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1、语文义务教育课程标准学习心得当今时代科技的不断进步、网络新媒体的迅速普及， 使人们的生活和学习方法都发生了较大的变化。为契合儿 童青年少成长环境，优化学校育人蓝图，进一步明确“培 养什么人、怎样培养人、为谁培养人。2022年4月新修 订的（义务教育语文课程标准）正式公布。为了进一步理解和把握新课程标准的精神和内容，更 新教育观念，许昌实验小学组织全校语文老师聆听多位专 家学者的相关讲座。吴教授、张教授、杨教授对新版课标 从不同角度进行了解读，我可谓是受益匪浅。主要有以下 体会：首先，要重视培养学生的语文核心素养。语文新课 程标准明确提出“核心素养是学生通过课程学习逐渐形成 的正确价值观、必备品
2、行和关键能力，是课程育人的集中 表达。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的 语文实践活动中累积、建构并在真实的言语运用情境中表 现出来的，是文化自信和言语运用、思维能力、审美制造 的综合表达。语文课程应培养学生热爱祖国言语文字的 思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国言语文字，丰 富言语体系。培养语感，开展思维，使他们具有适应实际 需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力，同时能够转化为自己所学，做到活学活用。其次，高度重视识字与写字。按照标准要求认真写好 汉字是教学的根本要求。练字是学生情趣、态度、审美情 趣养成的过程。比照以前减少了写字数量，在肯定程度上 减轻了学生的
3、识写负担，表达了多识少写的思想。因此， 在教学过程中我们要把汉字转化成学生生活中的图画, 激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。最后，应重视“整本书阅读。新课程标准中明确指出 “义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、 读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，累积整本书阅 读的经验。因此，在平常的教学过程中可以先让学生尝 试阅读整本书，用自己喜欢的方法向他人介绍读过的书； 之后让学生试着理解书中的主要内容，和同学们提供自己 的阅读感受；在此根底上，让学生进一步把握故事的主要 内容，并向同学们推举。这样，能够在培养学生的读书兴 趣的同时，也能锻炼学生的思维能力和口语表达能力。新修
4、订的义务教育语文课程标准有很多需要我们继续 深刻研读的局部，想要完全解读和渗透还需经历一段较长 的时间。我会继续不断学习，在今后的教学工作过程中不 断践行，结合“双减政策，让新的教育教学惠及每一个 学生，让每一个学生在教育新时代的阳光下健康愉快的成 长！语文义务教育课程标准学习心得最近，我利用假期空闲时间，将（义务教育语文课程 标准）又细细研读了一遍。在学习的过程中，我更加清楚 地认识到：小学语文姓”语，是人文性和工具性的的统 一；小学语文姓又“小，是教会年少儿童学习母语，运 用母语的教育。通过学习，主要有以下几方面体会：一、新版课标的内容发生的一些重要变化。首先，这一版课标里边提炼了核心素养
5、的根本内涵， 明确了义务教育语文课程培养的核心素养包含哪些方面 的重要内容，如激发和培养学生热爱祖国语文的思想感 情，引导学生丰富言语累积，培养语感，开展思维等。第二，在这一版课标里，课程目标和内容更加明确， 着眼于学生语文素养的整体提高。第三，这一版课标里边新增加了学业质量，这是这 么多年来在我们国家义务教育课程标准当中第一次出现 学业质量。最后一个变化是在课程实施局部增加了教学研究与 教师培训。二、2022年版课标中的5个变化一）加强了课程育人导向1 .形成正确的世界观、人生观和价值观义务教育阶段的学生正是形成正确的世界观、人生 观和价值观的重要阶段，在各个国家的教材当中都会加 强这一方面
6、的教育内容。比方说，在课程性质局部强调：语文课程在推广普 及国家通用言语文字，增强凝聚力，筑牢中华民族共同 体意识，建立文化自信，培养时代新人，完成中华民族伟 大复兴等方面具有不可替代的优势。2 .构建素养型语文课程目标在目标的定位上，2022年版的课标构建了素养型的 语文课程目标。核心素养是学生通过课程学习逐渐形成 的正确价值观、必备品行和关键能力，是课程育人价值 的集中表达。义务教育语文课程培养的核心素养包含文化自信、 言语运用、思维能力和审美制造，这四个方面是一个整 体。（二）优化了课程内容结构义务教育语文课程标准2022年版主要变化的第二 个方面是优化了课程内容结构。在义务教育语文课程
7、标准2022年版当中，第一次单 独设定了课程内容，让课程内容成为一个独立的板块呈 现。明确了义务教育阶段的语文课程内容，分为三个层次的学习任务群：根底型学习任务群，包含言语文字累 积与梳理；开展型学习任务群，包含有用性阅读与交流， 文学阅读与创意表达，思辨性阅读与表达三个学习任务 群；拓展型学习任务群，包含整本书阅读和跨学科学习。 用6个学习任务群呈现了义务教育阶段的语文课程内容, 这是我们国家课程标准，历史上第一次明确呈现语文课 程的内容，这应该说是研究的进步，也是实践的进步。三）研制了学业质量标准学业质量的根本框架从大的框架来说，要关注这样 三个方面：第一个方面是语文实践活动，阅读与鉴赏表
8、达与交 流梳理与探究，还包含识字与写字。第二个方面是语文学习情境，是一般生活、文学文 化和跨学科三个情境。第三个方面是学生在情境当中、在不同的实践活动 的整合当中表现出来的关键表现。（四）增强了指导性指导性主要在课程实施局部能够有比较突出的表达。 1.核心素养.评价建议2 .学习任务群的评价：教、学、评一体化3 .教材编写建议.教学研究与教师培训五）加强了学段衔接在课标内容的呈现上，主要在这三个方面呈现了不 同学段的衔接。首先是注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学 习的趣味性和吸引力，这是在教学建议局部提出的。第二是在义务教育阶段各个学段的衔接，分3个层 面设置6个学习任务群，每个学习任务群均贯穿4个学 段。总之，我们一线小学语文教师要在新版课程标准的 引领下，用新的教学理念，在新的师生关系中，与学生共 同成长！不忘初心，砥砺前行！