《2022年云南省永平县高三考前热身语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年云南省永平县高三考前热身语文试卷含解析.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读材料，完成下面小题。网络综艺是一个娱乐产品，但本质是一个文化产品。就在刚刚重回观众视野的一档热门网络辩论综艺秀中，一段 夺人眼球的危险发言被炒作成了流量热点，而这位辩论人也俨然被包装成了节目最大亮点，接受包括现场多位嘉宾在 内众多网友的掌声与喝彩。辩题是这样的：美术馆着火了，一幅名画和一只小猫，你救哪一个？这本是一个探讨艺术价值与生命价值的辩题, 但辩论者却另辟“蹊径”，三言两语就瓦解了艺术的价值，“比蒙娜丽莎更美的，是正在燃烧的蒙娜丽莎”。 言语间，甚至否定追求崇高的生命意义，讽刺其他辩手过于“理性”，“历史已经告诉我们了，维系这个世界靠的就 是我这样自
3、私的人”。试问，如果“燃烧的名画”更美，那么美术馆、博物馆又意义何在？巴黎圣母院大火为何让全球亿万人为之心碎 流泪？承载“南美记忆”的巴西国家博物馆毁于大火为何让历史学家齐齐扼腕？更遑论，中国人记忆中难以释怀的 “火烧圆明园”之痛。救“燃烧的名画“，还不如救能“抱在怀里的小猫”，这番似是而非的“新奇”言论随着节目组对“精彩片段” 的反复强调而不断传播。其言论中的偏颇、乖戾之处，却被现场大牌嘉宾的笑声与掌声所掩盖，在网络世界里搭乘“流 量”快车肆意横行。不可否认，网络综艺的大部分观众是年轻人，他们渴望以一种新鲜有趣的方式获得知识，了解世界，帮助自我成 长。几年前这档节目能成为全民热议的现象级网综
4、，很大程度上源于不少辩题直面了当代青年生活中的“痛点”，而 优秀的辩论确实能激发青年人思考与反省。这一次，为了制造“笑”果、博取流量，而听任近于荒谬的言论堂而皇之 地广泛传播，则着实令人忧虑让这样的辩论“高手”赢了，节目和观众却输了。（文汇报2019T1T8有删改）.文中辩论人的“诡辩”表现在哪些方面？1 .为什么“让这样的辩论高手赢了，节目和观众却输了”？2 .“诡辩”横行网络综艺的原因有哪些？2、阅读下面的文字，完成下面小题。2 .原文是排比修辞，语句整饬，富有气势；原文修饰语表述准确周密，具体形象；原文句子上下语体一致，是书 面语，改后的句子有的是口语,语体不一致。3 .有的往下游延伸有
5、了更多受众为之驻足【解析】.本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生 动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手 法的概念和作用牢记于心。“装潢简洁时尚，陈列别出心裁”，对偶；“有的创新内涵，提供多种知识服务；有的着眼 外观，让文化空间更别致；有的往上游拓展，定制产品、收购版权”，排比；“让书店点亮文化的角落，润泽人们的 心灵”，拟人手法。故选C。1 .此题考查比较分析句子表达效果的能力。通读文段，理解文意，重点解读划线句子，从句式、结构、语言表达方式 等角度分析，比较另一个
6、句子，分出优缺点。原文：提供可听可看可触的知识产品，打造沉浸式的阅读体验，倡导时 尚健康的生活方式，“书店+”的新兴业态才有望激发出“文化+”的精神力量。”提供可听可看可触的知识产 品”“打造沉浸式的阅读体验”“倡导时尚健康的生活方式”，是一组排比句，三个结构相似、内容相关、语气一致 的句子排列在一起可以用来增强语势、强调内容、加重感情；句子搭配方面，“提供知识产品” “打造阅读 体验” “倡导生活方式”，句子搭配合理，符合书面语表达方式，把“书店+”的新兴业态的效果和作用表达的很 恰如其分。改的句子“提供可感的知识产品,打造阅读的深入体验，倡导好的生活方式”，只是追求形式上一样，内涵 缺失，
