不准许。于是请求在赤城、桐柏之间采药著书，希望对后世学者有所补益，使自己 废病之身对圣世还有些用处，不准许。皇帝亲笔内批兼任崇政殿说书，到朝廷，侍奉缉熙殿。彗星在柳宿出现，赵景 纬应诏上密封奏章说
24、：今日寻求缓解天意的方法，不过是取悦民心而已。百姓的心意就是天心。民间百姓的粗劣食物 都不能满足，可是（官宦们）祭祀后同族亲属私宴的供给还和原来一样，那么百姓就不高兴。百姓积累的财富一天天 减少，可是官府收税的文书像流星一样越来越急，那么百姓就不高兴。对于自 己不要求公正却想杜绝天下私心，那么 百姓就不高兴。如果有这几样，就足以招来怨恨导致灾难。后来以直敷文阁任嘉兴府知府，到任，首先把保护根本、端正风俗作为当务之急。任宗正少卿，皇帝亲笔内批兼 任侍讲。给皇帝讲解礼记，阐明恭敬宽容的要义。封还皇帝过当施恩的诏敕，皇帝听从了他。进升代理礼部侍郎兼修玉牒，进献圣学四箴。患病，谢绝医药，说：”让我清心
25、以顺从天命，不要再烦恼我的 心。”抱拳作揖三次就去世了。诏令特赠四级官到中奉大夫，谥号文安。赵景纬天性孝顺父母友爱兄弟，平素的志趣平 和淡泊，双亲去世后不想进身做官，所以他在朝廷的时间不长。5、本诗通过新奇的手法，表达了作者对油田工人的赞美。赞美他们的坚韧、吃苦耐劳精神；赞美他们的奉献精神；赞 美他们敢叫日月换新天、惠及后代的创造能力。【解析】本题考查理解诗歌内容的能力。作答本题，需要在理解整首词的基础上把握。可以结合始诗中的“意象”、表示情感 的词语、景物等来分析。本题要求分析“这首诗具体赞美了油田工人的什么精神？请结合内容简单概括”，需结合诗 句进行分析。结合“这儿很少刮风”“一年只刮两次
26、” “一次刮半年”“这儿刮的风很小”“连一片秋叶也吹不下 来”“这儿没有树” “这儿的阳光很充足”“白天里一点阴影也没有“可知，诗人运用新奇的手法，诙谐的语言，写 出了 “我们没来之前”“这儿”终年狂风大作，天气酷热而且没有树，生存环境很恶劣；石油工人就是在这样的恶劣 环境之下工作，“我们在这儿干了几十年了”，写出了他们的坚韧、吃苦耐劳、奉献精神，“现在” “我们的孩子”“生 活在一座城市里”“盖了楼”“种了树”，“这儿”发生了天翻地覆般的变化，正是因为石油工人的无私奉献，才有 了今天美好的生活。这首诗表达了作者对油田工人的赞美之情以及他们敢叫日月换新天、惠及后代的创造能力。6、乘彼境垣 翱翔
27、蓬蒿之间 恢弘志士之气 轻拢慢捻抹复挑 浊酒一杯家万里 山川相缪 为政以德 只争朝夕【解析】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：境垣， 翱翔，蓬蒿，恢弘，拢，捻，缪，政。7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风 度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋 地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要
28、靠日积月累来提升自己的素质。【解析】本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写 作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用 题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题，选择第一题解答。材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体 分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢 行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未
29、获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌， 并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法。首先 指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法, 需要日积月累来提升自身的素质。【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或 引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观 点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要
