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1、课堂教学设计模板课题 会变的小手套教时|第16课执教日期教学目标一、教学目标1 .初步感受用生活用品适形造物的艺术表现手法。2 .引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。3 .德育渗透：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力、审美能力和创造思维 的能力。二、教学目标的制定依据1 .内容分析这是一节“设计,应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有 趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造 的原材料使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的 形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、 生动的人
2、物或者某种物品。2 .学情分析二年级学生年龄小对生活事物比较有兴趣，课上只有将学生的注意力紧紧抓 住，用独特的方法才能激起学生的兴趣。我联想到了脱手套，手套脱下的形状千 奇百怪，通常可以激发学生的联想。可以提示学生刚脱下的手套什么样子？有时 露出一根、有时两根、有时三根指头，以启发学生联想。本课重在让学生运用身 边常见的材料进行有趣的适形造物，学生挺感兴趣。教学中抓住学生兴趣，有的 放矢地创设相关情境，努力达到培养学生主动探求知识的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1.开放式 导入第一课时激发学生学习兴趣。教师出示几件手套包扎 的小玩具，问小玩具里包着什 么？总结：废旧的东西经过包
3、 扎修饰变成了有趣的艺术品。板书课题一一会变的 小手套变魔术般打 开手套口，露出 废纸团等。学生表现出 吃惊。充分唤起 学生学习好奇 心。2.核心过 程推进引导探索（一）组织学生，安定学 生情绪。（二）包扎材料的选择。L包裹材料：小手套。2.被包裹物：纸团、泥 团、稍大一点的干果、各种形 状的鹅卵石等。学生自由选 择所带材料，选 出可用之物。突出学生 的主体地位，培 养他们的独立 思考主动做事。（三）制作方法1 .构思。2 .包扎。一头扎，两头扎, 长扎，短扎，留穗扎，圆头扎, 多节扎等。3,添加装饰。方法：剪 贴与描绘。原则：包扎后的原形特 点，突出事物形象特征，去掉 不必要的环节，做到画龙
4、 点 睛。学生作业，教师辅导。小结：1 .提示学生保持原形特 征、添加得当而生动的作品。2 .强调突出事物的主体 和特征。3 .学生实践，教师巡视指 导。第二课时一、组织教学。检查学 习用具，安定学生情绪。二、复习上课学习知 识。（一）提问：1 .你认为适合做被包裹 物的材料有那些？你选择了 什么材料？2 你准备用小手套做什 么物体？3 .包扎的方法有那些？ （二）教师概括小结。（三）布置作业：每人继 续制作一个小玩具，形象与上 节课不同，必须突出特征。学生作业，教师辅导。辅导要点：L鼓励学生有所创新，可 以多节包扎。4 ,启发学生根据物象特 征选择好包扎方法。5 .装饰要多样化。四、互动评价：1 .分组欣赏作品。学生倾听、 观察、思考。学生构思研 究,制作。学生思考后 举手回答学生倾听, 自我总结。学生按要求 实践学生自评通过看、 说、实践，提高 学生的动手能 力。让学生展 示创新思路。互相评价 可以促进学生 自我认识和自2.学生自评，请几位优秀 的叙述一下自己的构思、制作 过程。3互评，评出最好的，教 师肯定成绩，指出不足。学生互评。我教育能力的 提高。3.开放式 延伸同学们手套还可以怎样 变呢？课后继续研究，一定能做 出更好、更美的手套造型。鼓励学生 在创新。作业设计有能力的学生可两件或两件以上作品；其他同学一件。板书设计16会变得小手套 构思。包扎。添加装饰。反思重建