7、语言空洞，没有美感，不如原来句子。2 .此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。第一处根据“有的往上游拓展， 定制产品、收购版权”，填入相对的词语，即“有的往下游延伸”；第二处根据“满足消费者的多元化选择”，填入“网红书店”的理想效果，即“有了更多受众为之驻足”。注意字数要求。【点睛】这类题目需要学生阅读全文，在了解文章大意的基础上，根据上下文的内容和句式填写合适的句子，使之形成一个整 体。本题答题时要注意把握语段的中心意思和横线前后的内容。语段主要介绍的内容
8、是太阳能和风能的互补性，这种 互补性体现在时间上。3、1. A.附庸风雅，热衷丹青，从点名要金冬心陪席，与金冬心谈得十分投机可以看出。看似清廉，实则贪婪，表面说只想 喝稀粥，但仍引导程雪门设下一桌清淡而名贵的菜肴。胸有城府，老于世故，对金冬心吟咏的诗心生疑虑，拈须沉吟 后恍然大悟却没有点破。2 .陈聋子的反问是对金冬心的有力嘲讽；金冬心骂的是袁枚“斯文走狗”是因为袁枚吹捧商人，丧失知识分子的气 节，而金冬心本人的行为与袁枚并无差别，一样通过与官、商的交往为自己谋得利益，所以金冬心在骂袁枚的时候其 实也是在骂自己。表达了作者对土大夫精神的反思与批判。【解析】.本题属于综合考查题，考查的角度较多，
9、有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如本题”对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项“，立足考查”内容的分析和概括”，然后 浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“都反衬”错误，金冬心骂袁枚“斯文走狗”也是在骂自己，两个人是一样的，不是反衬。C项，”实在来不及按时赴宴”错误，金冬心等着别人催请两次不是来不及，而是自拿身价，体现自己的重要。D项，“肯定和赞赏金冬心的才思敏捷及关键时刻挺身而出，无私相助的品质”错误，小说的主题是对土大夫热衷与 官商交往，吹捧权贵，“帮闲”习气的一种讽刺。故选Ao.本题考查学生分析小说中人物形象的能力。解答此题，首先要明确
10、题干的要求，如本题”概括并分析两淮盐务道铁 保珊的形象特点”，然后到文中找到直接或间接描写两淮盐务道铁保珊的文字，根据这些文字来概括人物形象。从文 中来看，铁保栅是两淮盐务道，是官员，他赴席点名要让金冬心陪席，而金冬心擅长绘画，是当地的名士，两人在席 间相谈甚欢，而且还多处吟诵诗句，可见铁保栅是一个热衷丹青附庸风雅的官员；从铁保栅对酒席提出的要求来看，“今天的酒席很清淡。铁大人连吃了几天满汉全席，接到请帖说可我只想喝一碗稀粥，就一碟香油拌疙瘩丝！按 扬州规矩，菜单请铁保珊过目。头菜是清炖杨妃乳新到的河豚鱼”“这一桌清淡而名贵的菜肴”，铁保栅的要求 看似清廉，实际上非常贪婪，所谓的清廉只是表面现
11、象；从酒席上的表现来看，当金冬心为程雪门打圆场而吟诵诗歌 后，铁保栅心有疑虑，“铁保珊拈须沉吟：这是元朝人的诗么”，可见此人城府很深。1 .本题考查学生的探究能力。从题干的要求来看，“探究小说结尾画线句的意蕴”，这是针对小说结尾设题。解答此 题，考生需要到文中找到结尾划线句，分析句中的关键词，再结合具体的语境理解其意思。“陈聋子心想：他这是骂 谁呢？ ，这是陈聋子的心理活动，“他”是指金冬心，而他所骂的话是“斯文走狗”，结合金冬心让陈聋子抱走随 园诗话以及上文“还给我弄来十部诗话，让我替他向扬州的酸贾打秋风”可以看出，金冬心对袁枚吹捧商人的行 为是不齿的，认为他丧失知识分子的气节；但上文金冬心
12、为了给自己谋取利益，与官员商人交往，得到一千两银子， 这说明金冬心和袁枚并无不同，所以金冬心在骂袁枚的时候也是骂自己，以此作为结尾展现出作者对土大夫这种表现 的反思和批判。4、1. DC2. D犯了国法，就是我的亲儿子，也不能放过，何况是他?我没想到娄公对我这样宽容!3. D“直而温”：面对不同的饭食待遇，娄师德先是严厉地责问驿长，得知具体情况后，又很宽容地用谚语安慰驿长, 原谅他。“宽而栗”：对待乡人之子犯罪，他毫不姑息，严加斥责，同时又给他饭食，不让他当饿死鬼。“外愚而内 敏”：面对同僚的讥讽，他唾面自干，自我解嘲，看似愚钝，其实保护了自己，也避免了同僚间的无谓之争。”表晦 而里明”：狄仁