30、求，如 标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。【解析】试题分析：本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答 题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对祝福中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因 此，学生首先要明白，祝福中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听, 后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他
31、们看客的心态，对祥林嫂 的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解, 绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经 历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者 的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。9、【例文】构建人类命运共同体的中国思维在十九大报告中，习近平总书记多次提出了构建人类命运共同体，呼吁“各国人民同心协力，构建人类命运共同体”，不仅为中国外交指明了方向，也为人类社会发展贡献了宝贵
32、的中国思维。构建人类命运共同体表明了世界发展大势的中国判断。以习近平同志为核心的党中央准确地做出了 “和平与发展 仍然是时代主题”的战略判断，认为世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，各国相互联系和 依存日益加深，和平发展大势不可逆转。无论是当今时代的主题，还是当今世界各国面临的共同问题，都指明了国与 国之间多元共生、相互依存的现实境况，从自我中心主义的发展模式转向共生主义的发展道路乃是时代要求。这就要 求世界各国强化人类命运共同体意识，从相互封闭走向开放包容，从猜忌隔阂走向日益增多的互信认同，最终走向和 谐共处、共同发展的美好未来。构建人类命运共同体体现了人类未来命运的中国
33、构想。当今世界正处于大变革大调整的时期，能否提出有感召力 的愿景来指引人类未来，成为考验大国智慧的时代课题。我们呼吁各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持 久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。可以说，构建人类命运共同体蕴含着中国传统文化的智 慧，回应了时代发展的突出课题，高举了和衷共济、共同推动人类美好未来的理想旗帜，既是对社会主义未来命运的 深度思考，更是对人类命运的一种前瞻性规划。构建人类命运共同体彰显了国际关系重构的中国思维。旧的国际秩序是以西方为中心的不平等、不公正秩序，奉 行实力决定一切的法则。习近平总书记提出的构建人类命运共同体思想，坚决摒弃冷战思维和强权政
34、治，主张国与国 之间相互尊重、平等协商，是一种合作共赢思维而不是零和博弈思维，是一种共享思维而不是孤立思维，推动国际关 系走向对话而不对抗、结伴而不结盟的交往新路。中国积极推动“人类命运共同体”落到实处，有力地回击了 “中国威胁论”等歪曲与误解，彰显了外交中的中国 思维，为人类的共同发展擘画了美好的蓝图。【解析】本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖, 离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。
35、【审题】本文是宏大主题任务驱动作文，任务驱动要求是从“主题或口号”栏中选择词语阐述你对“中国道路” “中国思维” 的认识与思考。可选择的词语有：“开放”“创新”“合作共赢”“命运共同体”“新时代”“共享”等，按要求可 选两个或三个。要注意词语之间的内在联系，组合成一个中心论点。【立意】创新，助力中国走向世界；中国改革开放一定能成功；让合作共赢带给我们美好的未来；开放的中国引领大家走进新 时代等等。【结构】题目切合题意构建人类命运共同体的中国思维，第一段引出观点“在十九大报告中，习近平总书记多次提出了构建 人类命运共同体”。二三四段并列式论述，“构建人类命运共同体表明了世界发展大势的中国判断”“
