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1、统编五年级上册第二单元搭石（第一课时）教学设计学校:姓名:年级:五年级册次上册教学 内容五年级上册第二单元搭石（教学目标1.认识汛、间、谴等7个生字，会: 并积累清波漾漾、人影绰绰等四字词 2.通过练习，掌握跳读（遇到不理解的 300-400字，初步把握文章主要内容。3.深入细致品味走搭石”这一段的 美,感受看得见的画面背后蕴含着的蓿 4.通过1+X”联读搜寻关键词理口教学重 难点教学重点：速读课文，发现美、 风，体会乡亲们默默无闻、无私 教学难点：学习作者仔细观察、 的习惯。教学 课时建议本课建议教学2课时教学流程 预设教学内容及教师活动环节一： 引趣导入 方法准备1.扩大视域练习。依次快速
2、出示课件页面。说说看到 了哪几个数字？第一组：第二组：第二组:揭题导入。（1）读诗歌，猜村庄。（出示诗歌牧 场上）生配乐读。猜一猜这个村庄 叫什么？识作者，揭课题。（出示关于刘章 的介绍）刚才这首诗就是刘章爷爷所写，而上 庄村就是他的故乡。这节课，我们就 跟随刘章爷爷去他的上庄村去看一:第一课时）写汛、访、鞋10个生字。读准词语一行人，语。J词语跳过去）方法,提高阅读速度，争取达到每分钟语言。学习作者从多个角度描写乡亲们走搭石时的 哥不见的情感，以及作者对乡亲们美好品质的赞美。 E文意初步实现阅读策略的迁移运用。欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民 、奉献的精神和作者难忘的乡情。生动描写的方
3、法，培养留心观察、用心感受学生活动设计说明通过游戏感受 什么是“视域”通过游戏导入，增加 课堂趣味性，让学生在 游戏中明白阅读时，人 的视域是可以扩大的。板块二： 提取信息 感知内容看。一起读课题。3 .第一遍默读课文。要求:用较快的 速度默读课文。读时集中注意力，争 取不回读。读完成记录。本文共600余字，我的阅读时间约 分钟。（根据大屏幕上的时钟记录）.方法交流提高速度。速度前三的学生分享自己的阅 读方法。方法引导:当我们快速阅读时：。a扩大视域，不要一个字一个字地 读，板书：扩大视域b遇到不认识的字，不懂的词语跳 过去。板书：跳读c读到一些难理解的句子不回头重 复读。板书：不回读师小结：
4、用扩大视域，跳读，不回 读的方法可以大大提高我们的阅读 速度。5.用上快速阅读的方法第二次默读 课文一与第一次默读进行时间上的 对比。1 .梳理课文内容。读了两遍课文，哪些画面深深地留在 你的脑海里?我们一起交流一下。（根据学生交流,归结小标题:摆搭石 踏搭石走搭石让搭石过搭石）.那究竟什么是搭石？它的作用是 什么?第三遍默读课文，快速找到答 案画下来。出示句子。（原文句子呈现）读。方法引导:你看带着问题默读课文, 可以帮助我们又快又准地找到关键学生默读，统 计阅读时间。请读得快的同学 说说所用的阅读方 法。学生运用速度方法 再次默读课文，体 会阅读效果。.学生交流 归纳小标题带着问题再次 默
5、读课文，标注关 键信息初读，尝试用跳读的 方法阅读，统计阅读时 间以检测阅读效果。通过两次默读对比，让学生感受到了掌握速度方法的好处。通过提问检查速度效 果，学生能否了解课文 大意信息。3.学习字词。学生运用查工在教师的点拨下,第一组:一行人间隔相背而行协 具书，联系上下文，鼓励学生自主学习字调有序关注多音字:读准。重点引导:读准多音字行。先查阅字典解释再对照文中的意思，选择 运用。字典解释行,xing是汉语词汇,意思是指一伙 人;一干人。行，俏ng行列;用于成行的东西 选择运用：a.同学们排成整齐的两行(xing ha ng),快速跑入操场。匕行(hang xing)人走搭石的时候 动作是那
6、么协调有序。2 .第二组：3 .清波漾漾人影绰绰.脱鞋挽裤理所当然重点引导:先让学生做脱鞋挽裤的动 作再结合课文句子读，感受反复脱鞋 挽裤的麻烦。(3)第三组:4 .每年汛期,山洪暴发溪水猛涨。 紧走搭石慢过桥。重点引导:联系上下文理解汛期 的含义。联系上下文推测紧走搭石慢过桥 的含义。可做选择练习:A.人们着急 时就走搭石过河不急就过桥。B.人 们走搭石要走得快这样才能保持平 衡，过桥可以慢慢走。结合生活实际等方法理解难懂的词语词，并将理解词句的方 法在阅读实践中得到 巩固。板块三： 聚焦画面 关注表达.第四遍默读。哪个画面吸引你， 放声读一读。1 .同桌交流，并说说这段文字让你印 象深刻的