13、杰对他久相排斥，但是他表面毫无反应，其实心里明白狄仁杰的才华，一直暗中推荐狄仁杰，使他得 到武则天的重用。【解析】.本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它 的词义。D项，“比：一直，从来”错误，应该为“比：原来，从前，曾经”。故选D。1 .本题第一问考查对文言虚词含义的理解能力。解答此类题目需要明确题干要求，确定答题区间，再结合文本理解虚 词的具体含义。A项，之，代词，第一个代词是“娄师德”，第二个代词是“乡人姓娄者”。B项，连词，于是，就。D项，连词，因为C项，前一个“因”：凭借，借助。后一个“因”：于是，就。故选C.本题考查学生
14、理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。D项，“你知道自己的原因吗”错误，自：缘由，来由。并非“自己”的意思，应译为“你知道是什么原因吗？ ” 故选D。2 .本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析 句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。 第一句中，“舍”，放过；“渠”，他。第二句中，“意”，料想；“为”和“所”构成被动，解释
15、为“被”；“涵”，宽容。3 .本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准 题干，切忌走马观花。放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全 面理解，综合分析。D项，狄仁杰为争相位而对娄师德长久地排挤，错误，根据原文，“狄梁公与娄师德同为相”，二人同朝为相，“争 相位”于文无据。故选D。4 .本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力，主要考查考生对人物品质、形象、特征的概括，一是对概括的 内容的具体分析，解答本题时，考生要选择最具传主性格特征的内容，从传主的人物特点出发，叙述事实准确，能体 现观点。意
16、思对即可。“直而温”即为人正直而温和，可以结合“尚书饭白而细，诸人饭黑而粗。呼驿长嗔之曰：饭何为两种者？尚书曰：卒客无卒主人，亦复何损。遂换取粗饭食之”概括得出。面对不同的饭食待遇，娄 师德先是严厉地责问驿长，又很宽容地用谚语安慰驿长，原谅他：“宽而栗”，宽大而谨慎，结合文本“尚书切责之 曰：“汝辞父娘，求觅官职，不能谨洁，知复奈何！ ”将一碟堆饼与之曰：“嚏却，作个饱死鬼去”，对待乡人之子 犯罪，他毫不姑息，严加斥责，同时又给他饭食，不让他当饿死鬼。”外愚而内敏”，是指外形笨拙憨厚，内心机智 聪明，可以结合“娄体肥行缓，李屡顾待不即至，乃发怒曰：叵耐杀人，田舍汉！ ”娄闻之，乃笑曰：“师德不
17、是 田舍汉，更阿谁是？ ”面对同僚的讥讽，自我解嘲，看似愚钝，其实保护了自己，也避免了同僚间的无谓之争。“表 晦而里明”，是将精明掩饰起来，故意把晦暗、糊涂展示给人看：可以结合“狄公排斥师德非一日，则天久之曰：朕 比不知卿，卿之遭遇，实师德之力也，因命左右取筐箧，得十许通荐表”，狄仁杰对他久相排斥，但是他表面毫无 反应，却一直暗中推荐狄仁杰，使他得到武则天的重用。【点睛】参考译文：娄师德是郑州人，任兵部尚书时，巡视并州。入境后，近处的县令们都来迎接并且随行。中午到了驿站，恐怕人 多打扰，就让大家在一起吃饭。他吃的是精细的白米饭，而别人吃的却是粗糙的黑米饭。娄师德便把驿长叫来，责备 说：“你为什