36、构建人类命运 共同体体现了人类未来命运的中国构想”“构建人类命运共同体彰显了国际关系重构的中国思维”，三段层层深入。 最后一段中国这样做的意义，”彰显了外交中的中国思维，为人类的共同发展擘画了美好的蓝图”。【素材】.以新思维推动中国制造，需要弘扬企业家精神。鲁迅先生曾言：“列国事务，其首在立人，人立而后凡事举。”由 此可以看出人才的出现和发展对于社会国家的重要性。同理，那么对于一个企业来说，如果想要企业得到长远稳定的 发展，我们就必须意识到企业家的主体性作用，肯定企业家精神是一个企业改革创新、锐意进取的灵魂。就如德国制 造之所以成为精品的代名词，其中一个原因就是这个国家涌现出许多发明创造的企业
37、家，人均专利申请数量是其他国 家的多倍，带领了企业快速向前发展。因此，我国要想建设制造强国，那么就必须提高企业家能力，使其更新思想， 具备企业家精神。1 .以新思维推动中国制造，需要打造优质产品。现如今，我国经济发展正由高速发展向中高速转变，中国制造正由注 重数量向注重质量转变，整体经济形势一片大好。但是中国制造若想在世界发展中长久立足，要想推动中国到2025年 基本实现工业化，迈入制造强国行列，那么我们就不能满足于现状，必须清楚认识到优质产品对于抓住消费者眼球、 夯实市场基础，促进制造业健康长久发展的核心作用。因此，推动企业转型升级、促进制造强国之路前进，我们首先 需要树立产品质量第一的竞争
38、理念，然后各个企业不断提升自己的产品质量，打造自主品牌。2 .以新思维推动中国制造，需要营造创新环境。有人说，不管是物的发展还是人的发展，最主要最关键的是主观能动 性的影响，即人自身的作用。那么除了人的影响，外在环境就不重要了吗?当然不是的。良好和谐的环境可以促进个人 的发展，当然，创新有活力的环境可以促进企业的转型升级，进而推动中国制造强国的实现。古有孟母为了培养孩子、 给孩子提供一个学习环境而进行三迁;现如今，德国制造成为世界精品的代名词，而这都脱离不了德国政府在背后给予 其强有力的创新环境，比如制定支持企业创新的制度、投资大笔资金用于创新。由此可见，营造良好的创新环境，对 个人成长、企业
39、发展甚至国家富强都是至关重要的。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例 也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点 阐述得深
40、刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。第一副担架上是指导员，第二副担架上是通讯员，第三副担架上是重机枪，第四副担架上是麦子。老头子跟在后 面，打着火抽着烟。太阳已经有一半落到远远的西山里去了，在它上面是一团团千变万化的云彩那在老人眼里， 是一只虎，一只豹，一匹飞马，一只老鹰。晚上，奶奶又把饭放在那里，小桌上却有了白面饼。爷爷回来，二梅回来。奶奶说：“你今儿个更有功了，奶奶 给你烙了白面饼，快点吃！ ”二梅说：“有功的是人家队伍上的人，有功的是指导员和
41、通讯员，人家夺了敌人一挺重 机枪，受了伤，先慰劳他们吧！ ”二梅带了自家的饼还有别人家的鸡蛋到指导员那里去，指导员和通讯员的伤口全包 扎好了，躺在院当中月亮地里的软床上。田野里是收割麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味。二梅和她的两个小组长站在受伤人的床前，念着妇 救会的慰问信。二梅又念了她自己的慰问信。她念着，她述说自己原是这样一个孩子，从小没了娘，在野地里，春天 挑野菜，秋天拾庄稼，冬天割柴草，风吹着，雨打着，长到十五岁。八路军来了，是正好的年岁，赶上了正好的年岁。 这样她就不再走奶奶的路，娘的路。一条完全崭新的路，在她眼前打开了。她的声音是那么庄严、热情和诚恳，感动 得受了伤的人硬支
42、起身来，严肃地听着。（选自孙犁作品精编，有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. “一只布谷鸟像是受了惊，慌慌张张地从东边飞过来”中“布谷鸟”这一细节，既交代了时令节气，渲染了生活 气息，又暗示危险将临，推动下文交战情节的展开。B.小说的环境描写不是为了突出战争的满目疮痍，而是以表现祖国山河的美丽为主，如“风吹动树枝筛下的阳光”、 “一团团千变万化的云彩”、麦收的赏心悦目等。C.小说构思颇为精巧别致，主题是歌颂抗日英雄，作者却不描写战争的残酷场面、抗日英雄以及英雄事迹，而是将 视线锁定在被战争要求走开的青年妇女的身上。D.这篇小说的语言富有诗情画意，如“田野里是收割