7、理由。2 .聚焦第3自然段“走搭石。预 设学生从以下几个方面展开交流： 协调有序模仿走搭石:让我们加入到走 搭石的人群中去!（小组开火车读、男 女生合作读前面的抬起脚来，后面 的紧跟上去。要求做到越读越决 但快而不乱。）理解协调有序：刚才男女生的 阅读,配合得既默契，又有序,这就是协调有序；同样，走搭石的人走得 那么有序,这样的动作就叫做一协 调有序”。（板书:动作美）（2）嗒嗒:运用比喻的手法片巴声音比 作音乐。（板书:声音美）（3）清波漾漾，人影绰绰：理解绰的含义。（出示字典中 的意思进行选择）想象这是怎样的画面？（预设:人影在清波中轻轻荡漾，再配 上小鸟、白云、大树）（板书:画面美）这就
8、是叠词的魅力。你还能想到 哪些结构相似的叠词呢？（预设:波光粼粼、星光点点、烟雨蒙 蒙、清风徐徐、白雪皑皑）（4）这真是一幅美丽的画面,它就如一曲节奏轻快的小诗。（配乐读）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，速读的要求层 层递进。聚焦重点 段落进行速读，体 会细节描写。默读课文开火车读，男 女生合作读书，多 种读书方式体会 “协调有序” 一词拓展想象空 间，结合想象体会 当时的状态和自己 的心情，自行构图，想 象感受乡村美丽风 景带着感情朗读小诗从文中表达细致 和用词精妙的地方，体 会细节描写和用词的 恰到好处，领悟人心的 美。培养学生的想象 力和表达能力，让学生 进行说话训练，把想象 的画面
9、通过组织语言 表达出来，从而悟到景 物的美从读中加深学生 对乡村的景物与人心 之美的感受。动作 是那么协调白序 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去。哈嗒的严日， 像轻快的音乐清波漾漾，人影绰绰， 给人国一般的美感。板块四：透过画面 品悟内涵1 .引导发现:读了这么多遍，想必同 学们已经发现7表达的一个小秘 密。在刘章爷爷那双会发现的眼睛 中，动作是美的，声音是美的，水中的 影子也是美的。透过这些回面，你还 看到了什么美?（默契、谦让的人情 之美!）2 .品悟内涵:在这看得见的景背后尽 是看不见的情，再读读其他几个回 面，也像这样把你体会到的情用关键 词记录卜来,完成鱼骨图。学习建议:教师先小范，
10、然后同桌合 作完成余下的部分。鼓励学生多种 形式的表达）Q）看得见的景a.摆搭石 b.踏搭石c.走搭石d.让搭石e.过搭石（2）看不见的情a,b.C.默契、谦让d.e.教师小结:刘章爷爷用质朴的语 言，通过对摆搭石、走搭石等画面 的描写，表现了乡亲们纯朴善良、老 幼相敬、一心为他人着想的美好品朗读诗歌，从景美 中感悟体会到人心 之美让学生通过通俗易懂 的鱼骨图，感受显形的 景感悟景后的情，二者 的美。使文章得到升华德，言有尽而总无穷,值得我们一再 回味。3.补充拓展资料(见资源链接1),7 解作者的创作意图。小结:难怪刘章爷爷在文章的最后写 道一排排搭石，任人走,任人路，它 们联结着故乡的小路
11、，也联结着乡亲 们美好的情感。(齐读)板块五： 巩固速度 对比联读1 .回忆这课学习到的提高阅读速 度的方法。2 .联读。请用上我们学习的方法快 速读鄂尔多斯风情，看看文章讲 了一个什么故事。除了我们看到的 回面，你还读到了哪些看不到的动人 的情感。3 .快速搜寻关键词，自己试着填填。预设:(1)看得见的景a.称呼用您b.款待客人C.不锁蒙古包(2)看不见的情a.尊老b.热情好客c.淳朴好客学生回顾总结学习 速读的方法学以致用进行扩展 阅读回忆能让学生进 行学习方法的巩固，将 新学的速读方法学以 致用，能促进学生能力 的提升。板块六： 观察画面 仿写迁移过渡:只要我们有一双发现的眼 睛，就能发
12、现我们身边也有这样的 景，也有这样的情。老师拍下了几张 同学们跑操时的照片。我们一起来 看看!(出示:跑操前、跑操时一些互 帮互助的图片)1.观察交流：(预设)(1)动作:(跑操前)手紧贴裤腿缝，身 板挺得直直的，嘴唇微微翘起(跑 操时)马尾辫像飞舞的彩蝶，红领巾 飘扬在胸前。前脚刚一抬起，后脚紧仿写前的观察交 流为后面的仿写做了 铺垫观察图片, 流进行交跟着落下(2)声音:口号声，跑步声(3)画面:白色的运动鞋，碧蓝的天空, 跃动的人影(4)回忆:跑操时的一些温馨而难忘 的小插曲。2.动笔写话。出示:请同学们选取一组图片，学着 从动作声音画面等多个角度来写一 写！每当跑操前,0 每当跑操时,。仿写训练，提升能 力巩固所学知识，并 把所学知识应用到实 际中，提高写作能力。