18、么用两种米来待客？“驿长很惶恐，说：“一时搞不到细米，我该死。”娄师德说：这不好，客人不应分成 等级。“便换了黑米饭和大家一起吃。娄师德到梁州去考查屯田，之前有一个和他同乡同姓的人在那里作屯田官，犯了罪，都督许钦明准备杀他以儆效尤。 其他同乡拜见娄师德，请他说情相救。娄师德说：”犯了国法，就是我的亲儿子，也不能放过，何况你？”第二天宴会 上，都督与娄师德同坐，娄师德说：我听说有一个人犯了国法，说是我的同乡，我其实根本不认识他。但是，我小时 候同他父亲一起放过牛。请都督不要因为我而失法度。”许钦明立即让人给那个人去了刑具，带到大厅。娄师德严词训 斥说：你辞别父母，来求官职。但是做了官，却不干净，
19、你知道下场吗？拿了一盘饼给他，说吃去罢，作个饱死鬼。 许钦明于是开释了那个人。娄师德后来升为纳言平章政事（相当于宰相），又一次巡察屯田。出行的日子已经定了，部下随行人员已先起程。娄 师德脚有毛病，等马未来，就坐在光政门外的大木头上等。不一会儿，有一个县令不知道他是纳言，自我介绍后，跟 娄师德并坐在大木头上。县令的手下人远远瞧见，赶忙走过来告诉县令，说：这是纳言。县令大惊，赶忙站起来赔 不是，并称：死罪。娄师德说：你因为不认识我才和我平坐，法律上没有犯死罪这一条。”李昭德为内史，娄师德为纳言，相随入朝。娄师德肥胖，走得慢。李昭德好几次停下来等他，他还是赶不上。李昭 德生气发怒，说：“你这个只配种
20、地的臭家伙。”娄师德听了也不发火，笑道：“我可不就是个种过地的人吗，如果我不是种地的人，还有谁是呢？ ”狄仁杰与娄师德一同担任相国。（而）狄仁杰排斥娄师德不止一天了，武则天问狄仁杰说：“我重用你，你知道是 什么原因吗？ 狄仁杰回答说：“我凭着出色的文章和端正的品行而受到重用，并不是无所作为、依靠他人成事的人。” 过了一会儿，武则天对他说：“我曾经并不了解你，你受到的机遇，实际是娄师德的提拔之力啊！ ”于是令侍从拿来 奏折，拿了十几篇（娄师德）推荐狄仁杰的奏折给狄仁杰。狄仁杰读了之后，害怕得连忙认错，武则天没有指责他。 狄仁杰走出去后说：“我没想到被娄师德所包容！ ”而娄公从来没有夸耀的表现。5
21、、1. C2.面对人们对暑热的抱怨，诗人以“君”相称进行开导，表现了诗人面对暑热的坦然旷达。而对农夫大热之天在 田间劳作，诗人深受触动，便用“吾”直接表达自己内心因不劳而食而产生的不安惭愧，从侧面表达对农夫的赞美， 情感得到深化和升华。【解析】.此题考查考生对诗词的理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选 项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确， 手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，”诗人的背上汗水流得就像刚刚用水泼过”分析错
22、误，“背汗湿如泼”描写的是农夫，不是诗人自己。故选C。1 .本题考查考生鉴赏诗词内容理解诗词情感的能力。分析诗词的内容要在读懂诗词的基础上总结。鉴赏作者思想感情, 可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时， 要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。 本诗“君看百谷秋，亦自暑中结。”两句，从内容上看，进一步发挥“万物此陶铸”这一主旨。暑热，正是庄稼生长 结实的重要条件。这个事实极平常，但从来写暑热的诗人却很少想到这一点。这两句诗中面对人们对暑热的抱怨，诗 人以“君”相称进
23、行开导，情感上表现了诗人面对暑热的坦然旷达。“农夫方夏耘，安坐吾敢食”两句诗从内容上看 是面对农夫大热之天在田间劳作，诗人深受触动，便用“吾”直接表达自己内心因不劳而食而产生的不安惭愧，从情 感上看这两句诗从侧面表达作者对农夫的赞美，使全诗情感得到深化和升华。6、其远而无所至极邪 扈江离与辟芷兮 望帝春心托杜鹃 泣孤舟之整妇 得之心而寓之酒也 小园香径 独徘徊非道弘人少年智则国智【解析】此题考查学生识记名篇名句的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课 外，