43、麦子和打场的声音，风吹来薄薄的小麦的香味”；人物对话则 简约明了，充分体现了农民的语言特性，通俗易懂。1 .最后一段通过二梅之口交代了她的身世，有什么作用？请简要分析。2 .试探究小说标题“麦收”的意蕴。3 、阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：审视中西方教育发展的历史不难发现，在世界各国、各民族文明教育的初始 期，研学旅行就和学校课程 紧密联系在一起。在我国，早在两千多年前，孔子在宣扬政治主张的过程中，就曾带领他的弟子用14年 的时间周游了列国。在游 学过程中，其弟子体验了 “六艺”之学，感悟了 “仁义”之本。史记孔子世家记载：“孔子适宋，与弟子习礼大树下。”这里的“习不是温习，而是指“实
44、践”.近代以来，著名教育家陶行知提出了 “生活教育”的理念，认为“社会 即学校”“生活即教育”，并针对当时“死读书、读 死书、读书死”的现象，提出了 “六 大解放”的思想，其中之一便是“解放孩子的空间，使他们能到大自然大社会中 取得更丰 富的学问”.200多年前，捷克教育家裴斯泰洛齐是这样上地理课的：他带着学生徒步向学 校附近的比由 仑河谷进发，学生沿途观察河谷的地貌，挖取河谷的黏土带回学校，捏成河谷的模型。上世纪五六十年代，苏联教育 家苏霍姆林斯基每学期都会带学生到森林里研学 野营。在无边的森林里，学生组织热闹的篝火晚会，欣赏日落的壮美 景色，观察河流冲刷 形成的复杂地貌，将课堂所学和真实世
45、界联系在一起。一一摘编自申宣成、马东贤研学旅行与学校课程怎样有机融合.材料二：近年来，研学旅行引起社会广泛关注，受到多方青睐，研学旅行市场火热。教育部教育发展研究中心研学旅行研究所2018年对全国31个省区市的4000多所学校、3. 3万名家长开展随机 抽样调查，调查数据显示全国研学旅行学校参与率平均为38%,其中上海 最高，达到了 66%,北京、江苏也超过了 60%o 然而，问题同样不容忽视。“许多青少年报团参加国内外研学旅行，只学不游只 游不学的现象都普遍存在。” 中国环境新闻工作者协会主席谢国明直言。“社会上对研学旅行的定位仍存在不同认识。”在王晓燕看来，旅行是一种手段，学 生的成长才是
46、目的。然而， 简单的“教育+旅游”、粗放的“讲解+参观”、拼凑的“主题+活动”、随意的“景点+课本“、夸大的“宣传+包装” 等研学旅行乱象迷惑了许多家长和 青少年的眼睛。“组织者需要考虑好行前、行中、行后计划和安排，引导学生在过程中发现、分析、解决问题，让学生适应人工 智能时代学习方式的变革。”王晓燕说，“研学旅行不是一场说走就走的旅行，不能仅仅停留在眼睛课程耳朵课 程上，而忽略了教育功能。“摘编自中国教育报“研学” “旅行”如何实现有效融合材料三：就像传统的消费方式已经不能满足人们不断升级的消费需求一样，传统的教育方式也已经不能满足学生 综合素质全面发展的需求。体验式教育理念和旅游业的跨界融
47、 合，使研学旅行成为市场热点。尤其是研学旅行已经被 列入义务教育和普通高中必修课，其学校渗透率会迅速提升。另据统计，到2020年，国内参与综合实践、亲子游、 国内研学、学生赛事、出国游学的中小学生规模将分别达到18436万人、8134万人、5697万人、459万人、367万 人，每年高达3亿人次的中小学生活动市场潜力巨大。据测算，2019到2022年中国3岁至16岁的儿童、青少年将超 过2.3亿，2022年达到峰值，为2.34亿，庞大的 用户群体支撑着我国研学旅行未来巨大的成长空间，未来研学旅行 的市场规模有望达到千亿。国内外研学旅行市场分析表国内研学旅行市场国外研学旅行市场年龄6岁78岁10
48、岁 18岁研学旅行时间暑假、学期内寒假研学旅行消费水平4千一1万1万一 3万研学旅行目的地北京、陕西、云南、四川等美国、英国、澳大利亚、日本等研学旅行内容人文、艺术、历史、体育等语言、人文、艺术、实践等1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.在中西方教育发展的早期，研学旅行就己经和学校课程互相融通，成为早期学校课程的重要组成部分 B.让弟子在游学的过程中体验“六艺”之学，感悟“仁义”之本，是孔子用14年周游列国的主要目的。 C.陶行知主张教育要走向社会，回归生活，他提倡解放孩子，给孩子更多的自由以促进 孩子更好地成长。 D.裴斯泰洛齐和苏霍姆林斯基的案例说明，将课堂所学和真实世界联系在一起，才能有效实现教育目的。 2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.由上海、北京、江苏等地的学校研学旅行参与率较高，可推知，研学旅行参与率与当地发展程度有关。 B.欲解决普遍存在的“只游不学”等问题，需要在研学旅行中更加注重教育功能，让学生进行研学体验。 C.社会经济的不断发展，教育教学方式的变革以及政策的要求等，均成为助推研学旅游市场增长的原因。 D.统计的年龄分段情况表明，国内研学主要拓展了低年龄段的市场，国外研学主要拓展了高年龄段市场。 3.材料二中国教育报和材料三“东方财富网的报道侧