24、该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生 经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对 名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来 但得不到分数。默写的时候要注意如下字词：邪、扈、芷、釐、徘徊。7、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿
25、校服是学生身份的体现。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无
26、风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅招串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】本题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫
27、情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流进行续写即可。【点睛】微写作成文注意事项：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求
28、作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不论是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”：再次是语言 精练，杜绝废话。8、不赞同。虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙
29、后代，环卫处坚持实施绿色清雪，我们应该理解。使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被。【解析】试题分析：本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。解答此试，需要审清题干要求，如本题“你是否赞同这一 观点?请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么 环保”这个观点，做
30、出表达你的看法和理由的回复。可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化 冰带来的危害角度分析。如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等。融雪 剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性。虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的 可持续发展等。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用
31、材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称
32、，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、是故弟子不必不如师师不必贤于弟子西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅烽火连三月家书抵万金【解析】此题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求学生平时要注意记忆、积累。在做 题时首先要读懂题干，明确要求。其次要
33、镇定作答，规范写字。此题要注意的易错字有：巅、烽、抵。【点睛】 名句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不” 就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内 的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻 船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句 的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。装潢简洁时尚，陈列别出
34、心裁，茶点饮品一应俱全最近,各地出现了不少个性鲜明的“网红书店”。但在纷至沓 来的顾客中，有不少“到此一游”的“打卡”拍客。有人感叹:拍照的流量要是能转化成阅读的流量就好了。面对掌上阅读、网络购物的冲击，不少实体书店转变经营思路:有的创新内涵，提供多种知识服务；有的着眼外观， 让文化空间更别致;有的往上游拓展，定制产品、收购版权;与咖啡厅、艺术展、手工坊连接由单纯的图书卖 场变身为兼具教育、展览、休闲等功能的复合空间，跨界融合的尝试让实体书店呈现勃勃生机。满足消费者的多元化选 择，“网红书店”就O时下，“泛阅读” “云阅读”重新定义着读书的界限，一本纸书难以满足读者的知识需求。如何把消费的人气
35、转化 为阅读的文气，这是一个新课题。提供可听可看可触的知识产品，打造沉浸式的阅读体验，倡导时尚健康的生活方式， “书店+”的新兴业态才有望激发出“文化+”的精神力量，让书店点亮文化的角落，泗泽人们的心灵。1.文中使用了哪些修辞手法A.比拟、比喻、引用B.比拟、比喻、排比C.对偶、排比、比拟D.对偶、排比、引用.文中画波浪线的句子可改写成：”提供可感的知识产品,打造阅读的深入体验，倡导好的生活方式，让“书店+有望 激发出文化+的精神力量。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好，为什么？ （4分）2 .请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12
36、个字。3、阅读下面的作品，完成下面小题。金冬心汪曾祺召应博学鸿词杭郡金农字寿门别号冬心先生、稽留山民、龙仙客，早上起来觉得很无聊。他惦记着那十盆兰花。他去杭州之前，瞿家花园新从福建运到十盆素心兰。那样大的一盆，每盆不愁有百十个箭 子！索价五两一盆，不贵！要是袁子才替他把灯卖出去，这十盆剑兰就会摆在他的小花圃苇棚下的石条上。这样的兰 花，除了冬心先生，谁配？然而年秋后，冬心先生手头就有些紧。进了腊月，他想起一个主意：叫陈聋子用乌木做了十张方灯的架子，四面由他 自己书画。过了正月初六，叫陈聋子上南京找袁子才，托他代卖。不想这个老奸巨猾！不仅把十张灯退回来，还给我 弄来十部诗话，让我替他向扬州的醒贾
37、打秋风！ 俗！他踱回书斋里，把袁枚的信摊开又看了一遍，觉得袁枚的字很讨厌。顺手把随园诗话打开翻了几页，到处是 倚人自重。有的诗，还算清新，然而，小聪明而已。竟然对毕秋帆也揄扬了一通！毕秋帆是什么？商人耳！郑板 桥对袁子才曾作过一句总评，“斯文走狗”，不为过分！他觉得心里痛快了一点，不过，还是无聊。他把陈聋子叫来，问问这些天有什么函件简帖。陈聋子把脑门一拍，说：“有！程雪门有一张请帖！”“程雪门？ ”“对对对！请你陪客。”“请谁？ ”“铁大人。”“哪个铁大人？ ”“新放的两淮盐务道铁保珊铁大人。”“几时？ ”“今天！中饭！平山堂！”“你多误事！ 去把帖子给我拿来！ 去订一顶轿子！ 你真是！决去！
38、金冬心开始觉得今天有点意思了。等催请了两次，到第三次时，冬心先生换了衣履，坐上轿子，直奔平山堂。程雪门是扬州一号大盐商，今天宴请新任盐务道。等金冬心下了轿，往里一看，扬州的名流显贵都已到齐。程雪 门正陪铁保珊说话，一眼看见金冬心，站起身来。铁保珊早抢步迎了出来。“冬心先生！久仰！久仰得很哪！”“岂敢岂敢！臣本布衣，幸瞻丰采！铁大人从都里来，一路风霜，辛苦了！”铁保珊拉了金冬心入座。大家只见铁保珊倾侧着身子和金冬心谈得十分投机，金冬心不时点头拊掌，不免悄悄议 论。“雪门今天请金冬心来陪铁保珊，好大的面子！”“听说是铁保珊指名要见的。”“金冬心这时候才来，架子搭得不小！”“看来他的字画行情要涨！稍
39、顷宴齐，更衣入席。正中一桌，首座自然是铁保珊，次座是金冬心。金冬心再三谦让，铁保珊一把按得他坐下， 说：“你再谦，大家就不好坐了！ ”金冬心只得从命。今天的酒席很清淡。铁大人连吃了几天满汉全席，接到请帖说：“请我，我到！可我只想喝一碗稀粥，就一碟香 油拌疙瘩丝！”按扬州规矩，菜单请铁保珊过目。头菜是清炖杨妃乳新到的河豚鱼。铁大人听说有河豚，说：“得 有炒篓蒿呀！ 萎蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，有篓蒿，那才配称。”随饭的炒菜也极素净。铁大人听了 菜单，说“咬得菜根，则百事可做。”他请金冬心过目，冬心先生说：“一箪食，一瓢饮，侬一介寒士，无 可无不可的。”金冬心尝了尝这一桌清淡而名贵的菜肴，又想
40、起袁子才和他的随园食单，觉得他真是寒乞相，嘴角不禁浮起一 丝冷笑。酒过三巡，铁保珊提出行酒令。酒令叫做“飞红令”，各人说一句或两句古人诗词，要有“飞、红”二字。他先 说道：“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？ ”下面有说“一片花飞减却春”的，也有说“桃花乱落如红雨”的。到 了程雪门，他说了一句：“柳絮飞来片片红。”大家先是愕然，接着就哗然：“柳絮飞来片片红，柳絮如何是红的？ ”“杜撰！杜撰无疑！”“罚酒！罚酒！”程雪门正无地自容，忽听金冬心放下杯箸，从容言道：“诸位莫吵。雪翁此诗有出处。这是元人咏平山堂的诗， 用于今日，正好对景。”他站起身来，朗吟出全诗：廿四桥边廿四风，凭栏犹忆旧江东。夕阳返照
41、桃花渡，柳絮飞来 片片红。大家一听，全都击掌：“好诗！”“到底是冬心先生！”“不想雪翁如此博学！佩服！佩服！”程雪门哈哈大笑，连说：“过奖，过奖！”铁保珊拈须沉吟：这是元朝人的诗么？金冬心真是捷才！出口成章，不动声色。快，而且，好！有意境第二天一早，程雪门派人给金冬心送来一千两银子。金冬心叫陈聋子告诉瞿家花园，把十盆剑兰立刻送来。陈聋 子刚要走，金冬心叫住他：“不忙。先把这十张灯收到厢房里去。”陈聋子提起两张灯，金冬心又叫住他：“把这个 搬走！”他指的是堆在地下的随园诗话。陈聋子抱起诗话，走出书斋，听见冬心先生骂道：“斯文走狗！ ”陈聋子心想：他这是骂谁呢？一九八三年十月二十五日（有删改）注释
42、：金冬心即金农，是清朝著名的书画家，“扬州八怪”之一。袁子才即袁枚，清代文学评论家，代表作随园诗 话1 .下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是。A.小说以古代人物为主角组织情节，开篇指出金冬心的“无聊”，但无聊并不是因为怀才不遇，而是由物质欲望的 不满足造成的。B.小说情节设置颇具匠心，首尾呼应。小说两次写金冬心骂袁枚“斯文走狗”，都反衬出金冬心作为士大夫高洁的 情操和高雅的情趣。C.金冬心被程雪门请去陪席，等着催请了两次，到第三次才登轿前往，主要是他知道程雪门宴请之事太迟了，实在来不及按时赴宴。D.小说围绕金冬心在盐商程雪门宴请两淮盐务道铁保珊的酒席上替程解围的故事，肯定和赞赏金冬
43、心的才思敏捷及 关键时刻挺身而出，无私相助的品质。2 .概括并分析两淮盐务道铁保珊的形象特点。3 .探究小说结尾画线句的意蕴。4、阅读下面的文言文，完成各题。娄师德，郑州人，为兵部尚书，使并州，接境诸县令随之。日高至驿，恐人烦扰驿家，令就厅同食。尚书饭白而细，诸人饭黑而粗。呼驿长嗔之曰：“饭何为两种者？ ”驿长恐，对日：“邂逅浙米不得，死罪。”尚书目：“卒客 无卒主人，亦复何损。”遂换取粗饭食之。师德检校营田，往梁州，先有乡人姓娄者为屯官，犯赃，都督许钦明欲决杀。众乡人谒尚书，欲救之。尚书曰: “犯国法，师德儿子，亦不能舍，何况渠？ ”明日宴会,都督与尚书俱坐，尚书日：“闻有一人犯国法，云是师
44、德乡里，师德实不识，但与其父为小儿时共牧牛耳，都督莫以师德宽国家法。”都督遽令脱枷至。尚书切责之曰：“汝辞 父娘，求觅官职，不能谨洁，知复奈何！”将一碟堆饼与之曰：“噎却，作个饱死鬼去！”都督乃舍之。后为纳言，平章事，又检校屯田，行有日矣，以执事早出，娄先足疾，待马未来，于光政门外横木上坐。须臾,有一县令，不知其纳言也，因诉身名，与之并坐。令有一子远觇之，走告曰：“此纳言也。”令大惊，起日：“死罪。” 纳言日：“人有不相识，法有何死罪？ ”李昭德为内史，师德为纳言，相随入朝。娄体肥行缓，李屡顾待不即至，乃发怒曰：“叵耐杀人，田舍汉！ ”娄 闻之，乃笑曰：“师德不是田舍汉，更阿谁是？ ”狄梁公与
45、娄师德同为相。狄公排斥师德非一日，则天问狄公曰：“朕大用卿，卿知所自乎？ ”对曰：“臣以文章直道进身，非碌碌因人成事。”则天久之曰：“朕比不知卿，卿之遭遇，实师德之力也。”因命左右取筐箧，得十许 通荐表，以赐狄公。梁公阅之恐惧，引咎，则天不责。出于外曰：“吾不意为娄公所涵！”而娄公未尝有矜色。（取材于朝野佥载唐语林等） （注）嚏chi16ng却：吃完退下。纳言：古官名，即侍中，门下省长官，掌管出纳王命。狄梁公：狄仁杰,唐代武则天时政治家，死后追封梁国公。1 .下列对句中加点词的解释，不正确的一项是 A.邂逅浙米不得 B.众乡人谒尚书C.因诉身名D.朕比不知卿A.邂逅浙米不得 B.众乡人谒尚书C
46、.因诉身名D.朕比不知卿邂逅：仓猝，突然谒：拜见身：自己的比：一直，从来2 .下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是A.接境诸县令随之尚书切责之日B.都督乃舍之乃发怒日C.非碌碌因人成事因命左右取筐箧D.都督莫以师德宽国家法以执事早出.下列对文中语句的理解，不正确的一项是A.卒客无卒主人客人仓促而来，不能责备主人仓猝无备B.都督遽令脱枷至都督赶忙命令给犯人解去刑具押进来C.叵耐杀人，田舍汉!不可忍，急死人，乡巴佬!D.卿知所自乎?你知道自己的原因吗?3 .将下面句子译为现代汉语。犯国法，师德儿子，亦不能舍，何况渠?吾不意为娄公所涵!4 .下列对文意的理解，不正确的一项是A.娄师德出使并
47、州，和当地官员一起吃饭。B.乡人之子犯罪，娄师德也当面严加训斥。C.娄师德因体胖而行走缓慢，被同僚讥讽。D.狄仁杰为争相位而对娄师德长久地排挤。”请结合文意,5 .唐代张鹫朝野佥载评价娄师德说：“纳言直而温，宽而栗（严），外愚而内敏，表晦而里明。选择一点，做具体说明。5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。大热五首（其一） 戴复古 天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶锚，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。农夫方夏耘，安坐吾敢食！（注）陶铸：陶铸熔炼，比喻培育、造就。1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗人把六月的天地比作一个大窑，太阳像炭火一样熔炼着其中的一切。B.暑
48、天虽极炎热，诗人却认为不应抱怨，因为秋天的谷物均赖此而结实。C.田中的水被晒得似乎要沸腾，诗人的背上汗水流得就像刚刚用水泼过。D.这首诗描写暑热多用比喻和夸张修辞，语言平易浅近，风格质朴自然。2 .诗歌中“君”与“吾”的人称变化对全诗的情感表达有什么作用？请简要分析。6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。天之苍苍，其正色邪？?（庄子道遥游），纫秋兰以为佩。（屈原离骚）庄生晓梦迷蝴蝶，o （李商隐锦瑟）舞幽壑之潜蛟， o （苏轼赤壁赋）山水之乐，o （欧阳修醉翁亭记）无可奈何花落去，似曾相识燕归来，O （晏殊浣溪沙）子日：“人能弘道，。”（论语卫灵公）（8） ,少年富则国富，少年强则国强。（梁启超少年中国说）7、阅